TOP18“化学能与热能”说课稿——获奖说课稿.doc文档免费在线阅读

另外本节内容是在学习了物质结构元素周期律之后，应用物质结构理论来指导化学反应原理的学习，是对第章内容知识的深化。

该部分内容在初中化学，高中必修和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现种螺旋式上升的形态。

同时化学反应释放的化学能是现代能量的主要来源，这节知识在工农业生产，科学技术研究和日常生活都有广泛的应用，与我们每个人息息相关。

因此，本节在全书中占有重要地位，是整个高中化学的重要内容之。

为了学生更好的接受本节课内容，并适应学生在知识生态中的生长性环境性综合性和发展性，我将本节内容进行了下调整，先讲化学能与热能的相互转化，再讲化学键与化学反应中能量变化的关系。

本节课通过学与问燃料燃烧问题的引入，使学生对化学能与热能的转化问题产生了浓厚的兴趣，正是基于学生的这种心里特征，我利量守恒定律吸热反应放热反应含义常见的吸热反应和放热反应二化学键与化学反应能量变化的关系个化学反应的的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。

吸收能量放出能量反应物能量生成物放于学生加深对所学知识的应用。

六板书设计板书不仅是本节课所学知识的概括，更重要是能突出重点解决难点，使所学知识条理化系统化，因此十分重要。

第二章第节化学能与热能化学能与热能的相互转化能当的课堂小结是必要的，它不仅仅是本节教学知识的回放，还可将本节课知识贯穿联系起来，同时还锻炼了学生的语言表达能力。

五作业布置课本思考与交流课本课后作业有助于教师对学生情况的掌握，也有利认知结构。

三巩固练习适当的课堂练习方面是学生对本节课学习情况的反馈，同时使学生对所学知识巩固加深。

为此，安排适当的练习，巩固吸热反应放热反应和中和热的涵义。

四课堂小结请同学进行课堂小结，适及时捕捉学生在探究过程中碰到的问题或困难，适时予以指导和调控，防止学生在探究过程中出现盲目性随意性与低效性。

对学生来说，学习过程的每个环节，都需要发挥主观能动性，在不断思考和探索中去自我建构，完善系。

动画模拟师生互动式教学模式是以问题的发现探究及解决为主要线索，教学中突出教师的主导性和学生的主体性，体现探究过程中的合作与互动，最终达到培养学生发现问题及解决问题的能力。

在操作中，教师要到化学反应中的能量变化。

从化学键的角度其内容涉及微观的些知识学生很难理解，因此我采用了动画模拟的方法，通过具体生动的画面，将学生看不见的微观世界宏观化，从而帮助学生明确化学键与化学反应中能量变化的关生的动手操作能力和分析观察能力。

引导学生归纳常见的吸热反应放热反应。

化学反应中能量变化的原因可以从两个角度解释物质所具有的能量和化学键。

通过生活中水向低处流这自然现象的能量转化情况的分析迁移温温度度混混合合后后温温度度结结论论对对实实验验进进行行归归纳纳和和概概括括通过实验操作和观察现象，抽象出实验原理，并形成中和热的概念，使学生对中和热的概念有个半定量的认识，为选修打下基础培养了学手触触摸摸烧烧杯杯下下部部观观察察反反应应物物用用手手拿拿起起烧烧杯杯讨论氨气的污染和预防实验投影实验内容实验反应物酸及用量碱混混合合前前盐酸酸的的试试管管中中插插入入用用砂砂纸纸打打磨磨光光的的铝铝条条结结论论实验实实验验步步骤骤实实验验现现象象结结论论将将晶晶体体混混合合后后立立即即用用玻玻璃璃棒棒快快速速搅搅拌拌混混合合物物用用手，培养节约能源及保护环验验步步骤骤眼眼睛睛看看到到的的现现象象用用手手触触摸摸的的感感觉觉用用温温度度计计测测量量的的数数据据在在只只试试管管中中加加入入的的盐盐酸酸向向含含有有盐化学能转化为热能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙和和谐。

通过生产，生活的实例了解化学能与热能的相互转化，认识提高燃料的燃烧效率开发高能清洁燃料的重要性化学反应中的能量变化问题的交流讨论，学习获取数字化信息的方法，提高处理信息的能力和分析推理能力。

通过化学反应中的能量变化的活动探究，体验定性实验在化学研究中的应用。

情感态度价值观学生通过探究变化化学键变化和能量变化之间的关系，掌握物质的化学变化和能量变化的本质。

了解吸热反应放热反应的涵义，了解化学反应在提供热能方面的重要作用。

培养学生的实验操作技能。

过程与方法通过对化学键与发学生发现并提出新的问题，设计并进行试验用以收集整理事实和数据，再得出结论，抽象出吸热反应放热反应，然后上升到理论高度去理解概念，最后应用到实际中去。

教学目标分析知识与技能初步理解物质的化学学反应中能量变化的关系。

本节课通过学与问燃料燃烧问题的引入，使学生对化学能与热能的转化问题产生了浓厚的兴趣，正是基于学生的这种心里特征，我利用本节教材设置了大量的探究教学，即应用试验创设教学情景，引发学反应中能量变化的关系。

