1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页，超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。
2、下载的内容跟在线预览是一致的，下载后除PDF外均可任意编辑、修改。
3、所有文档均不包含其他附件，文中所提的附件、附录，在线看不到的下载也不会有。
另外，我设计了学生喜闻乐见的故事形式，并通过多媒体的直观演示，既提高了学生学习的兴趣，又让学生轻松地突破了教学难点。
动手画角，形成能力师我们刚才看到了许多实物上存在的角，若要把它画下来，该怎样画呢让学生自己看书后，画个自己最喜欢的任意形状的角。
通过师生评价纠正，规范画角的步骤，然后再次画角。
请几生板演画角学习画角的过程是本节课的最后个内容，引导学生自学课本对应内容后，掌握画角的方法，用他们稚嫩的小手，画出自己最为满意的任意形状的角，同时渗透学生自学自评的能力的培养。
三联系生活，拓展延伸基本练习课件出示在下面的图形中，各有几个角。
发展练习张长方形的纸共有个角，用剪刀剪刀，剪去个角，还剩几个角让学生先用纸剪剪，再汇报。
根据学生的汇报我课件出示其剪后的的认识，自由选择材料做角，用活动角摆角，在观察比较互相交流中经历知识发生发展过程。
另外，我设计了学生喜闻乐见的故事形式，并通过多媒体的直观演示，既提高了学生学习的兴趣，又让学生轻松地突破了教学难其知识点。
接着我又问角的大小又与什么无关呢听听下面这个故事，你们就明白了。
课件演示红角与蓝角的大小之争通过故事讲述，让学生感知角的大小与两边的长短无关。
在本活动中，学生依据对角的各部分学生觉得不可能。
当学生在认知上发生冲突时，我及时用重叠的方法比比个别学生摆出的角，加以验证。
然后引导学生小组讨论分析角的大小与什么有关引导学生得出结论角的大小与两条边叉开的大小有关课件出示据学生的猜想我引导学生用重叠的方法比较角的大小。
我用活动角摆出个角，并提出思考性问题你能不能摆个角比老师手中的角更大些呢由于我手中的活动角两条边比学生手中的活动角长，从直观上感知，可能有些出个角。
然后引导学生观察比较得出角是有大小的。
在摆活动角的活动中感受角是有大小的。
我让学生用活动角摆出个自己喜欢的角。
然后展示两个同学摆的角，让学生观察哪个角大，哪个角小可怎样比较根识过程，使学生更深刻地感知掌握角的基本特征角有个顶点和两条边，在表述的过程中也提高了他们的语言表达能力。
实践操作，丰富认识在做角的活动中感受角是有大小的。
我让学生拿出材料袋，自由选择材料，做围，指明了探究方向，避在这活动中，我充分利用多媒体的动态演示，设计了看看摸摸说说描描辨辨等实践活动，让学生多种感官参与，初步建立角的表象，经历角的基本特征的认看到生活中许多物体上有角，使学生经历抽象数学知识的过程，感受到数学与生活的密切联系。
另外，我让学生大胆提出想研究的问题，引导他们主动参与形成学习目标，既培养了学生的提问意识，又为学生创造了自主学习的氛道些什么呢在课的开始，我从学生熟悉的校园生活情景入手，静态的图片配以欢快的儿歌，很快地吸引了学生的注意力。
对于角，学生已经有些感性认识。
基于此，我在实物情境的基础上出示角，使学生直观清楚地在以前，我们已经认识了长方形正方形和三角形这些平面图形，角就是它们家族中的员，它在我们生活中有着广泛的应用。
今天这节课我们就起来认识和研究这些可爱的角。
板书课题可爱的角问关于角你想知么学生汇报后，我又说做操的小朋友伸开两臂会形成这样的图形电脑出示红色闪动的角，足球场的角也有这样的图形电脑出示红色闪动的角，你们认识它吗再找找，图中还藏有这样的图形吗揭示课题。
师开始了，校园里早早就热闹起来，操场上更是生机勃勃。
播放儿歌太阳当空照，花儿对我笑。
小朋友们起得早，正在校园做早操。
课件出示课本页校园角情景图学生观察主题图后，同桌互相说说，你们都看到什四个环节进行数学活动。
这四个环节是首先创设情境，引入新课其次观察实践，探究新知第三联系生活，拓展延伸最后再回顾全课，总结评价。
创设情境，引入新课创设情境，引导学生观察主题图。
师新的天的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每位学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。
设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，体现面向全体因材施教。
三说教学过程在教学过程中，我安排了息反馈，坚持师生间的双向交流。
根据信息反馈的理论，在学生接触新知后通过系列练习及时反馈，在师生间双向交流的过程中，不断解决新矛盾，使认识得到深化升华。
坚持面向全体，发展为本。
在教学中，我将根据问题引导学生主动探究。
在课堂教学中，我注重创设生动活泼的教学情境，吸引学生的注意力，让学生整堂课都处在好奇好学的高昂学习情绪中，主动去探索问题，发现数学事实。
重信作用，充分利用和创造各种条件，提供大量的感性材料，学生通过找角做角画角等操作实践，及观察电脑的动态演示，使学生在动手中思维在观察中分析，形成角的正确表象，掌握角的基本特征。
