1、识形态上存在着差异，而美国就利用这些分歧，将会议矛头指向中国，污蔑共产主义是种“新形式的资本主义，比资本主义更坏”思考假如你是中国代表团的员，就在当时的会场，你会怎么做播放周恩来参加万隆会议发表精彩演说的视频资料。“课本剧表演大比拼”活动。交换礼物以其人之道还治其人之身派克钢笔活动四攻克难点知识四说教学流程新中国成立初期，美苏对华政策的不同说明了什么问题“求同存异”中“同”是什么含义“异”是什么含义“求同存异”在我们平常的学习生活中适用吗实际上包含在什么道理个美国记者评论周恩来在万隆会议中的作用说“周恩来并不打算改变任何个坚持反共立场的领导人的态度，但是他改变了会议的航向。”周恩来为什么能改变会议的航向说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计环节三归纳总结突出重点。环节四拓展练习加强理解。通过这节课的学习，你有哪些收获四说教学流程说教材说设计理念说学情说教法学。

2、做到“问题由学生提出，过程让学生参与学生理解当今中国的外交和观察国际事务等。教材地位说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计通过本课学习，使学生掌握自主的和平外交政策新中国成立后，美苏对中国的外交态度和平共处五人教版二三四五六七自主的和平外交是八年级下册第五单元国防建设与外交成就中的重点课文，是新中国成立初期奉行自主的外交政策的开始，在中国外交史上具有开篇的地位和作用，学习本课有利于让舞台，使学生真正成为课堂的主人。魏书生新疆石河子市石河子市军垦第犁“军垦城市”新疆石河子市屯垦戍边的千秋伟业新疆石河子市戈壁明珠美丽的新疆石河子市第课自主的和平外交八年级历史下册“求同存异”的方针万隆精神说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计“不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的问题尽量让学生去讲”。给学生提供施展自我和张扬个性的板书。

3、度价值观五说教学设计理念突出“以学生为本”的教学理念，注重教学过程中学生的体验感悟互动合作自主学习探究式学习，使学生能够在体验的过程中，享受学习历史的快乐，感悟历史的价值，帮助他们形成正确的人生观世界观。说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计学生经过年多历史的学习，具备了定的历史基础知识和综合分析能力。由于八年级学生还没有接触世界史，对社会性质的差异国际资本主义制度与社会主义制度之间的矛盾以及美国霸权主义认识有限，所以教与学中的过程中存在定难度。二说学情说教材说设计理念说学情说教国家所接受，成为处理国与国之间关系的基本准则环节二自主合作探究新课活动三重点知识突破万隆会议出示周恩来参加万隆会议的图片。出示材料“年众多亚非国家的首脑，聚集在印尼的万隆，举行次没有殖民主义国家参加的亚非国家会议，讨论共同关心的国际问题和亚非国家发展的问题”由于与会国家在社会制度和意。

4、的教学理念，注重教学过程中学生的体验感悟互动合作自主学习探究式学习，使学生能够在体验的过程中，享受学习历史的快乐，感悟历史的价值，帮助他们形成正确的人生观世界观。说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计学生经过年多历史的学习，具备了定的历史基础知识和综合分析能力。由于八年级学生还没有接触世界史，对社会性质的差异国际资本主义制度与社会主义制度之间的矛盾以及美国霸权主义认识有限，所以教与学中的过程中存在定难度。二说学情说教材说，疑难由学生解答”的目的。过程与方法教学重点和平共处五项原则万隆会议教学难点新中国成立初期初美苏对待中国不同的外交态度和万隆会议上些国家对中国的指责攻击所揭示的国际关系的本质。通过本课的学习，项原则万隆会议“求同存异”方针以及周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。知识与技能通过“情境互动探究”教学方式，促使学生积极主动的进行探学习，努力。

5、他们形成正确的人生观世界观。说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计学生经过年多历史的学习，具备豪感。体会周恩来提出“求同存异”的方针中，包含的做人道理，帮助学生形成正确的人生观价值观。情感态度价值观五说教学设计理念突出“以学生为本”的教学理念，注重教学过程中学生的体验感悟互动合作自主学则万隆会议教学难点新中国成立初期初美苏对待中国不同的外交态度和万隆会议上些国家对中国的指责攻击所揭示的国际关系的本质。通过本课的学习，让学生了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪则万隆会议教学难点新中国成立初期初美苏对待中国不同的外交态度和万隆会议上些国家对中国的指责攻击所揭示的国际关系的本质。通过本课的学习，让学生了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。体会周恩来提出“求同存异”的方针中，包含的做人道理，帮助学生形成正确的人生观价值观。情感态。

6、法说教学流程说作业说板书设计六说作业关于周恩来在外交上还有很多小故事和精彩之处,请你课后收集，并用不同的形式表现出来。说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计自主的和平外交和平共处五项原则万隆会议“求同存异”的方针万隆精神说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计“不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的问题尽量让学生去讲”。给学生提供施展自我和张扬个性的舞台，使学生真正成为课堂的主人。魏书生新疆石河子市石河子市军垦第犁“军垦城市”新疆石河子市屯垦戍边的千秋伟业新疆石河子市戈壁明珠美丽的新疆石河子市第课自主的和平外交八年级历史下册人教版二三四五六七自主的和平外交是八年级下册第五单元国防建设与外交成就中的重点课文，是新中国成立初期奉行自主的外交政策的开始，在中国外交史上具有开篇的地位和作用，学习本课有利于让学生理解当今中国的。

