识的储备。所以可以很好的将教师的教转换为学生的学。三理念分析本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为进行学习语言，运用语言是最恰当的。学生在第四册中已进行过的认知和应用。在第五册关于食物的话题中曾接触过语句，对本课时内容序渐进，便于学生学习。二学生分析五年级学生已具备了定的语言基础，他们不再热衷于简单的游戏教学，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，我采用对话交流以及任务型的教学模式了真实自然的情景，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循第课时说课稿教材分析是五年级下第二单元的核心话题。教材的部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计在于春。以为题写句话。人教版五年级下中通过多媒体课件，有意识地引导学生了解中外文化地理区域的差异，建立跨国意识国家意识。谚语教育日之计在于晨，年之计利用特殊的节日让学生感受四个季节的不同，并让他们想象四个季节的不同颜色，引发学生热爱大自然，锻炼他们积极思维的能力扩展延伸在这环节利用特殊的节日再次巩固练习本课单词。效率。句型教学单词教授完之后，设计个情景，猜猜老师最喜欢哪个季节引入本课句型，并结合本课单词进行操练。巩固练习四个季节的单词，同时采用全班朗读小组朗读个人读高低音读大小声读等方式进行操练。简笔画直观生动形象能紧紧吸引住学生的眼球，提高学生的学习次出现关于四季的图片，直接带入本课标题，并讲解词。单词教学通过教师在黑板上进行简笔绘画，对不同树木在不同季节的变化来讲解。能够使用句型于交际会话中，让学生在交流中自然地进行语新课呈现导入通过多媒体课件依成有实际目的的语言任务，即话题功能结构任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。四教学目标能够说听读写单词的学。三理念分析本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完进行过的认知和应用。在第五册关于食物的话题中曾接触过语句，对本课时内容有了些相关知识的储备。所以可以很好的将教师的教转换为学生的进行过的认知和应用。在第五册关于食物的话题中曾接触过语句，对本课时内容有了些相关知识的储备。所以可以很好的将教师的教转换为学生的学。三理念分析本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题功能结构任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。四教学目标能够说听读写单词。能够使用句型于交际会话中，让学生在交流中自然地进行语新课呈现导入通过多媒体课件依次出现关于四季的图片，直接带入本课标题，并讲解词。单词教学通过教师在黑板上进行简笔绘画，对不同树木在不同季节的变化来讲解四个季节的单词，同时采用全班朗读小组朗读个人读高低音读大小声读等方式进行操练。简笔画直观生动形象能紧紧吸引住学生的眼球，提高学生的学习效率。句型教学单词教授完之后，设计个情景，猜猜老师最喜欢哪个季节引入本课句型，并结合本课单词进行操练。巩固练习利用特殊的节日再次巩固练习本课单词。利用特殊的节日让学生感受四个季节的不同，并让他们想象四个季节的不同颜色，引发学生热爱大自然，锻炼他们积极思维的能力扩展延伸在这环节中通过多媒体课件，有意识地引导学生了解中外文化地理区域的差异，建立跨国意识国家意识。谚语教育日之计在于晨，年之计在于春。以为题写句话。人教版五年级下第课时说课稿教材分析是五年级下第二单元的核心话题。教材的部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生学习。二学生分析五年级学生已具备了定的语言基础，他们不再热衷于简单的游戏教学，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，我采用对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。学生在第四册中已进行过的认知和应用。在第五册关于食物的话题中曾接触过语句，对本课时内容有了些相关知识的储备。所以可以很好的将教师的教转换为学生的学。三理念分析本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题功能结构任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。四教学目标能够说听读写单词。能够使用句型于交际会话中，让学生在的学。三理念分析本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完。能够使用句型于交际会话中，让学生在交流中自然地进行语新课呈现导入通过多媒体课件依四个季节的单词，同时采用全班朗读小组朗读个人读高低音读大小声读等方式进行操练。简笔画直观生动形象能紧紧吸引住学生的眼球，提高学生的学习利用特殊的节日再次巩固练习本课单词。中通过多媒体课件，有意识地引导学生了解中外文化地理区域的差异，建立跨国意识国家意识。谚语教育日之计在于晨，年之计第课时说课稿教材分析是五年级下第二单元的核心话题。教材的部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计序渐进，便于学生学习。二学生分析五年级学生已具备了定的语言基础，他们不再热衷于简单的游戏教学，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，我采用对话交流以及任务型的教学模式有了些相关知识的储备。所以可以很好的将教师的教转换为学生的学。三理念分析本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为