还是很大的，我们了解了制订指南的背景思路及实质的第手资料。希望在今后的推动中能尽自己所能帮助身边和周围的人，把握好指南的精神。指南是落实国十条的保教质量评估监管的抓手，通过科学严谨的制定过程和效度检验，为教育线提供可操作的指导标准，但绝不是孩子的考核标准，也不是孩子发展的硬性标准，指南的使用关键在于观念要正确，切不可歪曲和误用。通过指南会指引我们认真细致了解孩子，知道孩子到底该学什么，有效促进幼儿的适宜发展。虞永平教授给了我们完整的课程观，让课程回归经验，是提高教育质量的核心，因为现在太多的幼儿园返回到重知识学习，以集体课为主，孩子的学习远离经验，小学化教育倾向严重，试想如果抛开幼儿园花花绿绿的环境和教具，教师和和孩子之间的教与学跟小学有多大区别大多数幼儿园都存在共性的问题，就是环境与花哨的教具都是为展示和观摩活动准备的，在日常中，老师哪有观上，那就是我们到底怎样看儿童如果我们体验不到儿童鲜为人知的面，我们就不能相信原来孩子可以换种方式学习。黄进老师的课程理论学习儿童主体性及其促进，让我感受到平时对儿童观讲的多，听的也多，但像践的反差很大，我想并不是幼儿园不努力，相反大家都很努力，主要的原因是由于人文的进步层度滞后于课程所需要的文化，人们的思维方式还有待改变，否则课程是很难有根深蒂固的变化。还有个更重要的原因就是在儿童习。虞老师列举了中外教育中，成功的教育都是经验课程，因此课程经验化是世界的潮流，也是我国学前课程的方向。它与纲要处处吻合，与实践活动高度致。直以来，我们教育的观念都能站在比较高的层面，观念与实功夫保持这种常态呢所以现在不光要提倡少上集体课，其实只有取消集体课，才能让老师们有时间去想如何激发孩子的经验，取消集体课，教师们才能想办法在经验学习中达成学习目标，从根本上保证让孩子进行经验建构式学小学化教育倾向严重，试想如果抛开幼儿园花花绿绿的环境和教具，教师和和孩子之间的教与学跟小学有多大区别大多数幼儿园都存在共性的问题，就是环境与花哨的教具都是为展示和观摩活动准备的，在日常中，老师哪有了解孩子，知道孩子到底该学什么，有效促进幼儿的适宜发展。虞永平教授给了我们完整的课程观，让课程回归经验，是提高教育质量的核心，因为现在太多的幼儿园返回到重知识学习，以集体课为主，孩子的学习远离经验通过科学严谨的制定过程和效度检验，为教育线提供可操作的指导标准，但绝不是孩子的考核标准，也不是孩子发展的硬性标准，指南的使用关键在于观念要正确，切不可歪曲和误用。通过指南会指引我们认真细致的课让我们收获还是很大的，我们了解了制订指南的背景思路及实质的第手资料。希望在今后的推动中能尽自己所能帮助身边和周围的人，把握好指南的精神。指南是落实国十条的保教质量评估监管的抓手的任务，那就是学习国家新制定的儿童学习与发展指南，很遗憾，我们并没有看到这个东西，因为指南还没有出台。虽然李季媚教授介绍了指南制定的些相关信息，但我们脑子里还是没有太多概念，不过李老师走段很长的路，因为我们的观念需要改变，我们的思维方式需要改变，我们学前教育当中的许多人事物都需要拨乱反正，拨开迷雾见彩虹，万物复苏还期待阳光雨露。二重塑幼儿园课程和学习观念这次学习本来带着个重要们今后工作息息相关的地方，因为我们需要做好自己的定位，需要知道什么是重要的应该关注什么我们自身要承担的责任是什么大家都说幼教的春天来临了,我觉得情况其实是不容乐观的，幼教要真正进入春天，还需别是处境不利的儿童能享受学前教育的公共资源，这与世界学前教育的主张相致，世界学前组织已将学前教育统到筑建国家财富的高度。听了冯老师的报告后，我们应该认真思考国家办学前教育的思路和方向，反思与我之前自己零星听到看到的情况还是有差别的，国家这次明确把学前教育定位为重要的公益事业，是国家的责任和未来，目标和方向直指教育的公平，要大力办好有基本质量保证的普惠性幼儿园，确保所有孩子特，已经有效推出国十条，把学前教育列为未来十年国家八大发展事业之。这切都可以说是史无前例了，对我们学前教育者来说，是激动人心也是振奋人心事情。我们详细了解了当前国家学前教育的政策和精神，这与了解世界及国家的教育形势和政策月日听取了冯晓霞教授的报告，从冯教授介绍的国家中长期教育改革和发展规划纲要的前前后后事情，我们深深感受到国家对学前教育的空前重视，以及国家领导国务院教育部层层落实勤工作，隆重的开学典礼足见学校对这次学习是非常重视的。我们了解了南京师范大学的校史文化及实力雄厚的教育团队，因此觉得特别的荣幸和幸运能在这里学习，多样化的学习内容和方式让我们有了丰厚的专业收获。视下，在教育部的大力推动下，我们参加了期待已久的幼儿园国培学习，在南师大完成了为期十天的课程。