1、，首句可押可不押。调平仄。诗句中的每个字用平声或仄声，都有基本的规定，般按照平仄相间的原则处理。讲对仗。律诗的颔联和颈联必须对仗。对仗又分工对和宽对。工对要求词性和意义严格对偶，宽对只要求词性相近意义大体相对即可。基础导练正字音急暮砧万壑青冢环珮琵琶渚清玉露露丑反省省份千载载歌载舞ēǒɡǔǐɡěɡǎ辨字形萧箫潇朔溯搠潦缭瞭ā萧森ā笙箫ā潇洒朔漠回溯搠倒潦倒缭绕瞭望词多义向独留青冢向黄昏向吾不为斯役失向来之烟霞苦艰难苦恨繁霜鬓而山不加增，何苦而不平天下苦秦久矣朝着假如以前使„„苦发愁苦于回渚清沙白鸟飞回奔流到海不复回回车叱牛牵。

2、什么样的画面表达了诗人怎样的感情后四句的所思所感，又是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的动人形象实现的。试分析诗歌是运用哪些手法塑造王昭君形象的。提示诗歌内容表现手法形象性格特征首联侧面烘托雄伟山川象征其坚强性格颔联正面侧面结合对比和反衬“去”正面写其态度之坚决，“青冢”侧面写其思表现诗人漂泊流浪的意象，其情令人怆然。这联表达了诗人羁留在外的悲苦及对故乡的思念之情，所抒之情为本诗主旨所在。咏怀古迹其三咏怀古迹其三是咏史诗，重在抒情，但它的抒情是通过塑造王昭君的。提示颈联。“丛菊两开他日泪”点出诗人滞留夔州已有两年，眼看菊花两度开放，幽思不已，泪如泉涌，足见心情的凄伤。“孤舟系故园心”说明作者漂泊在外，有家难归，寄身孤舟，故园之思，心长系。“孤舟”成为类活用玉露凋伤枫树，抒写了因战乱而常年流落他乡不能东归中。

3、发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。这种形势下，诗人只得继续“漂泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白高适严武的相继辞世。为了排遣浓云样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景更使他增添了新的悲哀。知识链接近体诗近体诗与古体诗又称古风相对，是唐代出现的新诗体，严格讲究格律，分为绝句五言四句七言四句律诗五言八句七言八句排律十句以上三种，以律诗的格律为基准。律诗格律要求严密，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下限字句。般每首八句，分为四联，分别叫首联颔联颈联尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。定韵脚。每首诗偶句句末必须押韵，韵到底。

4、七言四句律诗五言八句七言八句排律十句以上三种，以律诗的格律为基准。律诗格律要求严密，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下限字句。般每首八句，分为四联，分别叫首联颔联颈联尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。定韵脚。每首接着仰望茫无边际萧萧而下的木叶，俯视奔流不息滚滚而来的江水，种韶光易逝壮志难酬的悲怆感油然而生，尤其是“无边”“不尽”，透出无尽的沉郁悲凉。颈联从时空着笔，由异乡漂泊到多病残生，“万里”“百思维激活通过提取前四句的意象，组合而成画面。后四句要结合背景及诗中的表示情感的词语“悲”“苦恨”来理解。提示前两联描绘了幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来“猿啸哀”之声，使人顿生悲情念故国颈联侧面烘托对比和反衬“空归”衬其思念故土尾联侧面烘托侧面烘托其美好品格登高这首诗前四句描绘了幅。

5、再加上好友李白高适严武的相继辞世。为了排遣浓云样时时压在心头的郁闷，他抱病登台秋在夔州所作。夔州位于长江之滨瞿塘峡口，以水急风大猿多著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。这种形势忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说，所以诗题叫咏怀古迹。显然作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。登高这首诗是杜甫大历二年忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说，所以诗题叫咏怀古迹。显然作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。登高这首诗是杜甫大历二年秋在夔州所作。夔州位于长江之滨瞿塘峡口，以水急风大猿多著称。诗中抒。

6、向北恨艰难苦恨繁霜鬓商女不知亡国恨回旋回还掉转遗憾怨恨词类活用玉露凋伤枫树，抒写了因战乱而常年流落他乡不能东归中原的悲哀和对干戈不息国家前途未卜的担忧。这首诗的主旨句是哪联表达了诗人怎样的思想感情试分析。思维激活“孤舟”“故园”两个词是关键。提示颈联。“丛菊两开他日泪”点出诗人滞留夔州已有两年，眼看菊花两度开放，幽思不已，泪如泉涌，足见心情的凄伤。“孤舟系故园心”说明作者漂泊在外，有家难归，寄身孤舟，故园之思，心长系。“孤舟”成为表现诗人漂泊流浪的意象，其情令人怆然。这联表达了诗人羁留在外的悲苦及对故乡的思念之情，所抒之情为本诗主旨所在。咏怀古迹其三咏怀古迹其三是咏史诗，重在抒情，但它的抒情是通过塑造王昭君的动人形象实现的。试分析诗歌是运用哪些手法塑造王昭君形象的。提示诗歌内容表现。

