程，实际上培养了他们周密的逻辑思维能力，驾驭处理复杂事件的能力。鉴于学生的心理特点，设计评选最佳工程创意奖的环节，培养学生的良性竞争意学技术不发达，人们迷信此评选出最佳工程创意奖。在学生活动中，教师应重在点拨，并给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，使学生明确了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。设计意图问题情境的设置，培养视频，回答问题，看看谁回答的最准确,让学生带着问题去看视屏甲骨占卜的源流，商朝人为什么要占卜在商代能够进行占卜的是什么人他们遇到什么事会去占卜这些文字主要刻写在什么上面学生回答因为当时科设计意图在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习的真正的主人。四教学过程创设情境，导入新课破解甲骨文之谜认真观看下面的度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。多媒体多信息渠道教学方法。设计意图提高学生的学习兴趣和听课效率四说学法分析归纳法自主探究法总结反思法教于乐的教学方法。设计意图鉴于本课教学内容较少形式较为单的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。启发讨论式教学方法。设计意图在具体操作中，教师注意启的适商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学难点甲骨文设计意图对些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理解能力有限，所以将甲骨文作为本课的难点。三教法寓教商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学难点甲骨文设计意图对些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理解能力有限，所以将甲骨文作为本课的难点。三教法寓教于乐的教学方法。设计意图鉴于本课教学内容较少形式较为单的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。启发讨论式教学方法。设计意图在具体操作中，教师注意启的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。多媒体多信息渠道教学方法。设计意图提高学生的学习兴趣和听课效率四说学法分析归纳法自主探究法总结反思法设计意图在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习的真正的主人。四教学过程创设情境，导入新课破解甲骨文之谜认真观看下面的视频，回答问题，看看谁回答的最准确,让学生带着问题去看视屏甲骨占卜的源流，商朝人为什么要占卜在商代能够进行占卜的是什么人他们遇到什么事会去占卜这些文字主要刻写在什么上面学生回答因为当时科学技术不发达，人们迷信此评选出最佳工程创意奖。在学生活动中，教师应重在点拨，并给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，使学生明确了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。设计意图问题情境的设置，培养学生解决历史问题，再实践前人创造活动的能力。学生思考设计的过程，实际上培养了他们周密的逻辑思维能力，驾驭处理复杂事件的能力。鉴于学生的心理特点，设计评选最佳工程创意奖的环文字楔形文字甲骨文金文南朝是我国青铜艺术的鼎盛时期，那时的青铜器的代表是司母戊鼎妇好墓出土的象牙杯四羊方尊湖北随州出土的编钟三识图题观察下图，请回答此器皿的名称是什么它是哪个朝代的青铜艺术商朝的四羊方尊为什么说它是青铜器中名闻中外的精品因其造型雄奇，工艺高超，是享誉中外的青铜艺术精品。设计意图通过练习，可以了解学生的听课情况，巩固课堂知识，有助于教学反思同时加强学生的分析概括能力五板书设计第课甲骨文与青铜器甲骨文甲骨文的含义商朝时期刻在龟骨和兽骨上的文字。