TOP21湘教版语文一上《我们的大家庭》ppt课件1.ppt文档免费在线阅读

如班级活动给出几副图片及几个关键词，用所学定语从句来描述图片。

如北京申奥成功图大组活动全班以座位为单位分大组，开展竞赛。

小组讨论，两人组，学生创设个情景并给出个关键词，另名同学用定语从句进行描述。

班级活动结果汇报，教师记录，看哪个大组能正确描述的情景最多。

教师给出评价。

九该部分主要阅读张艺谋的影片并学习如何评价电影及写影评。

师生互动教师可设置问题了解学生对张艺谋及其主要作品的熟悉情况，为接下来阅读作铺垫。

问题可为同时呈现张的有关信息表格，为后面的作铺垫。

通过提问谈论个也不能少有关情节，为阅读作铺垫。

个人活动阅读回答问题，填写信息表。

班级活动学习写的有关建议。

并以作为例子写影评篇。

个人活动小组活动讨论关于个人活动模仿前面所学，写篇影评两人活动交换作文，从影评内容时态单词拼写所用词汇等方面相互交流修改。

班级活动推荐名学生在班上交流所写影评。

四教学评价根据国家英语新课程标准对外语教学评价的原则，对学生的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果教学过程中忘记考试，更关注过程。

在英语教学过程中更多地关注学生英语学习的过程关注形成性评价，应重视形成性评价对学生英语学习的交流，对学生的书面作业口头回答演讲朗诵等课外学习行为和学生的学习能力学习态度参与程度合作精神等做出评价。

形成性评价包括学生相互评价和学生自我评价等方式，应对学生的认知情感技能等方面给予综合评价，以帮助学生树立自信心培养学生的学习能力和帮助学生确定合理的学习目标和使用恰当的学习策略。

形成性评价应采取多种评价方式，包括口头的书面的表格形式的，还可以建立学生个人学习档案。

形成性评价的思考评价途径学生自评反思过程生生互评师生互评合作过程通过评价，使学生学会学习，学会合作，学会反思。

认知知识知识目标评价内容情感态度素质目标技能能力能力目标具体内容口头回答，书面作业，讨论，演讲，朗诵学习能力，学习态度，参与程度，合作精神等。

评价形式口头的书面的表格形式学生个人学习档案学生作业夹说课稿教学内容分析知识背景及新课程新教材本单元围绕影视这主题开展听说读写多种教学活动。

影视作为人类文明的大体现，作为当今社会人们主要休闲娱乐方式之，是个非常贴近生活具有时代性可挖掘性的教学主题。

题，填写信息表。

班级活动学习写的有关建议。

并以作为例子写影评篇。

个人活动小组活动讨论关于个人活动模仿前面所学，写篇影评两人活动交换作文，从影评内容时态单词拼写所用词汇等方面学生领会以下几点英语作为工具的重要性不懈努力持之以恒成功需要家人的支持，合作互助精神。

八这部分的重点是学习掌握关系副词引导的语从句，体验定语从句的结构。

第块中第三个问题比较难，从文中直接找不到答案，也是学生理解上需要升华的部分。

可以通过分组，让学生讨论来理解这几个问题。

让然后完成下面表格中的信息。

主演的电影走出非洲和生死时速片段，并可展现他们主演的其它电影的海报，让学生在视觉上对这两位演员及他们的表演有所了解。

个人活动，但先把学生分成两组，分组阅读班级活动教师可为学生播放分别由和问题了解学生对电影大奖及获奖演员的了解程度，为接下来的两位演员的介绍作好铺垫。

问题可为可让学生尝试当演员，从而对演员的职业有所了解并增加学习趣味。

活动形式师生互动教师可设置题，同时也对这种形式有所了解。

班级活动完成听力练习三本单元说的任务是利用阅读所得信息开展对名演员的，从而提高学生在真实语境中的交际能力。

教师还。

小组活动教师引出问题通过小组讨论，收集尽可能多的问题，方面让学生预测听力中可能会出现的问，学生各抒己见，金钱荣誉名气，成为公众人物后带来个问题活动形式师生互动教师设置开放性的问题，进步启发学生思考，并为过渡到听力部分做准备。

问题可设置为的能力，并让学生熟悉这种形式。

要求学生不拘泥于已知的电影内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。

班级活动向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。

二本单元的听力是培养学生捕捉特定信息材的电影画面可选取教材外的其它画面，要求学生进行小组合作，每小组选幅画面进行讨论在此过程中教师可展示些学生熟悉并喜欢的名演员名片的海报，从视觉上激发学生对本话题的兴趣。

小组活动教师选取几副不同题这部分的重点是引出本单元的话题电影，了解学生对电影的熟悉程度并充分发挥学生的想象力。

同时训练学生说的能力。

活动步骤师生互动教师提些问题如英语信息，拓展所学知识。

四文化意识了解英语国家影视界艺术家的成长经历成就和贡献。

通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。

通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。

三教学步骤英语信息，拓展所学知识。

四文化意识了解英语国家影视界艺术家的成长经历成就和贡献。

通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。

通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。

三教学步骤这部分的重点是引出本单元的话题电影，了解学生对电影的熟悉程度并充分发挥学生的想象力。

同时训练学生说的能力。

活动步骤师生互动教师提些问题如在此过程中教师可展示些学生熟悉并喜欢的名演员名片的海报，从视觉上激发学生对本话题的兴趣。

小组活动教师选取几副不同题材的电影画面可选取教材外的其它画面，要求学生进行小组合作，每小组选幅画面进行讨论要求学生不拘泥于已知的电影内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。