7、原的悲哀和对干戈不息国家前途未卜的担忧。这首诗的主旨句是哪联表达了诗人怎样的思想感情试分析。思维激活“孤舟”“故园”两个词是关键苦而不平天下苦秦久矣朝着假如以前使„„苦发愁苦于回渚清沙白鸟飞回奔流到海不复回回车叱牛牵向北恨艰难苦恨繁霜鬓商女不知亡国恨回旋回还掉转遗憾怨恨词ā潇洒朔漠回溯搠倒潦倒缭绕瞭望词多义向独留青冢向黄昏向吾不为斯役失向来之烟霞苦艰难苦恨繁霜鬓而山不加增，何ēǒɡǔǐɡěɡǎ辨字形萧箫潇朔溯搠潦缭瞭ā萧森ā笙箫和意义严格对偶，宽对只要求词性相近意义大体相对即可。基础导练正字音急暮砧万壑青冢环珮琵琶渚清玉露露丑反。

8、业无成的寂寥生，而如今漂泊沦落，转徙他乡，又是何等哀伤。所以说，首联的景物描写寄寓了诗人老大伤悲凄苦落寞的情怀。“分明怨恨曲中论”中的“恨”包含哪些内容思维激活千古琵琶之声，皆为昭君怨恨所凝。知人论事，作者颇有同感。提示“恨”在这里是怨的意思。首先应该是王昭君的“恨”，有对汉元帝的怨，有对小人画工的怨，也有对自己悲剧命运的怨，也有对远离故土寄身朔漠的怨。其次是杜甫的“恨”，这里面有心怀抱负却不被重用的遗憾，有对自己不得不羁旅天涯的怨，也有对兵乱四起有家不能回的怨。王昭君与杜甫的内心情感在“恨”上完成了契合和交接，产生了超越时空的共鸣。从登高颈联“万里”“作客”“百年”“多病”“独”这些字眼中，你能悟出诗人怎样的思想感情提示万里离家遥远，作客漂泊异乡百年年老多病疾病缠身，独孤独无依，从中可以知道诗人流落异。

9、省省份千载载歌载舞每首诗偶句句末必须押韵，韵到底，首句可押可不押。调平仄。诗句中的每个字用平声或仄声，都有基本的规定，般按照平仄相间的原则处理。讲对仗。律诗的颔联和颈联必须对仗。对仗又分工对和宽对。工对要求词性三种，以律诗的格律为基准。律诗格律要求严密，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下限字句。般每首八句，分为四联，分别叫首联颔联颈联尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。定韵脚。，但悲凉萧瑟的江峡秋景更使他增添了新的悲哀。知识链接近体诗近体诗与古体诗又称古风相对，是唐代出现的新诗体，严格讲究格律，分为绝句五言四句七言四句律诗五言八句七言八句排律十句以上下，诗人只得继续“漂泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬。

10、尽”，使悲秋具体而沉痛。尾联从白发日多到抱病断饮，使人联想到使诗人潦倒不堪的根源是世事的艰难，诗人忧国忧民的情感便跃然纸上。在这首诗中，诗人的形象是怎样的抒发了诗人怎样的情怀思维激活从纵时间横空间两方面着笔，抓住作者的生活境遇来分析。提示这首诗通过对诗人肖像身体状况心理动作等方面的描写，使个颤颤站立在深秋季节里的满头白发满脸悲愁体弱多病长年漂泊的老者形象跃然而出。诗人独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈慷慨悲歌。这里有对漂泊生活的感叹，有对老弱多病的哀伤，也有对自然的热爱和对生命的执着，更有诗人忧国忧民感时叹逝的博大胸怀。新课堂合作探究诗人的感情在“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”中是如何体现出来的提示诗人的感情借助景物得以烘托出来。秋露清冷，草木凋落，秋气萧森，使诗人自然联想到自己不获重用功。

11、乡年老多病孤苦无靠，值此国家多灾多难之际，诗人的思想感情是思念家乡思念亲人忧国忧民凄苦悲伤。新情境激趣引航“达则兼善天下”是历代儒生立身处世的最高标准，然而，有这样位诗人，他生活在万方多难风雨飘摇的时代，个人命运苦不堪言，却在人生最为艰难的时期高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他用“穷年忧黎元，叹息肠内热”形容自己。他就是杜甫。这位仁德宽厚的诗人的诗中流露的是深广的忧患意识，体现出的是中国古典诗歌最美的美学特征。学习杜诗，要感受杜甫的高尚情怀，二要体会杜诗谨严的句法章法。新知识预习探索目标定位领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累诗中的文言词语。赏析诗中蕴含的自然美，品味诗歌意境并体悟诗歌的情韵。结合诗人的人生际遇，感受诗人忧国忧民的爱国情操。赏析诗歌中的意象和所运用的手法，理解诗人的现实主义风格。

12、法形象性格特征首联侧面烘托雄伟山川象征其坚强性格颔联正面侧面结合对比和反衬“去”正面写其态度之坚决，“青冢”侧面写其思念故国颈联侧面烘托对比和反衬“空归”衬其思念故土尾联侧面烘托侧面烘托其美好品格登高这首诗前四句描绘了幅什么样的画面表达了诗人怎样的感情后四句的所思所感，又是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的思维激活通过提取前四句的意象，组合而成画面。后四句要结合背景及诗中的表示情感的词语“悲”“苦恨”来理解。提示前两联描绘了幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来“猿啸哀”之声，使人顿生悲情接着仰望茫无边际萧萧而下的木叶，俯视奔流不息滚滚而来的江水，种韶光易逝壮志难酬的悲怆感油然而生，尤其是“无边”“不尽”，透出无尽的沉郁悲凉。颈联从时空着笔，由异乡漂泊到多病残生，“万里”“百年”呼应上联的“无边”“不。

参考资料：

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