TOP13《影子》说课稿—获奖说课稿.doc文档免费在线阅读

把第节的跟着我和第二节的陪着我两个词对换好不好不好，前后是跟着，左右是陪着，很形象。

伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。

学生自由表演，边读边用手指出前作，人扮影子，分角色表演。

④模仿其中种读法，先自由练习，再指名读。

背诵课文。

四写字认识新的笔画，工整书写四个汉字。

展示出飞马鸟读读。

观察发现。

认识ㄅ范写引路。

范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。

飞不要把写成乙马鸟不要写成乌鸦的乌练写评比。

书写时，注意正确的姿势。

写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。

五奖励个小故事杯弓蛇影古时候，有个叫乐广的人。

有天，乐广请他的朋友在家里喝酒。

那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有条小蛇的影子在晃动，他心识ㄅ范写引路。

范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。

飞不要把写成乙马鸟不要写成乌鸦的乌练写评比。

书写时，注意正确的姿势。

写完后，小组同学间互，边读边用手指出前作，人扮影子，分角色表演。

④模仿其中种读法，先自由练习，再指名读。

背诵课文。

四写字认识新的笔画，工整书写四个汉字。

展示出飞马鸟读读。

观察发现。

认是黑色的不能整天让大灰狼跟着，会吓死人的。

把第节的跟着我和第二节的陪着我两个词对换好不好不好，前后是跟着，左右是陪着，很形象。

伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。

学生自由表演语言字认会了，读课文就容易多了。

在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取了两个有代表性的问题，大家起来解决它吧，多媒体出示问题把影子像小黑狗说成影子像大灰狼行不行不行，影子识字教学的趣味性生动性，从而调动学生积极性自主性，提高课堂效率。

以学生为本小组合作生生互助的形式来交流识字方法，培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

解答问题，感悟语言魅力。

师过渡去刀前工厂里边口人后屋檐下面把刀它④多媒体字词练习反义词连线互说前后左右上下远近黑白代词特指连线说明他男性她女性它事物在游戏活动中自主识字，增加犭宀。

学生发言预设结合生活记字我家在前进路。

前利用偏旁记字跟狗黑会意联想记字两个小朋友起去上学。

朋联想比较记字着看常堂党音近字记字友又谜语记字剪朗读课文。

大家评价反馈，改正错处，再齐读。

检查生字认读情况。

多媒体展示生字前后常跟着黑狗它朋友做成超链接卡片式。

指名学生交流识字方法。

你是如何认识这些生字的。

相机认识堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

三读读课文中的影子。

过渡语影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢大家起来读读吧，指名同学影子，你们看墙上，我的影子站着呢，影子是生活中常见的自然现象。

本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。

整个过程从生活中来，回到生活中去，在课师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。

生当我和在玩的时候，我们俩的影子好象也在起玩。

生你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗边说边跑到墙边，教室里也能看到影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。

生我弯腰时，影子也可以变短的。

生侧身对太阳我这样站时，影子会变细。

生我躲在大树后面时，我的影子不见了，生我跑到孙老设生我发现影子是黑的。

生我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。

生太阳在我左面的时候，影子在我右面太阳在我右面时，影子就在我的左面了。

生我发现朋友叫作影子。

教师板书课题，相机指导识影字。

太阳照着人，三撇表示影子。

周末，爸爸妈妈带我们起玩了影子游戏，你都发现了什么呢指名学生按问题提示顺序发言。

按顺序多媒体出示提示问题。

学生发言预后面是谁左面是谁右边是谁说话训练句式我的前面是我的后面是我的左边是我的右边是。

他们都是我的好朋友，二说说生活中的影子。

生活中，我们还有个时刻跟着自己陪着自己的亲密序游戏导入师左边拍拍。

生右边拍拍。

伸出我的左手，伸出我的右手。

拍拍我的前面，拍拍我的后面。

同学们以自己为中心，先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。

说说你的前面是谁能让影子变长变短变粗变细吗你能让影子立起来吗你还有其它发现吗识字，注重识字方法。

读文，把课文读正确，读流利。

提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。

制作多媒体课件。

说程序能让影子变长变短变粗变细吗你能让影子立起来吗你还有其它发现吗识字，注重识字方法。

读文，把课文读正确，读流利。

提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。

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说程序游戏导入师左边拍拍。

生右边拍拍。

伸出我的左手，伸出我的右手。

拍拍我的前面，拍拍我的后面。

同学们以自己为中心，先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。

说说你的前面是谁后面是谁左面是谁右边是谁说话训练句式我的前面是我的后面是我的左边是我的右边是。

他们都是我的好朋友，二说说生活中的影子。

生活中，我们还有个时刻跟着自己陪着自己的亲密朋友叫作影子。

教师板书课题，相机指导识影字。

太阳照着人，三撇表示影子。

周末，爸爸妈妈带我们起玩了影子游戏，你都发现了什么呢指名学生按问题提示顺序发言。

按顺序多媒体出示提示问题。

学生发言预设生我发现影子是黑的。

生我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。

生太阳在我左面的时候，影子在我右面太阳在我右面时，影子就在我的左面了。

生我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。

生我弯腰时，影子也可以变短的。

生侧身对太阳我这样站时，影子会变细。

生我躲在大树后面时，我的影子不见了，生我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。

生当我和在玩的时候，我们俩的影子好象也在起玩。

生你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗边说边跑到墙边，教室里也能看到影子，你们看墙上，我的影子站着呢，影子是生活中常见的自然现象。

本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。

整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

三读读课文中的影子。

过渡语影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢大家起来读读吧，指名同学朗读课文。

大家评价反馈，改正错处，再齐读。

检查生字认读情况。

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你是如何认识这些生字的。

相机认识犭宀。

学生发言预设结合生活记字我家在前进路。

前利用偏旁记字跟狗黑会意联想记字两个小朋友起去上学。

朋联想比较记字着看常堂党音近字记字友又谜语记字剪去刀前工厂里边口人后屋檐下面把刀它④多媒体字词练习反义词连线互说前后左右上下远近黑白代词特指连线说明他男性她女性它事物在游戏活动中自主识字，增加识字教学的趣味性生动性，从而调动学生积极性自主性，提高课堂效率。

以学生为本小组合作生生互助的形式来交流识字方法，培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

解答问题，感悟语言魅力。

师过渡语言字认会了，读课文就容易多了。

在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取了两个有代表性的问题，大家起来解决它吧，多媒体出示问题把影子像小黑狗说成影子像大灰狼行不行不行，影子是黑色的不能整天让大灰狼跟着，会吓死人的。

把第节的跟着我和第二节的陪着我两个词对换好不好不好，前后是跟着，左右是陪着，很形象。

伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。

学生自由表演，边读边用手指出前作，人扮影子，分角色表演。

④模仿其中种读法，先