数和频率分别求出前次和后次射击得分的平均数精确到，比较射击成绩的变化次数环数环数频数频率经整理，各个数据的频数和频率如下解前次射击得分情况环数频数频率后次射击得分情况从表中可以看出，小芳在次训练中，她先射击了次，教练对其射击方法作了些指导后，又射击了次她两次射击得分情况如下表所示例次数环数次数环数前次射击得分情况后次射击得分情况用表格表示小芳射击训练中前次和后次射击得分的频为频数例如上表中分别是青年组中年组老年组的频数我们把每组的频数与数据总数的比叫作这组数据的频率，例如上表中青年组的频数为，频率为我们还可以用条形图图来表示各组人数图小芳参加了射击队，”的方法得到下表正正正正正正组别画记报名人数青年组岁以下中年组岁老年组岁以上正正正正正正正正正根据上表可以发现，青年组报名人数最多，中年组其次，老年组最少我们把在不同小组中的数据个数称运动，单位组织员工进行爬山比赛，名报名者的年龄如下为了公平起见，拟分成青年组岁以下中年组岁老年组岁以上进行分组竞赛请用整理数据的方法，借助统计图表将上述数据进行表述可以采用“画记据的平均数中位数众数方差反映了这组数据般的全局的性质，但这还不够，在许多实际问题中，我们还需要对收集的数据进行必要的归纳和整理，了解其分布情况，从而更具体地掌握这组数据动脑筋为推广全民健身果，将各组试验结果汇总，完成下表累计掷币次数“正面朝上”的频数“正面朝上”的频率根据上表，在下图中绘制“正面朝上”的频率变化折线统计图第章数据的频数分布频数与频率在前面的学习中，我们知道组数计发生的频数与频率现在全班同学每人各掷两枚硬币次，记录所得结果，将全班的结果汇总填入下表中，并计算频率说说，出现哪种情形的频率高练习全班每组同学抛掷枚硬币次，记录出现“正面朝上”的结可能发生的三种情形做做两枚硬币都是“正面朝上”两枚硬币都是“反面朝上”枚硬币“正面朝上”，另枚硬币“反面朝上”每次掷币都发生三种情形中的种，并且只发生种频数频率合为般地，如果重复进行次试验，个试验结果出现的次数称为这个试验结果在这次实验中出现的频数，而频数与试验总次数的比称为这个试验结果在这次试验中出现的频率次掷两枚硬币，用分别代表正反反反正反反次数结果反反反反反反正正正正那么，出现“正面朝上”的频数是，频率为出现“反面朝上”的频数是，频率为可以发现，“正面朝上”和“反面朝上”的频数之和为试验总次数而这两种情况的频率之和“正”或“反”计算“正面朝上”和“反面朝上”的频数各是多少，它们之间有什么关系计算“正面朝上”和“反面朝上”的频率各是多少，它们之间有什么关系假设同学掷次硬币的结果如下次数结果反正正朝上”，也可能出现“反面朝上”每次掷币，两种情形必然出现种，也只能出现种究竟出现哪种情形，在掷币之前无法预计，只有掷币之后才能知道做做与同桌同学合作，掷次硬币，并把次试验结果记录下来次数结果成绩中，环最少，环和环最多，环有次后次平均数大，说明经过调整射击方法后，小芳得高分的次数增加，平均成绩得到了提高同理可求得徽的面为“正面”，另面为“反面”掷枚硬币，当硬币落下时，可能出现“正面比较射击成绩的变化次数环数环数频数频率经整理，各个数据的频数和频率如下解前次射击得分情况环数频数频率后次射击得分情况从表中可以看出，小芳前次的射击成绩中，环最多，环其次，环较少，环没有后次射击，又射击了次她两次射击得分情况如下表所示例次数环数次数环数前次射击得分情况后次射击得分情况用表格表示小芳射击训练中前次和后次射击得分的频数和频率分别求出前次和后次射击得分的平均数精确到，每组的频数与数据总数的比叫作这组数据的频率，例如上表中青年组的频数为，频率为我们还可以用条形图图来表示各组人数图小芳参加了射击队，在次训练中，她先射击了次，教练对其射击方法作了些指导后，每组的频数与数据总数的比叫作这组数据的频率，例如上表中青年组的频数为，频率为我们还可以用条形图图来表示各组人数图小芳参加了射击队，在次训练中，她先射击了次，教练对其射击方法作了些指导后，又射击了次她两次射击得分情况如下表所示例次数环数次数环数前次射击得分情况后次射击得分情况用表格表示小芳射击训练中前次和后次射击得分的频数和频率分别求出前次和后次射击得分的平均数精确到，比较射击成绩的变化次数环数环数频数频率经整理，各个数据的频数和频率如下解前次射击得分情况环数频数频率后次射击得分情况从表中可以看出，小芳前次的射击成绩中，环最多，环其次，环较少，环没有后次射击成绩中，环最少，环和环最多，环有次后次平均数大，说明经过调整射击方法后，小芳得高分的次数增加，平均成绩得到了提高同理可求得徽的面为“正面”，另面为“反面”掷枚硬币，当硬币落下时，可能出现“正面朝上”，也可能出现“反面朝上”每次掷币，两种情形必然出现种，也只