TOP10《童年的朋友》说课稿.doc文档免费在线阅读

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顿时课堂上爆发出笑声，孩子们幼稚的内心活动也就真实的流露出来。

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教学过程与方法目标有感情的朗读课文。

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这切都是在字词的基础上来实现的，因而我很重视这方面的训练。

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我的童年怎样结合自身，交流畅谈内心的想法或理想，感受自己的童年。

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这节课中，我也提出了些问题，如谁是我们童年的朋友当初我和小熊是怎样相处的给学生提供了口语表达的机会，增强了他们表达的自信心。

现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。

在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单的语文课堂步入广泛的社会语文空间。

根据学生的认知发展水平及不同的发展需求，在本节课的最后，我提出了这样个延伸语文课堂的问题生活中，谁还是我们的朋友让课堂变得生成，让语文教学又回归生活。

同时，激发了孩子热爱生活的思想感情，形成积极健康的心理品质。

二体验教育贯穿始终语文课程标准提到的教学建议遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

在阅读教学重点之就是培养学生的感受能力。

整节课，我始终抓住我内心活动为主线，依托于教材，让孩子的内心和文中我的内心活动保持致，让孩子走入我的心灵，感受我童年的快乐，感受我伤害朋友后的难受。

在体会童年的快乐这部分内容中，以先从文本出发，抓住课文的语句，让学生感受文中的我的快乐我有哪些新奇的想法我的童年怎样，再调动孩子主观生活经历及情感体验你的心中又有哪些冲动呢再次感受自己童年的快乐，最后又回归文本中去感受童年的快乐齐读自然段。

做到了源于文本，又回归于文本中，让孩子在快乐的体验中学习，在学习中体验快乐。

紧接着在懂得关爱朋友珍惜美好的事物这部分内容中，让孩子在体验了快乐情感铺垫后，以我对待小熊的前后态度进行对比为突破口，抓住关键语句想象了