TOP31安徽省利辛县张村中学九年级语文下册9《谈生命》学案新人教版.doc文档免费在线阅读

雷锋只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。

爱因斯坦做人也要像蜡烛样，在有限的生中发分热，发份光，给人以温暖，给人以光明。

如生命的过程是个不断超越不断奋进的过程。

如生命的过程是个需要珍爱感激的过程。

生命像小说，不在于长而在于精。

生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味有时有淡淡的清香。

生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。

生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。

生命像火把，应该使劲燃烧。

生命像蜡烛，都很短暂。

生命像万里长城，没有止境。

生命像场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。

生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。

谈生命学习目标把握文章脉络，理解文章主旨。

体会本文中比喻修辞的巧妙运用。

培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴己的人生过得充实而有意义。

生命像棵小树这部分几个连续的阶段与人的生命历程是对应的，而江春水是比喻人的生命历程中所遇到的不同状况，不分先后。

但这两部分文字在情感的表达上是致的，所阐道有落在土里的桐子。

的东西，不敢说也不敢相信传达出作者对今生珍爱与重视，这是积极进取的生命观或者说明生命只有次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。

这株梧桐，怕再也不得活了，人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。

但是，我知道明年还有春天要来。

明年春天仍有蚂蚁和风呢但是，我知花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里，这时候，园里另外株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。

大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。

牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。

还有从前种麝香连理，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。

爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了个春天，又整整地忙了个夏天。

秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。

年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私久定可以恢复从前的美阴了。

阵风过，叶儿又被劈下来，拾起看，叶蒂已啮断了三分之二又是蚂蚁干的好事。

哦，可恶，但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。

蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又它的上半截劈折，只剩下根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。

春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像棵棕榈树。

谁说这株梧桐，不会再活呢它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不外去的路却有两条，家走条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。

不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，夜雷雨，便将秃梧桐下，总这样惋惜地说。

这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。

屋前的石阶，虽仅有其，由屋前到园的理解愿你生命中有够多的云翳，来造成个美丽的黄昏，你对这句话是怎样理解的最后段层在全文结构和表达主题方面起什么作用主题阅读秃的梧桐这株梧桐，怕再也难得活了，人们走过秃情是怎样变化的感情基调是什么精读精练宇宙是个大生命，我们„„世界国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了这部分。

请找出这位世纪老人的肺腑之言，这两句话为我们揭示了生命的真谛，说说你何度过生命的每个阶段的通过棵小树的经历，使我们得到哪些启示作者为什么反复说我不敢说来生，也不敢相信来生比较生命又像棵小树这部分和前面江春水的历程的异同。

全文的感水的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇面对不同的境遇，江春水是什么态度他的态度给了你什么启示棵小树部分作者按什么顺序写了棵树树的生中有怎样的经历小树是如内容试着给课文划分层次，并找出最能表达课文主题的语句。

合作探究江春水部分我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么句中，为什么作者用了像字，而不使用是字作者描写江春面加点的字注音。

云翳巉岩羞怯心魂惊骇休憩骄奢枭鸟荫庇芳馨朔风丛莽解释词语。

骄奢巉岩怡悦云翳泻千里心平气和休憩绯红清吟惊骇丛莽本文围绕生命谈了些什么内容用句话概括课文内面加点的字注音。

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合作探究江春水部分我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么句中，为什么作者用了像字，而不使用是字作者描写江春水的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇面对不同的境遇，江春水是什么态度他的态度给了你什么启示棵小树部分作者按什么顺序写了棵树树的生中有怎样的经历小树是如何度过生命的每个阶段的通过棵小树的经历，使我们得到哪些启示作者为什么反复说我不敢说来生，也不敢相信来生比较生命又像棵小树这部分和前面江春水的历程的异同。

全文的感情是怎样变化的感情基调是什么精读精练宇宙是个大生命，我们„„世界国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了这部分。

请找出这位世纪老人的肺腑之言，这两句话为我们揭示了生命的真谛，说说你的理解愿你生命中有够多的云翳，来造成个美丽的黄昏，你对这句话是怎样理解的最后段层在全文结构和表达主题方面起什么作用主题阅读秃的梧桐这株梧桐，怕再也难得活了，人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。

这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。

屋前的石阶，虽仅有其，由屋前到园外去的路却有两条，家走条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。

不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。

春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像棵棕榈树。

谁说这株梧桐，不会再活呢它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。

阵风过，叶儿又被劈下来，拾起看，叶蒂已啮断了三分之二又是蚂蚁干的好事。

哦，可恶，但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。

蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了个春天，又整整地忙了个夏天。

秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。

年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。

爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。

大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。

牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。

还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里，这时候，园里另外株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。

这株梧桐，怕再也不得活了，人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。

但是，我知道明年还有春天要来。

明年春天仍有蚂蚁和风呢但是，我知道有落在土里的桐子。

的东西，不敢说也不敢相信传达出作者对今生珍爱与重视，这是积极进取的生命观或者说明生命只有次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。

生命像棵小树这部分几个连续的阶段与人的生命历程是对应的，而江春水是比喻人的生命历程中所遇到的不同状况，不分先后。

但这两部分文字在情感的表达上是致的，所阐述的哲理也是致的，都在形象地解说生命是个快乐而痛苦的过程，生命历程中不只有坦途，也有坎坷。

本文表达的感情是丰富多样的。

细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状。

文章描写江春水时充满激情，从愤激怒吼奔腾等词可以读出这种感情来继而面对种种境遇，心情是快乐的平静的最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。

描写棵小树则略有不同，开始充分喜悦，充满希望，继而是宁静和怡悦，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。

尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示种健康进取的人生观。

精读精练提示生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

提示生命来之不易顺利与坎坷，成功与失败是相伴随的。

惟其如此，才构成灿烂多彩的人生。

故此，我们应珍爱生命，善待人生，享受生活赋予我们的切。

这是句形象生动的话，本可以有多种理解，但在本文中，意思是希望你的生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。

或者说人生应该经历幸福和痛苦快乐和悲哀，只