能出现种究竟出现哪种情形，在掷币之前无法预计，只有掷币之后才能知道做做与同桌同学合作，掷次硬币，并把次试验结果记录下来次数结果“正”或“反”计算“正面朝上”和“反面朝上”的频数各是多少，它们之间有什么关系计算“正面朝上”和“反面朝上”的频率各是多少，它们之间有什么关系假设同学掷次硬币的结果如下次数结果反正正正反反反正反反次数结果反反反反反反正正正正那么，出现“正面朝上”的频数是，频率为出现“反面朝上”的频数是，频率为可以发现，“正面朝上”和“反面朝上”的频数之和为试验总次数而这两种情况的频率之和为般地，如果重复进行次试验，个试验结果出现的次数称为这个试验结果在这次实验中出现的频数，而频数与试验总次数的比称为这个试验结果在这次试验中出现的频率次掷两枚硬币，用分别代表可能发生的三种情形做做两枚硬币都是“正面朝上”两枚硬币都是“反面朝上”枚硬币“正面朝上”，另枚硬币“反面朝上”每次掷币都发生三种情形中的种，并且只发生种频数频率合计发生的频数与频率现在全班同学每人各掷两枚硬币次，记录所得结果，将全班的结果汇总填入下表中，并计算频率说说，出现哪种情形的频率高练习全班每组同学抛掷枚硬币次，记录出现“正面朝上”的结果，将各组试验结果汇总，完成下表累计掷币次数“正面朝上”的频数“正面朝上”的频率根据上表，在下图中绘制“正面朝上”的频率变化折线统计图第章数据的频数分布频数与频率在前面的学习中，我们知道组数据的平均数中位数众数方差反映了这组数据般的全局的性质，但这还不够，在许多实际问题中，我们还需要对收集的数据进行必要的归纳和整理，了解其分布情况，从而更具体地掌握这组数据动脑筋为推广全民健身运动，单位组织员工进行爬山比赛，名报名者的年龄如下为了公平起见，拟分成青年组岁以下中年组岁老年组岁以上进行分组竞赛请用整理数据的方法，借助统计图表将上述数据进行表述可以采用“画记”的方法得到下表正正正正正正组别画记报名人数青年组岁以下中年组岁老年组岁以上正正正正正正正正正根据上表可以发现，青年组报名人数最多，中年组其次，老年组最少我们把在不同小组中的数据个数称为频数例如上表中分别是青年组中年组老年组的频数我们把每组的频数与数据总数的比叫作这组数据的频率，例如上表中青年组的频数为，频率为我们还可以用条形图图来表示各组人数图小芳参加了射击队，在次训练中，她先射击了次，教练对其射击方法作了些指导后，又射击了次她两次射击得分情况如下表所示例次数环数次数环数前次射击得分情况后次射击得分情况用表格表示小芳射击训练中前次和后次射击得分的频数和频率分别求出前次和后次射击得分的平均数精确到，比较射击成绩的变化次数环数环数频数频率经整理，各个数据的频数和频率如下解前次射击得分情况环数频数频率后次射击得分情况从表中可以看出，小芳前次的射击成绩中，环最多，环其次，环较少，环没有后次射击成绩中，环最少，环和环最多，环有次后次平均数大，说明经过调整射击方法后，小芳得高分的次数增加，平均成绩得，又射击了次她两次射击得分情况如下表所示例次数环数次数环数前次射击得分情况后次射击得分情况用表格表示小芳射击训练中前次和后次射击得分的频数和频率分别求出前次和后次射击得分的平均数精确到，成绩中，环最少，环和环最多，环有次后次平均数大，说明经过调整射击方法后，小芳得高分的次数增加，平均成绩得到了提高同理可求得徽的面为“正面”，另面为“反面”掷枚硬币，当硬币落下时，可能出现“正面“正”或“反”计算“正面朝上”和“反面朝上”的频数各是多少，它们之间有什么关系计算“正面朝上”和“反面朝上”的频率各是多少，它们之间有什么关系假设同学掷次硬币的结果如下次数结果反正正为般地，如果重复进行次试验，个试验结果出现的次数称为这个试验结果在这次实验中出现的频数，而频数与试验总次数的比称为这个试验结果在这次试验中出现的频率次掷两枚硬币，用分别代表计发生的频数与频率现在全班同学每人各掷两枚硬币次，记录所得结果，将全班的结果汇总填入下表中，并计算频率说说，出现哪种情形的频率高练习全班每组同学抛掷枚硬币次，记录出现“正面朝上”的结据的平均数中位数众数方差反映了这组数据般的全局的性质，但这还不够，在许多实际问题中，我们还需要对收集的数据进行必要的归纳和整理，了解其分布情况，从而更具体地掌握这组数据动脑筋为推广全民健身”的方法得到下表正正正正正正组别画记报名人数青年组岁以下中年组岁老年组岁以上正正正正正正正正正根据上表可以发现，青年组报名人数最多，中年组其次，老年组最少我们把在不同小组中的数据个数称在次训练中，她先射击了次，教练对其射击方法作了些指导后，又射击了次她两次射击得分情况如下表所示例次数环数次数环数前次射击得分情况后次射击得分情况用表格表示小芳射击训练中前次和后次射击得分的频