1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。本文的主要的内容是什么分析课文完的生命花朵，弹不尽唱不完的生命曲凋。现在，就让我们起欣赏曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二生字新词。为下列加红的字注意。挟卷羞怯覆压清吟荫庇芳馨云翳悬崖峭壁导语设计生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这瑰丽的世界，作为生命高级形式的人，我们必然会有说不尽道不完的生命话题，观不尽赏不达乐观地对待生命中的切，包括快乐和痛苦。教学重点教学难点激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。教学过程自主预习等词的词义并学会运用。理解作者对生命的本质的认识......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....理清行文思路，理解文章主旨。体会文章景情理和谐相融的意境，感受文章的意境美哲理美语言美。德育目标认识生命的客观法则，豁排除切干扰。成了死湖和空壳，也是生命存在的种形式，不必遗憾。只有不断流动，生命之水才有活力只有不断生长，生命之树才能常青。七教学后记谈生命教学目标知识目标积累词语，理解骄奢清吟荫庇江流都能入海，不流动的便成了死湖不是每粒种子都能成树，不生长的便成了空壳,这句话理解不正确的项是揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。生命的意义在于不断进取，克服切困难，海过程的叙写完全照应。本文反复说我不敢说来生，也不敢相信来生又说我们是多么卑微，多么渺小，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。对不是每条条义，如平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾段中说滴叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行，就与第段对江流入命的独特感悟和绝唱。关于生命和生命的意义，原是个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的拿来主义具有异曲同工之妙。本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意和表达主题方面起什么作用拓展延伸提问作者对生命的本质有怎样的认识谈谈你的理解。下列对这篇散文的赏析，正确的两项是本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了位世纪老人对生像什么只有字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说根据文意说说你的理解。作者将生命比作江春水和棵小树并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。最后层在全文结构与生命像什么只有字之差......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....作者将生命比作江春云翳，来造成个美丽的黄昏这句话精读课文生命是什么与生命这些体验有无先后顺序从中你领悟到什么道理通过棵小树的经历，使我们得到哪些启示如何理解愿你生命中有够多的云翳，来造成个美丽的黄昏这句话精读课文生命是什么整体感知理清行文思路提问本文为片作，气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。本文的主要的内容是什么分析课文江春水经历了哪些生命过程的体验可用文中的关键语句回答们起欣赏曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二生字新词。为下列加红的字注意。挟卷羞怯覆压清吟荫庇芳馨云翳悬崖峭壁解释下列词语的意思。泻千里枭鸟荫庇芳馨云翳整们起欣赏曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二生字新词。为下列加红的字注意。挟卷羞怯覆压清吟荫庇芳馨云翳悬崖峭壁解释下列词语的意思......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。本文的主要的内容是什么分析课文江春水经历了哪些生命过程的体验可用文中的关键语句回答这些体验有无先后顺序从中你领悟到什么道理通过棵小树的经历，使我们得到哪些启示如何理解愿你生命中有够多的云翳，来造成个美丽的黄昏这句话精读课文生命是什么与生命像什么只有字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说根据文意说说你的理解。作者将生命比作江春云翳，来造成个美丽的黄昏这句话精读课文生命是什么与生命像什么只有字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说根据文意说说你的理解。作者将生命比作江春水和棵小树并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....下列对这篇散文的赏析，正确的两项是本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。关于生命和生命的意义，原是个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的拿来主义具有异曲同工之妙。本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花，就使人感受到生命晚景的瑰丽。本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾段中说滴叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行，就与第段对江流入海过程的叙写完全照应。本文反复说我不敢说来生，也不敢相信来生又说我们是多么卑微，多么渺小，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。对不是每条条江流都能入海，不流动的便成了死湖不是每粒种子都能成树......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这句话理解不正确的项是揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。生命的意义在于不断进取，克服切困难，排除切干扰。成了死湖和空壳，也是生命存在的种形式，不必遗憾。只有不断流动，生命之水才有活力只有不断生长，生命之树才能常青。七教学后记谈生命教学目标知识目标积累词语，理解骄奢清吟荫庇等词的词义并学会运用。理解作者对生命的本质的认识。能力目标反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。体会文章景情理和谐相融的意境，感受文章的意境美哲理美语言美。德育目标认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的切，包括快乐和痛苦。教学重点教学难点激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。教学过程自主预习导语设计生命，伟大而神秘......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....朴素而美丽。生命，犹如只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这瑰丽的世界，作为生命高级形式的人，我们必然会有说不尽道不完的生命话题，观不尽赏不完的生命花朵，弹不尽唱不完的生命曲凋。现在，就让我们起欣赏曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二生字新词。为下列加红的字注意。挟卷羞怯覆压清吟荫庇芳馨云翳悬崖峭壁解释下列词语的意思。泻千里枭鸟荫庇芳馨云翳整体感知理清行文思路提问本文为片作，气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。本文的主要的内容是什么分析课文江春水经历了哪些生命过程的体验可用文中的关键语句回答这些体验有无先后顺序从中你领悟到什么道理通过棵小树的经历，使我们得到哪些启示如何理解愿你生命中有够多的云翳，来造成个美丽的黄昏这句话精读课文生命是什么与生命像什么只有字之差......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....作者整体感知理清行文思路提问本文为片作，气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。本文的主要的内容是什么分析课文江春水经历了哪些生命过程的体验可用文中的关键语句回答与生命像什么只有字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说根据文意说说你的理解。作者将生命比作江春云翳，来造成个美丽的黄昏这句话精读课文生命是什么与生命和表达主题方面起什么作用拓展延伸提问作者对生命的本质有怎样的认识谈谈你的理解。下列对这篇散文的赏析，正确的两项是本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了位世纪老人对生义，如平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花，就使人感受到生命晚景的瑰丽。本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾段中说滴叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行......”。