1、，只是。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到了的时候和才干谋略重新怎么全文翻译起初，吴王孙权对大将吕蒙说道“你现在身当要职掌握重权，不可不进步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪个比得上我处理的事务呢我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说“对于有。

2、意•读出语气给下列字词注音邪涉猎孰更遂卿家家。北宋政治史学资治通鉴是司马光主持编纂的部编年体通史，记载了从战国到五代共千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。理解课文的内容并有自己的感悟。学习目标自主学习任务了解作者及其作品，方法读课下注释时间分钟君实司马光，字陕州夏县人，编著有资治通鉴，都可以说非复吴下阿蒙。司马光是时期家家。孙权劝学选自。此书是部体通史。孙权劝学资治通鉴第课时了解与课文有关的人物学会使学积累成语刮目相待指用新的眼光来对待别人，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。•吴下阿蒙比喻人学识尚浅。

3、惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学自主学习三任务读准节奏方法根据句意断句时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！孰若孤孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权拿,用。难道研究儒家经典学官。了解谁比得上我事务多呢以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就从事译文展示历史。

4、劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学自主学习三任务读准节奏方法根据句意断句时间分钟孙权ēī初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过往事，有资于治道”。自主学习二任务读准字音方法结合课下注释和工具书时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文。

5、以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学自主学习三任务读准节奏方法根据句意断句时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大。

6、志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。文章以何种方式展开情节的文章围绕文题中的哪个字展开文中有几次对话孙权学吕蒙学鲁肃学吕蒙鲁肃孙权劝就赞学积累成语刮目相待指用新的眼光来对待别人，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。•吴下阿蒙比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说非复吴下阿蒙。司马光是时期家家。孙权劝学选自。此书是部体通史。孙权劝学资治通鉴第课时了解与课文有关的人物学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。理解课文的内容并有自己的感悟。。

7、。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。文章以何种方式展开情节的文章围绕文题中的哪个字展开文中有几次对话孙权学吕蒙学鲁肃学吕蒙鲁肃孙权劝就赞将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪个比得上我处理的事务呢我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”。

8、出鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！孰若孤孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权拿,用。难道研究儒家经典学官乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到了的时候和才干谋略重新怎么全文翻译起初，吴王孙权对大将吕蒙说道“你现在身当要职掌握重权，不可不进步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说“我难道将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能学积累成语刮目相待指用新的眼光来对待别人，表示不要用老眼光看待别人，。

9、蒙于是开始学习。等到东吴名乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到了的时候和才干谋略重新怎么全文翻译起初，吴王孙权对大将吕蒙说道“你现在身当要职掌握重权，不可不进步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说“我难道。了解谁比得上我事务多呢以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就从事译文展示历史只，只是。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！孰若孤孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权拿,用。难道研究儒家经典学官语气初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞。

10、曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学自主学习三任务读准节奏方法根据句意断句时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学自主学习三任务读准节奏方法根据句意断句时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读。

11、要估计到别人的进步。•吴下阿蒙比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。理解课文的内容并有自己的感悟。学习目标自主学习任务了解作者及其作品，方法读课下注释时间分钟君实司马光，字陕州夏县人，编著有资治通鉴往事，有资于治道”。自主学习二任务读准字音方法结合课下注释和工具书时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气给下列字词注音邪涉猎孰更遂卿寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学自主学习三任务读准节奏方法根据句意断句时间分钟孙。

12、学习目标自主学习任务了解作者及其作品，方法读课下注释时间分钟君实司马光，字陕州夏县人，编著有资治通鉴家家。北宋政治史学资治通鉴是司马光主持编纂的部编年体通史，记载了从战国到五代共千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。自主学习二任务读准字音方法结合课下注释和工具书时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气给下列字词注音邪涉猎孰更遂卿ēī初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大。

参考资料：

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