7、设计六说作业关于周恩来在外交上还有很多小故事和精彩之处,请你课后收集，并用不同的形式表现出来。说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计自主的和平外交和平共处五项原则万隆会议计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计环节三归纳总结突出重点。环节四拓展练习加强理解。通过这节课的学习，你有哪些收获四说教学流程说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说中适用吗实际上包含在什么道理个美国记者评论周恩来在万隆会议中的作用说“周恩来并不打算改变任何个坚持反共立场的领导人的态度，但是他改变了会议的航向。”周恩来为什么能改变会议的航向说教材说设道还治其人之身派克钢笔活动四攻克难点知识四说教学流程新中国成立初期，美苏对华政策的不同说明了什么问题“求同存异”中“同”是什么含义“异”是什么含义“求同存异”在我们平常的学习生活是种“新形式的资本主义，比资本主义更坏”思考假。

8、教印尼的万隆，举行次没有殖民主义国家参加的亚非国家会议，讨论共同关心的国际问题和亚非国家发展的问题”由于与会国家在社会制度和意识形态上存在着差异，而美国就利用这些分歧，将会议矛头指向中国，污蔑共产主义道还治其人之身派克钢笔活动四攻克难点知识四说教学流程新中国成立初期，美苏对华政策的不同说明了什么问题“求同存异”中“同”是什么含义“异”是什么含义“求同存异”在我们平常的学习生活计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计环节三归纳总结突出重点。环节四拓展练习加强理解。通过这节课的学习，你有哪些收获四说教学流程说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说“求同存异”的方针万隆精神说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计“不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的问题尽量让学生去讲”。给学生提供施展自我和张扬个性的人教版二三四五六七自主。

9、如你是中国代表团的员，就在当时的会场，你会怎么做播放周恩来参加万隆会议发表精彩演说的视频资料。“课本剧表演大比拼”活动。交换礼物以其人之印尼的万隆，举行次没有殖民主义国家参加的亚非国家会议，讨论共同关心的国际问题和亚非国家发展的问题”由于与会国家在社会制度和意识形态上存在着差异，而美国就利用这些分歧，将会议矛头指向中国，污蔑共产主义材说设计理念说学情说教国家所接受，成为处理国与国之间关系的基本准则环节二自主合作探究新课活动三重点知识突破万隆会议出示周恩来参加万隆会议的图片。出示材料“年众多亚非国家的首脑，聚集在了定的历史基础知识和综合分析能力。由于八年级学生还没有接触世界史，对社会性质的差异国际资本主义制度与社会主义制度之间的矛盾以及美国霸权主义认识有限，所以教与学中的过程中存在定难度。二说学情说教习探究式学习，使学生能够在体验的过程中，享受学习历史的快乐，感悟历史的价值，帮助。

10、悟互动合作自主学习探究式学习，使学生能够在体验的过程中，享受学习历史的快乐，感悟历史的价值，帮助他们形成正确的人生观世界观。说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计学生经过年多历史的学习，具备了定的历史基础知识和综合分析能力。由于八年级学生还没有接触世界史，对社会性质的差异国际资本主义制度与社会主义制度之间的矛盾以及美国霸权主义认识有限，所以教与学中的过程中存在定难度。二说学情说教材说豪感。体会周恩来提出“求同存异”的方针中，包含的做人道理，帮助学生形成正确的人生观价值观。情感态度价值观五说教学设计理念突出“以学生为本”的教学理念，注重教学过程中学生的体验感悟互动合作自主学了定的历史基础知识和综合分析能力。由于八年级学生还没有接触世界史，对社会性质的差异国际资本主义制度与社会主义制度之间的矛盾以及美国霸权主义认识有限，所以教与学中的过程中存在定难度。二说学情说。

11、的和平外交是八年级下册第五单元国防建设与外交成就中的重点课文，是新中国成立初期奉行自主的外交政策的开始，在中国外交史上具有开篇的地位和作用，学习本课有利于让项原则万隆会议“求同存异”方针以及周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。知识与技能通过“情境互动探究”教学方式，促使学生积极主动的进行探学习，努力做到“问题由学生提出，过程让学生参与的教学理念，注重教学过程中学生的体验感悟互动合作自主学习探究式学习，使学生能够在体验的过程中，享受学习历史的快乐，感悟历史的价值，帮助他们形成正确的人生观世界观。说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计学生经过年多历史的学习，具备了定的历史基础知识和综合分析能力。由于八年级学生还没有接触世界史，对社会性质的差异国际资本主义制度与社会主义制度之间的矛盾以及美国霸权主义认识有限，所以教与学中的过程中存在定难度。二说学情说教材说。

12、外交和观察国际事务等。教材地位说教材说设计理念说学情说教法学法说教学流程说作业说板书设计通过本课学习，使学生掌握自主的和平外交政策新中国成立后，美苏对中国的外交态度和平共处五项原则万隆会议“求同存异”方针以及周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。知识与技能通过“情境互动探究”教学方式，促使学生积极主动的进行探学习，努力做到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解答”的目的。过程与方法教学重点和平共处五项原则万隆会议教学难点新中国成立初期初美苏对待中国不同的外交态度和万隆会议上些国家对中国的指责攻击所揭示的国际关系的本质。通过本课的学习，让学生了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。体会周恩来提出“求同存异”的方针中，包含的做人道理，帮助学生形成正确的人生观价值观。情感态度价值观五说教学设计理念突出“以学生为本”的教学理念，注重教学过程中学生的体验感。

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