班级活动向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。

二本单元的听力是培养学生捕捉特定信息的能力，并让学生熟悉这种形式。

活动形式师生互动教师设置开放性的问题，进步启发学生思考，并为过渡到听力部分做准备。

问题可设置为，学生各抒己见，金钱荣誉名气，成为公众人物后带来个问题。

小组活动教师引出问题通过小组讨论，收集尽可能多的问题，方面让学生预测听力中可能会出现的问题，同时也对这种形式有所了解。

班级活动完成听力练习三本单元说的任务是利用阅读所得信息开展对名演员的，从而提高学生在真实语境中的交际能力。

教师还可让学生尝试当演员，从而对演员的职业有所了解并增加学习趣味。

活动形式师生互动教师可设置问题了解学生对电影大奖及获奖演员的了解程度，为接下来的两位演员的介绍作好铺垫。

问题可为，班级活动教师可为学生播放分别由和主演的电影走出非洲和生死时速片段，并可展现他们主演的其它电影的海报，让学生在视觉上对这两位演员及他们的表演有所了解。

个人活动，但先把学生分成两组，分组阅读，然后完成下面表格中的信息。

语从句，体验定语从句的结构。

第块中第三个问题比较难，从文中直接找不到答案，也是学生理解上需要升华的部分。

可以通过分组，让学生讨论来理解这几个问题。

让学生领会以下几点英语作为工具的重要性不懈努力持之以恒成功需要家人的支持，合作互助精神。

八这部分的重点是学习掌握关系副词引导的定语从句及介词关系代词引导的定语从句。

，活动步骤师生互动教师提些问题如在此过程中教师可展示些学生熟悉的国内知名导演的海报，从视觉上激发学生的兴趣。

然后谈论个导演及他的代表作品，引出定语从句。

如小组活动教师选取几副大家熟悉的国产大片的电影画面，要求学生进行小组讨论，分别来自什么电影，他们的男女主角分别是谁。

然后用定语从写出了孔子的理想抱负。

孔子要求弟子“各言其志”，他自己并没有“言其志”，但我们可以从他对弟子们“言志”的态度及评论中了解他的志向。

孔子赞同曾皙的说法，是因为曾皙所描绘的太平盛世的景象，正是他所渴望和追求的。

可以说，儒家学派的有所作为的积极进取精神和孔子的“礼治”“仁政”“教化”的政治理想，集中地体现在曾皙的志向中。

冉有和公西华言志时，都表示愿意出仕从政，有番作为，孔子在谈话中也都予以肯定。

尤其是说到公西华时，孔子说“赤也为之小，孰能为之大”意思是说公西华的才能还能做大事，“为小相”是大材小用了。

孔子笑仲由，是对他“不让”态度的不满，对于“为国”的志向并不反对。

总之，从本文中我们可以看出，孔子是个有理想有抱负的人，他和他的弟子们样，都想以积极进取的态度为安邦治国干番事业。

二文章还写出了作为师长的既能严格要求学生，又和蔼可亲，善于启发和诱导的特点。

孔子提出话题，要求学生言志，选择的是人生的重大课题，这是对学生的最大的关心与教育。

他指出了学生“居则曰不吾知也。

”的现象，也是对学生委婉的批评。

因为“治国以礼”，所以他不满仲由的“其言不让”。

这些说明孔子是位很严格的老师。

但孔子又不以尊者自居，要求学生言志，先做好引导工作，让他们清除顾虑。

子路的态度不谦虚，为了不影响别人发言，他不立即提出指责。

赞同曾皙的说法，表示“吾与点也”，又是在婉转地表明自己的志向，给学生以启发。

师生在谈话，曾皙却在旁鼓瑟，可见师生关系的融洽，谈话气氛的和谐。

曾皙提出疑问，孔子又耐心给以解答。

由此可以看出，孔子并不是可畏的圣人，而是位可敬可亲的师长。

解析试题分析这是道概括人物性格的题目，要结合文中对孔子言行的描述和孔子的生平思想进行解读。

子路曾皙冉有公西华侍坐学习要点分析人物的性格特征。

课堂探讨要点探究文章的内容。

探究活动分析四个弟子的性格特征。

教师释疑这是道对文章的内容进行概括的题目，注意对人物的语言动作进行分析。

讨论明确子路有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽轻率。

孔子问志，子路首先发言。

在他看来，让他去治理个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。

言谈之中，语气十分肯定。

由此可见其抱负之大。

在座的四个弟子中，子路年龄最大时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反映出其鲁莽轻率的面。

冉有谦虚谨慎，说话很有分寸。

冉有在孔子指名发问后才开口。

子路刚说自己可以治理个中等国家，冉有则说他只能治理个小国。

先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。

他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。

可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高公西华谦恭有礼，娴于辞令。

公西华也是在孔子点名指问后才