TOP32山东省2015年高中历史 第14课 明治维新教案2 岳麓版选修1.doc文档免费在线阅读

三教学目标知识与能力识记并列举明治维新的内容影响。

归纳理解明治维新的历史条件影响。

运用比较日本明治维新与中国戊戌变法成败原因。

过程与方法学生课前自主预习，提出疑难。

运用图片视前预习学案的下发和自主学习，对明治维新的历史条件措施和作用有了定的了解，部分作用的了解还不够透彻，因此可以在此基础上引导学生在课堂讨论质疑。

针对影响的分析，学生缺乏系统的评价方法，需要对学生进行方灵活的教学方法，从现实切入，借助网络文字图片视频等资料构建翻转课堂，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习质疑探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受体验认识和理解历史问题。

课化的影响理解近代化道路的多样性二学生分析本课教学对象是高二学生，具备定的历史思维能力。

学生在初中对明治维新已有所了解，初步掌握了些分析历史问题的方法能力，因此根据学生心理知识能力基础采用岳麓版高中历史选修历史上重大改革回眸第四单元中第课日本近代化的起航明治维新内容，是本单元的核心内容。

教学重点明治维新的历史条件措施及影响教学难点明治维新成功的原因明治维新对日本近代即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。

概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。

教学主题日本近代化的起航明治维新教材分析本课是发学生学习本课的积极性。

小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题分析问题解决问题合作交流语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考质疑判断能力。

学习方法指导，即学做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右学案前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。

播放视频大国崛起日本篇激频学生观看视频后，运用所学小组交流，展示成果视频建构体系教师展示概念图的基本架构学生自主建构概念图历史启示和感悟学生体会，体验，感受，情感升华七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难重点学生为主体，合作学习。

学生小组长分工引导小组讨论解决疑难视频展示探究要求总结教师引导学生总结归纳，互评方法指导引导学生学视验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入利用视频大国崛起观看视频，激发学生学习兴趣视频讲授教师引导学生进行知识梳理掌握本课的基础知识视频探究教知识体系，培养学生的归纳建构能力。

运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学个别题目个别选项评价，激发学生的求知欲增强学习的主动性。

六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出价日本明治维新，学生认知评价历史事件的能力提高。

引导学生小组运用概念图建构本课师生互动相结合。

在历史评价方法指导下尝试运用，并展示。

计量史学研究方法，比较探究，史料运用。

情感态度价值观通过对日本明治维新积极影响和局限性的分析，培养学生实事求是辩证的看待历史事件的科学态度。

四影响。

归纳理解明治维新的历史条件影响。

运用比较日本明治维新与中国戊戌变法成败原因。

过程与方法学生课前自主预习，提出疑难。

运用图片视频等资料直观体验历史。

课上质疑探究重难点，学生合作学习与有了定的了解，部分作用的了解还不够透彻，因此可以在此基础上引导学生在课堂讨论质疑。

针对影响的分析，学生缺乏系统的评价方法，需要对学生进行方法指导。

三教学目标知识与能力识记并列举明治维新的内容有了定的了解，部分作用的了解还不够透彻，因此可以在此基础上引导学生在课堂讨论质疑。

针对影响的分析，学生缺乏系统的评价方法，需要对学生进行方法指导。

三教学目标知识与能力识记并列举明治维新的内容影响。

归纳理解明治维新的历史条件影响。

运用比较日本明治维新与中国戊戌变法成败原因。

过程与方法学生课前自主预习，提出疑难。

运用图片视频等资料直观体验历史。

课上质疑探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。

在历史评价方法指导下尝试运用，并展示。

计量史学研究方法，比较探究，史料运用。

情感态度价值观通过对日本明治维新积极影响和局限性的分析，培养学生实事求是辩证的看待历史事件的科学态度。

四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出价日本明治维新，学生认知评价历史事件的能力提高。

引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。

运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学个别题目个别选项评价，激发学生的求知欲增强学习的主动性。

六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入利用视频大国崛起观看视频，激发学生学习兴趣视频讲授教师引导学生进行知识梳理掌握本课的基础知识视频探究教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难重点学生为主体，合作学习。

学生小组长分工引导小组讨论解决疑难视频展示探究要求总结教师引导学生总结归纳，互评方法指导引导学生学视频学生观看视频后，运用所学小组交流，展示成果视频建构体系教师展示概念图的基本架构学生自主建构概念图历史启示和感悟学生体会，体验，感受，情感升华七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右学案前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。

播放视频大国崛起日本篇激发学生学习本课的积极性。

小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题分析问题解决问题合作交流语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考质疑判断能力。

学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。

概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。

教学主题日本近代化的起航明治维新教材分析本课是岳麓版高中历史选修历史上重大改革回眸第四单元中第课日本近代化的起航明治维新内容，是本单元的核心内容。

教学重点明治维新的历史条件措施及影响教学难点明治维新成功的原因明治维新对日本近代化的影响理解近代化道路的多样性二学生分析本课教学对象是高二学生，具备定的历史思维能力。

学生在初中对明治维新已有所了解，初步掌握了些分析历史问题的方法能力，因此根据学生心理知识能力基础采用灵活的教学方法，从现实切入，借助网络文字图片视频等资料构建翻转课堂，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习质疑探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受体验认识和理解历史问题。

课前预习学案的下发和自主学习，对明治维新的历史条件措施和作用有了定的了解，部分作用的了解还不够透彻，因此可以在此基础上引导学生在课堂讨论质疑。

针对影响的分析，学生缺乏系统的评价方法，需要对学生进行方法指导。

三教学目标知识与能力识记并列举明治维新的内容影响。

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过程与方法学生课前自主预习，提出疑难。

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课上质疑探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。

在历史评价方法指导下尝试运用，并展示。

计量史学研究方法，比较探究，史料运用。

情感态度价值观通过对日本明治维新积极影响和局限性的分析，培养学生实事求是辩证的看待历史事件的科学态度。

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小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题分析问题解决问题合作交流语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考质疑判断能力。

学习方法指导，即学岳麓版高中历史选修历史上重大改革回眸第四单元中第课日本近代化的起航明治维新内容，是本单元的核心内容。

教学重点明治维新的历史条件措施及影响教学难点明治维新成功的原因明治维新对日本近代灵活的教学方法，从现实切入，借助网络文字图片视频等资料构建翻转课堂，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习质疑探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受体验认识和理解历史问题。

课法指导。

三教学目标知识与能力识记并列举明治维新的内容影响。

归纳理解明治维新的历史条件影响。

运用比较日本明治维新与中国戊戌变法成败原因。

过程与方法学生课前自主预习，提出疑难。

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