这次学习感触很多，首先感谢南师大的领导专家及江苏省教育厅领导南京幼儿园的同行为我们这次学习付出的辛勤视下，在教育部的大力推动下，我们参加了期待已久的幼儿园国培学习，在南师大完成了为期十天的课程。这次学习感触很多，首先感谢南师大的领导专家及江苏省教育厅领导南京幼儿园的同行为我们这次学习付出的辛勤工作，隆重的开学典礼足见学校对这次学习是非常重视的。我们了解了南京师范大学的校史文化及实力雄厚的教育团队，因此觉得特别的荣幸和幸运能在这里学习，多样化的学习内容和方式让我们有了丰厚的专业收获。了解世界及国家的教育形势和政策月日听取了冯晓霞教授的报告，从冯教授介绍的国家中长期教育改革和发展规划纲要的前前后后事情，我们深深感受到国家对学前教育的空前重视，以及国家领导国务院教育部层层落实，已经有效推出国十条，把学前教育列为未来十年国家八大发展事业之。这切都可以说是史无前例了，对我们学前教育者来说，是激动人心也是振奋人心事情。我们详细了解了当前国家学前教育的政策和精神，这与之前自己零星听到看到的情况还是有差别的，国家这次明确把学前教育定位为重要的公益事业，是国家的责任和未来，目标和方向直指教育的公平，要大力办好有基本质量保证的普惠性幼儿园，确保所有孩子特别是处境不利的儿童能享受学前教育的公共资源，这与世界学前教育的主张相致，世界学前组织已将学前教育统到筑建国家财富的高度。听了冯老师的报告后，我们应该认真思考国家办学前教育的思路和方向，反思与我们今后工作息息相关的地方，因为我们需要做好自己的定位，需要知道什么是重要的应该关注什么我们自身要承担的责任是什么大家都说幼教的春天来临了,我觉得情况其实是不容乐观的，幼教要真正进入春天，还需走段很长的路，因为我们的观念需要改变，我们的思维方式需要改变，我们学前教育当中的许多人事物都需要拨乱反正，拨开迷雾见彩虹，万物复苏还期待阳光雨露。二重塑幼儿园课程和学习观念这次学习本来带着个重要的任务，那就是学习国家新制定的儿童学习与发展指南，很遗憾，我们并没有看到这个东西，因为指南还没有出台。虽然李季媚教授介绍了指南制定的些相关信息，但我们脑子里还是没有太多概念，不过李老师的课让我们收获还是很大的，我们了解了制订指南的背景思路及实质的第手资料。希望在今后的推动中能尽自己所能帮助身边和周围的人，把握好指南的精神。指南是落实国十条的保教质量评估监管的抓手，通过科学严谨的制定过程和效度检验，为教育线提供可操作的指导标准，但绝不是孩子的考核标准，也不是孩子发展的硬性标准，指南的使用关键在于观念要正确，切不可歪曲和误用。通过指南会指引我们认真细致了解孩子，知道孩子到底该学什么，有效促进幼儿的适宜发展。虞永平教授给了我们完整的课程观，让课程回归经验，是提高教育质量的核心，因为现在太多的幼儿园返回到重知识学习，以集体课为主，孩子的学习远离经验，小学化教育倾向严重，试想如果抛开幼儿园花花绿绿的环境和教具，教师和和孩子之间的教与学跟小学有多大区别大多数幼儿园都存在共性的问题，就是环境与花哨的教具都是为展示和观摩活动准备的，在日常中，老师哪有功夫保持这种常态呢所以现在不光要提倡少上集体课，其实只有取消集体课，才能让老师们有时间去想如何激发孩子的经验，取消集体课，教师们才能想办法在经验学习中达成学习目标，从根本上保证让孩子进行经验建构式学习。虞老师列举了中外教育中，成功的教育都是经验课程，因此课程经验化是世界的潮流，也是我国学前课程的方向。它与纲要处处吻合，与实践活动高度致。直以来，我们教育的观念都能站在比较高的层面，观念与实践的反差很大，我想并不是幼儿园不努力，相反大家都很努力，主要的原因是由于人文的进步层度滞后于课程所需要的文化，人们的思维方式还有待改变，否则课程是很难有根深蒂固的变化。还有个更重要的原因就是在儿童观上，那就是我们到底怎样看儿童如果我们体验不到儿童鲜为人知的面，我们就不能相信原来孩子可以换种方式学习。黄进老师的课程理论学习儿童主体性及其促进，让我感受到平时对儿童观讲的多，听的也多，但像这次这么完整地看儿童观的演进过程还是第次，使自己的零散的知识串联起来，纵观中外儿童观，有了更深刻的理解。我相信，人类儿童观的确立每段时期都与当下社会时代地域的文化背景息息相关，所以我们不能总是用古人或前人的儿童观来看我们现在的儿童，而是要敢于超越敢于悖论，敢于提出新的儿童观，以突破我们现在教育的瓶颈,在我们向儿童学什么的讨论中，我们深刻反思儿童是之父，我们曾经跟孩子样，经历儿童期变为，儿童期在复印着人类的过去，它给我们带来许多启示。我们从儿童期看人类的幼儿教育，认为幼儿教育就应该像人类的早期样，打破学校教育的框框，让儿童回归自然，回归生活，在真实的生活情境中学会基本技能与知识和体验当下。上海的亮点和成绩在规范性的建设上，考虑到整体的行进改革，虽