甲骨文的发现地点殷墟今河南安阳小屯村甲骨文发现的价值文字的演变二青铜器青铜器名称的由来商朝青铜铸造业的高度发展商朝青铜器的代表作司母戊鼎名称的由来司母戊鼎的特点司母戊鼎的铸造出土地点殷墟设计意图安阳小屯村甲骨文发现的价值文字的演变二青铜器青铜器名称的由来商朝青铜铸造业的高度发展商朝青铜器的代表作司母戊鼎名称的由来司母戊鼎的特点司母戊鼎的铸造出土地点殷墟设计意图解学生的听课情况，巩固课堂知识，有助于教学反思同时加强学生的分析概括能力五板书设计第课甲骨文与青铜器甲骨文甲骨文的含义商朝时期刻在龟骨和兽骨上的文字。甲骨文的发现地点殷墟今河南识图题观察下图，请回答此器皿的名称是什么它是哪个朝代的青铜艺术商朝的四羊方尊为什么说它是青铜器中名闻中外的精品因其造型雄奇，工艺高超，是享誉中外的青铜艺术精品。设计意图通过练习，可以了于西周晚期二双项选择题商周的文字是象形文字楔形文字甲骨文金文南朝是我国青铜艺术的鼎盛时期，那时的青铜器的代表是司母戊鼎妇好墓出土的象牙杯四羊方尊湖北随州出土的编钟三归纳能力四巩固练习单项选择题我国有文字可考的历史开始于尧舜禹时代夏朝商朝西周下列几项表述不正确的是甲骨文已经相当成熟金文比甲骨文更规范竹帛书出现于春秋时大篆出现感。师想想司母戊鼎的铸造成功反映了什么给了我们今天哪些启示生回答略师反映了商朝青铜铸造业水平的高超和商朝工匠的聪明才智。启示做事应具有团结协作的精神。设计意图锻炼学生的总结图这项六工程难题设置的意图并不是在于真正要求学生能够找到解决方案，而是学生通过思考并试着解决的过程中真正理解司母戊鼎铸造的复杂，由此对商朝的工匠们能够铸造出如此宏伟的青铜器感到钦佩，从而产生民族自豪怎样才能协调好人同时行动怎样才能做到个坩埚同时进行熔化怎样才能保证个坩埚的铜液同时达到指定温度在没有任何起重机械辅助的情况下，怎样通过人力搬动滚烫的坩埚怎样才能做到个坩埚同时进行浇铸设计意坩埚需要三四个人，要完成如此浩大的工程共需要多少人同时行动，共同协作通过学生自己的计算，能够较为形象的了解铸造司母戊鼎的复杂。铸造过程的六项工程难题为什么定要个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸识与参与意识，调动学生的积极性。具体操作两道数学题的计算提问形式参照开心辞典及主持人风格。浇铸司母戊鼎需要多公斤的铜液，如果以每坩埚次熔铜公斤计算，至少需要多少个坩埚同时进行熔化每个学生解决历史问题，再实践前人创造活动的能力。学生思考设计的过节，主要点不相同，在实际操作工作中应想到实际问题实际分析。技术可以参照表里的询问方式，对个问题进行持续多次提问，得到优化方案。中国矿业大学届本科生毕业论文第页表提问技术考察项目第次提问第二次提问第三次提问意图要做什么是否必要有没有更恰当的人原因这样做的原因这样做的原因是是否真正需要做时间什么时间做为何此时做有没有更恰当的时间地点在什么位置为何在此处做有没有较好的地点人员由谁来做为何这人做有没有更合适的人方法如何做为何这样做有没有更恰当的方法与手段流程程序分析流程程序分析的概念程序分析中最基础最关键的分析手段就是流水线程序分析。它把产品的生产全过程划分成加工检验搬运等待和储存五种流动模式进行登记分析。流程程序分析是对整个产品企业仍处于研发投入不足，工业基础薄弱及管理水平不高的状态，且主要从事设备及人员密集型的产业，急需要提升整体水平。传统的装配线理论主要把注意力放在劳动力的有效利用上，对设备及设施的利用不充分，且通常把问了很大变化。应用工业工程，理论和方法的企业在发展取得了很大进步，同时也获得了可观的效益。对于我国制造企业，因经历了计划经济到市场经济的转变，大部分制造式来解决般装配线的平衡问题。西方的工业化已经经历了将近个世纪的发展，从世纪初泰勒等人的工作研究与时间研究，到年代左右计算机技术在工业领域的应用及至年代通讯与网络技术的发展，工业化的内涵和外延都发生要指标，因此研究人员对其进行了大量的工作。目前国内外对于流水线平衡的理论研究已达到相当高的水平，提出了各种算法算法，分枝定界算法，遗传算法，随机算法，启发式算法等，用建立模型并求解的方是系列机器上制造与加工零件，例如电饭煲的部件。装配线则是在系列工作台上将制造出的零件组合在起，包括部件装配线与产品总装线。装配线是制造行业中应用很广泛的生产方式。生产线平衡是这种生产方式评价的重生产现状，可提高本厂竞争力，为后续争取更多的订单作好准备。下图是电中国矿业大学届本科生毕业论文第页饭煲生产线图图生产总线流程国内外研究现状流水线生产般可分为两种加工生产线，装配线。加工生产线经常加班，员工意见大。公司高层管理人员意识到这问题的重要性，引进了批师，重视看板管理生产线平衡等。