词时，最好多用图片模型实物等，以形象直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。比如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让学生看国旗说国名，这样他们不但在课堂上学会了国名，同时还能记住这些国家的国旗，形式上好象增多了要记的内容，但这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。运用生动的多媒体比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前面个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象创设真实情景如购物的交际用语是初中英语教学的个重要内容。教学时用实物，如水果衣物学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。二游戏的设计接龙这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。面个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象记住这些国家的国旗，形式上好象增多了要记的内容，但这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。运用生动的多媒体比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前具在教授单词时，最好多用图片模型实物等，以形象直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。比如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让学生看国旗说国名，这样他们不但在课堂上学会了国名，同时还能学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动直观兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。下面我就对英语课堂教学设计谈几点体会。情景设计运用直观教们每次走进课堂之前，都精心设计些生动有趣的活动，并对活动内容方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂定会充满活力，教与学定会取得更好的效果。浅谈英语课堂教学设计我们英语教学时要想方设法做好每堂课的教同时，还能在活动中培养学生强烈的上进心和集体感，让学生以自身的经历体验集体光荣我光荣，我为集体争光荣的集体主义观念，从而形成班级的凝聚力和向心力。克莱恩说过学习充满乐趣时，才更为有效。如果我，给抢答不成功学生所在小组扣去面小红旗，最后，以获得红旗的多少来给各小组排名次。这样的竞赛简单易搞，并且学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，在活动中，他们的学习热情被充分调动起来了，课堂气氛也活跃了，比如，我们把班上学生分成几个小组，每组围坐在起，由老师给同学们出示准备好的抢答题，每道题给秒钟看题讨论，等老师说开始抢答后，学生再迅速举手，举手快的学生在经过允许，抢答成功后，给他们组加上面小红旗，可以借助必要可行的形体动作，让学生边模仿动作边说单词，让他们嘴说身动，在轻松的氛围中记住所学词汇。三竞赛设计初中生具有很强的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中，则是种行之有效的好方法。单词可以通过形体表现出来，初中英语课本中有不少，比如，等，在教学这些单词时戏中，不能重复说过的单词。这样的活动，能使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，即完成了课堂活动，也复习了所学知识，从而达到有效的教学目的。用动作提示单词些个学生开始接任何个以开头的单词，如，下面的学生接着再说出个以开头的，在整个游戏中，不能重复说过的单词。这何个以开头的单词，如，下面的学生接着再说出个以开头的，在整个游教学的个重要内容。教学时用实物，如水果衣物学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。二游戏的设计接龙游戏游戏规则教师说出个单词，如，从第组，这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。创设真实情景如购物的交际用语是初中英语地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象，地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。创设真实情景如购物的交际用语是初中英语教学的个重要内容。教学时用实物，如水果衣物学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。二游戏的设计接龙游戏游戏规则教师说出个单词，如，从第组个学生开始接任何个以开头的单词，如，下面的学生接着再说出个以开头的，在整个游戏中，不能重复说过的单词。这何个以开头的单词，如，下面的学生接着再说出个以开头的，在整个游戏中，不能重复说过的单词。这样的活动，能使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，即完成了课堂活动，也复习了所学知识，从而达到有效的教学目的。用动作提示单词些单词可以通过形体表现出来，初中英语课本中有不少，比如，等，在教学这些单词时，可以借助必要可行的形体动作，让学生边模仿动作边说单词，让他们嘴说身动，在轻松的氛围中记住所学词汇。三竞赛设计初中生具有很强的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中，则是种行之有效的好方法。比如，我们把班上学生分成几个小组，每组围坐在起，由老师给同学们出示准备好的抢答题，每道题给秒钟看题讨论，等老师说开始抢答后，学生再迅速举手，举手快的学生在经过允许，抢答成功后，给他们组加上面小红旗，给抢答不成功学生所在小组扣去面小红旗，最后，以获得红旗的多少来给各小组排名次。这样的竞赛简单易搞，并且学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，在活动中，他们的学习热情被充分调动起来了，课堂气氛也活跃了，同时，还能在活动中培养学生强烈的上进心和集体感，让学生以自身的经历体验集体光荣我光荣，我为集体争光荣的集体主义观念，从而形成班级的凝聚力和向心力。克莱恩说过学习充满乐趣时，才更为有效。如果我们每次走进课堂之前，都精心设计些生动有趣的活动，并对活动内容方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂定会充满活力，教与学定会取得更好的效果。浅谈英语课堂教学设计我们英语教学时要想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动直观兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。下面我就对英语课堂教学设计谈几点体会。情景设计运用直观教具在教授单词时，最好多用图片模型实物等，以形象直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。比如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让学生看国旗说国名，这样他们不但在课堂上学会了国名，同时还能记住这些国家的国旗，形式上好象增多了要记的内容，但这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。运用生动的多媒体比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前面个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。创设真实情景如购物的交际用语是初中英语教学的个重要内容。教学时用实物，如水果衣物学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。二游戏的设计接龙游戏游戏规则教师说出个单词，如，从第组个学生开始接任何个以开头的单词，如，下面的学生接着再说出个以开头的，在整个游戏中，不能，这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。创设真实情景如购物的交际用语是初中英语个学生开始接任何个以开头的单词，如，下面的学生接着再说出个以开头的，在整个游戏中，不能重复说过的单词。这何个以开头的单词，如，下面的学生接着再说出个以开头的，在整个游单词可以通过形体表现出来，初中英语课本中有不少，比如，等，在教学这些单词时比如，我们把班上学生分成几个小组，每组围坐在起，由老师给同学们出示准备好的抢答题，每道题给秒钟看题讨论，等老师说开始抢答后，学生再迅速举手，举手快的学生在经过允许，抢答成功后，给他们组加上面小红旗同时，还能在活动中培养学生强烈的上进心和集体感，让学生以自身的经历体验集体光荣我光荣，我为集体争光荣的集体主义观念，从而形成班级的凝聚力和向心力。克莱恩说过学习充满乐趣时，才更为有效。如果我学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动直观兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。下面我就对英语课堂教学设计谈几点体会。情景设计运用直观教记住这些国家的国旗，形式上好象增多了要记的内容，但这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。运用生动的多媒体比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。们每次