本节课通过学与问燃料燃烧问题的引入，使学生对化学能与热能的转化问题产生了浓厚的兴趣，正是基于学生的这种心里特征，我利用本节教材设置了大量的探究教学，即应用试验创设教学情景，引发学生发现并提出新的问题，设计并进行试验用以收集整理事实和数据，再得出结论，抽象出吸热反应放热反应，然后上升到理论高度去理解概念，最后应用到实际中去。

教学目标分析知识与技能初步理解物质的化学变化化学键变化和能量变化之间的关系，掌握物质的化学变化和能量变化的本质。

了解吸热反应放热反应的涵义，了解化学反应在提供热能方面的重要作用。

培养学生的实验操作技能。

过程与方法通过对化学键与化学反应中的能量变化问题的交流讨论，学习获取数字化信息的方法，提高处理信息的能力和分析推理能力。

通过化学反应中的能量变化的活动探究，体验定性实验在化学研究中的应用。

情感态度价值观学生通过探究化学能转化为热能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙和和谐。

通过生产，生活的实例了解化学能与热能的相互转化，认识提高燃料的燃烧效率开发高能清洁燃料的重要性，培养节约能源及保护环验验步步骤骤眼眼睛睛看看到到的的现现象象用用手手触触摸摸的的感感觉觉用用温温度度计计测测量量的的数数据据在在只只试试管管中中加加入入的的盐盐酸酸向向含含有有盐盐酸酸的的试试管管中中插插入入用用砂砂纸纸打打磨磨光光的的铝铝条条结结论论实验实实验验步步骤骤实实验验现现象象结结论论将将晶晶体体混混合合后后立立即即用用玻玻璃璃棒棒快快速速搅搅拌拌混混合合物物用用手手触触摸摸烧烧杯杯下下部部观观察察反反应应物物用用手手拿拿起起烧烧杯杯讨论氨气的污染和预防实验投影实验内容实验反应物酸及用量碱混混合合前前温温度度混混合合后后温温度度结结论论对对实实验验进进行行归归纳纳和和概概括括通过实验操作和观察现象，抽象出实验原理，并形成中和热的概念，使学生对中和热的概念有个半定量的认识，为选修打下基础培养了学生的动手操作能力和分析观察能力。

引导学生归纳常见的吸热反应放热反应。

化学反应中能量变化的原因可以从两个角度解释物质所具有的能量和化学键。

通过生活中水向低处流这自然现象的能量转化情况的分析迁移到化学反应中的能量变化。

从化学键的角度其内容涉及微观的些知识学生很难理解，因此我采用了动画模拟的方法，通过具体生动的画面，将学生看不见的微观世界宏观化，从而帮助学生明确化学键与化学反应中能量变化的关系。

动画模拟师生互动式教学模式是以问题的发现探究及解决为主要线索，教学中突出教师的主导性和学生的主体性，体现探究过程中的合作与互动，最终达到培养学生发现问题及解决问题的能力。

在操作中，教师要及时捕捉学生在探究过程中碰到的问题或困难，适时予以指导和调控，防止学生在探究过程中出现盲目性随意性与低效性。

对学生来说，学习过程的每个环节，都需要发挥主观能动性，在不断思考和探索中去自我建构，完善认知结构。

三巩固练习适当的课堂练习方面是学生对本节课学习情况的反馈，同时使学生对所学知识巩固加深。

为此，安排适当的练习，巩固吸热反应放热反应和中和热的涵义。

四课堂小结请同学进行课堂小结，适当的课堂小结是必要的，它不仅仅是本节教学知识的回放，还可将本节课知识贯穿联系起来，同时还锻炼了学生的语言表达能力。

五作业布置课本思考与交流课本课后作业有助于教师对学生情况的掌握，也有利于学生加深对所学知识的应用。

六板书设计板书不仅是本节课所学知识的概括，更重要是能突出重点解决难点，使所学知识条理化系统化，因此十分重要。

第二章第节化学能与热能化学能与热能的相互转化能量守恒定律吸热反应放热反应含义常见的吸热反应和放热反应二化学键与化学反应能量变化的关系个化学反应的的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。

吸收能量放出能量反应物能量生成物放热反应反应物生成物吸热反应反应过程反应过程化学能与热能说课稿教材分析教材的地位和作用本节课是人教版化学必修Ⅱ第二章第节第课时的教学内容，是化学学科重要的原理性知识之。

初中化学已经从燃料的角度初步学习了化学与能源些知识，在选修化学反应原理中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统的深入的学习化学反应与能量。

该节内容既是对初中化学相关内容的提升和拓展，又为选修化学反应原理奠定必要的基础。

另外本节内容是在学习了物质结构元素周期律之后，应用物质结构理论来指导化学反应原理的学习，是对第章内容知识的深化。

该部分内容在初中化学，高中必修和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现种螺旋式上升的形态。

同时化学反应释放的化学能是现代能量的主要来源，这节知识在工农业生产，科学技术研究和日常生活都有广泛的应用，与我们每个人息息相关。

因此，