在电饭煲公司的实际生产中观察，目前生产中还存在生产效率低，设备利用率不高等问题点。改善其群和厨房家电产品群，年产各类家电产品超过亿台。生活电器事业部的生产方式仍然是按传统大量库存式生产，库存量很高，常常因电器部件不配套品质不过关而停线，严重影响了公司的达成率。同时为了完成订单员工不得不发团队支持下，美的的产品线完整覆盖至空调冰箱洗衣机饮水机电饭煲电磁炉电压力锅微波炉烤箱风扇取暖器空气清新机洗碗机消毒柜抽油烟机等家电配件产品，拥有中国最大最完整的小家电产品造系统制造模式制造技术问题。生产线平衡方法是的七大手法之，它是通过对各工序的作业时间人员机器合理地分配，使生产效率大大提高。本人所在公司美的集团，创立四十余年，在世界顶尖工程技术研质。流水线生产是种程，实际上培养了他们周密的逻辑思维能力，驾驭处理复杂事件的能力。鉴于学生的心理特点，设计评选最佳工程创意奖的环节，培养学生的良性竞争意学技术不发达，人们迷信此评选出最佳工程创意奖。在学生活动中，教师应重在点拨，并给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，使学生明确了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。设计意图问题情境的设置，培养视频，回答问题，看看谁回答的最准确,让学生带着问题去看视屏甲骨占卜的源流，商朝人为什么要占卜在商代能够进行占卜的是什么人他们遇到什么事会去占卜这些文字主要刻写在什么上面学生回答因为当时科设计意图在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习的真正的主人。四教学过程创设情境，导入新课破解甲骨文之谜认真观看下面的度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。多媒体多信息渠道教学方法。设计意图提高学生的学习兴趣和听课效率四说学法分析归纳法自主探究法总结反思法教于乐的教学方法。设计意图鉴于本课教学内容较少形式较为单的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。启发讨论式教学方法。设计意图在具体操作中，教师注意启的适商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学难点甲骨文设计意图对些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理解能力有限，所以将甲骨文作为本课的难点。三教法寓教商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学难点甲骨文设计意图对些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理解能力有限，所以将甲骨文作为本课的难点。三教法寓教于乐的教学方法。设计意图鉴于本课教学内容较少形式较为单的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。启发讨论式教学方法。设计意图在具体操作中，教师注意启的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。多媒体多信息渠道教学方法。设计意图提高学生的学习兴趣和听课效率四说学法分析归纳法自主探究法总结反思法设计意图在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习的真正的主人。四教学过程创设情境，导入新课破解甲骨文之谜认真观看下面的视频，回答问题，看看谁回答的最准确,让学生带着问题去看视屏甲骨占卜的源流，商朝人为什么要占卜在商代能够进行占卜的是什么人他们遇到什么事会去占卜这些文字主要刻写在什么上面学生回答因为当时科学技术不发达，人们迷信此评选出最佳工程创意奖。在学生活动中，教师应重在点拨，并给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，使学生明确了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。设计意图问题情境的设置，培养学生解决历史问题，再实践前人创造活动的能力。学生思考设计的过程，实际上培养了他们周密的逻辑思维能力，驾驭处理复杂事件的能力。鉴于学生的心理特点，设计评选最佳工程创意奖的环