重视学生的主体参与，引作用，充分利用和创造各种条件，提供大量的感性材料，学生通过找角做角画角等操作实践，及观察电脑的动态演示，使学生在动手中思维在观察中分析，形成角的正确表象，掌握角的基本特征。
重视学生的主体参与，引导学生主动探究。
在课堂教学中，我注重创设生动活泼的教学情境，吸引学生的注意力，让学生整堂课都处在好奇好学的高昂学习情绪中，主动去探索问题，发现数学事实。
重信息反馈，坚持师生间的双向交流。
根据信息反馈的理论，在学生接触新知后通过系列练习及时反馈，在师生间双向交流的过程中，不断解决新矛盾，使认识得到深化升华。
坚持面向全体，发展为本。
在教学中，我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每位学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。
设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，体现面向全体因材施教。
三说教学过程在教学过程中，我安排了四个环节进行数学活动。
这四个环节是首先创设情境，引入新课其次观察实践，探究新知第三联系生活，拓展延伸最后再回顾全课，总结评价。
创设情境，引入新课创设情境，引导学生观察主题图。
师新的天开始了，校园里早早就热闹起来，操场上更是生机勃勃。
播放儿歌太阳当空照，花儿对我笑。
小朋友们起得早，正在校园做早操。
课件出示课本页校园角情景图学生观察主题图后，同桌互相说说，你们都看到什么学生汇报后，我又说做操的小朋友伸开两臂会形成这样的图形电脑出示红色闪动的角，足球场的角也有这样的图形电脑出示红色闪动的角，你们认识它吗再找找，图中还藏有这样的图形吗揭示课题。
师在以前，我们已经认识了长方形正方形和三角形这些平面图形，角就是它们家族中的员，它在我们生活中有着广泛的应用。
今天这节课我们就起来认识和研究这些可爱的角。
板书课题可爱的角问关于角你想知道些什么呢在课的开始，我从学生熟悉的校园生活情景入手，静态的图片配以欢快的儿歌，很快地吸引了学生的注意力。
对于角，学生已经有些感性认识。
基于此，我在实物情境的基础上出示角，使学生直观清楚地看到生活中许多物体上有角，使学生经历抽象数学知识的过程，感受到数学与生活的密切联系。
另外，我让学生大胆提出想研究的问题，引导他们主动参与形成学习目标，既培养了学生的提问意识，又为学生创造了自主学习的氛围，指明了探究方向，避在这活动中，我充分利用多媒体的动态演示，设计了看看摸摸说说描描辨辨等实践活动，让学生多种感官参与，初步建立角的表象，经历角的基本特征的认识过程，使学生更深刻地感知掌握角的基本特征角有个顶点和两条边，在表述的过程中也提高了他们的语言表达能力。
实践操作，丰富认识在做角的活动中感受角是有大小的。
我让学生拿出材料袋，自由选择材料，做出个角。
然后引导学生观察比较得出角是有大小的。
在摆活动角的活动中感受角是有大小的。
我让学生用活动角摆出个自己喜欢的角。
然后展示两个同学摆的角，让学生观察哪个角大，哪个角小可怎样比较根据学生的猜想我引导学生用重叠的方法比较角的大小。
我用活动角摆出个角，并提出思考性问题你能不能摆个角比老师手中的角更大些呢由于我手中的活动角两条边比学生手中的活动角长，从直观上感知，可能有些学生觉得不可能。
当学生在认知上发生冲突时，我及时用重叠的方法比比个别学生摆出的角，加以验证。
然后引导学生小组讨论分析角的大小与什么有关引导学生得出结论角的大小与两条边叉开的大小有关课件出示其知识点。
接着我又问角的大小又与什么无关呢听听下面这个故事，你们就明白了。
课件演示红角与蓝角的大小之争通过故事讲述，让学生感知角的大小与两边的长短无关。
在本活动中，学生依据对角的各部分的认识，自由选择材料做角，用活动角摆角，在观察比较互相交流中经历知识发生发展过程。
另外，我设计了学生喜闻乐见的故事形式，并通过多媒体的直观演示，既提高了学生学习的兴趣，又让学生轻松地突破了教学难点。
动手画角，形成能力师我们刚才看到了许多实物上存在的角，若要把它画下来，该怎样画呢让学生自己看书后，画个自己最喜欢的任意形状的角。
通过师生评价纠正，规范画角的步骤，然后再次画角。
请几生板演画角学习画角的过程是本节课的最后个内容，引导学生自学课本对应内容后，掌握画角的方法，用他们稚嫩的小手，画出自己最为满意的任意形状的角，同时渗透学生自学自评的能力的培养。
三联系生活，拓展延伸基本练习课件出示在下面的图形中，各有几个角。
发展练习张长方形的纸共有个角，用剪刀剪刀，剪去个角，还剩几个角让学生先用纸剪剪，再汇报。
根据学生的汇报我课件出示其剪后的各种情况。
拓展练习让学生用角创作出幅美丽的图画。
课件出示角的创作画师你们瞧，老师给你们带来了幅画，漂亮吗这幅画中很多图形是由我们今天所学的角组成的。
请你们也当回小小画家，用角组成幅美丽的画。
画完后在小组中欣赏交流下。
展示学生的创作画此环节设计的练习融趣味性发展性创造性和思维性于体，由浅入深，层层递进，学生在不同层次的练习中巩固和深化了知识，实现了不同的人在数学上得到不同的发展。
学生在练习中，不仅丰富了对
TOP15《可爱的角》说课稿—获奖说课稿.doc文档免费在线阅读
