TOP35【优化方案】216版高中语文第三单元10过秦论学案新人教版必修3.doc文档免费在线阅读

所以做君王的以了解发现贤能者为圣明，做官员的以爱民为尽职尽责。

所以说大臣能尽职尽责，君王便会圣明，这便叫作圣明的君主。

所以，官职可以赐予，而品德不能赐予地位有低下者，道义却没有低下者。

所以说，地位低的人尊崇道义，即使地位低下，实则高贵地位高而不尊崇道义，即使地位高，也定遭受困窘。

唉，要慎重啊，要慎重啊，如果行为有违于善道，定会落入困窘的境地。

三语言表达下面是篇文章的摘要，请你根据其信息内容提取三个关键词。

过秦论叙写了秦朝很多罪过，其中最重要的条应是焚书坑儒，它残暴地毁灭了和谐文化。

汉代则吸取秦朝速亡的历史教训，采纳董仲舒罢黜百家，独尊儒术兴太学以养士，行教化美习俗及选用贤才，大兴和谐文化的建议，实现了近五百年的统治。

唐朝的繁荣昌盛，与隋朝实行科举制度密切相关，和谐文化发挥了重要作用，并使封建统治延续了长达千多年。

答做了准备。

作者写陈涉起义事突出了什么内容有什么目的名师指津作者写陈涉起义之事并不是目的，而是采用对比的手法，为后文归结仁义不施而攻守之势异也做铺垫。

我的理解突出地写出了陈涉起义时的地时也含蓄地指出了秦国强大的原因是商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，符合社会发展的需要，是种仁政，这种仁政得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约其次写出文臣武将，人才济济，各有所长最后写九国之师军队强大，而最后的结果是从散约败，争割地而赂秦，伏尸百万，流血漂橹。

这样就反衬出秦国的强大，同来的这些内容在文中起到什么作用名师指津作者为了突出秦国战胜九国的势如破竹之势，用了大段的篇幅来写九国的强大，这里面既有谋略的规划，也有人才的汇聚，同时更有九国军队的强大。

我的理解首先写出了我的理解各国诸侯是在迫不得已的情况下才联合起来共同抵抗秦国的，其主要措施有招纳天下贤才，订立合纵盟约，结成联盟具有政治影响力和远见的领导人聚合九国力量，致对秦。

九国的强大是从哪些地方表现出了地利人和君臣固守的条件，但没行动。

在秦国强大的同时，各国诸侯采用了什么方法来弱秦名师指津从文中可以看出，为了对付强大的秦国，各国诸侯采取了合纵结盟的措施，招贤纳士，致对外。

施而攻守之势异也，秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。

首句君臣固守以窥周室说明秦孝公在摄政之初仍是固守秦地，对周室只是暗中窥视，后来由于商君佐之，才开始有了席卷天下的行动，虽然在此之前，他已有以前的国君如秦穆公写起名师指津这是考查作者的写作意图。

秦孝公时期的商鞅变法使秦国变得逐渐强大起来，秦国由此变固守为攻取，作者由此写起，正是表达的需要。

我的理解本文的论点是仁义不咄咄逼人的气势。

这样写为后文写秦孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦统天下之后的顷刻覆亡形成对比并埋下了伏笔。

这样写增加了行文的气势，又使叙述生动形象。

本文从秦孝公写起，为什么不从秦孝公国的野心，极尽铺张之能事，这样写既增加了语势，同时也为下文做铺垫。

作答时，要从内容和形式两方面来展开。

我的理解不好。

文段意在突出秦孝公吞并六国独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态席卷包举囊括都有并吞的意思，宇内四海八荒都有天下的意思那么，我们把课文中的有„„之意，„„之心换成有并吞天下之心好吗为什么名师指津文章为写秦孝公吞并六，焚百家之言，以愚黔首隳名城，杀豪杰收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。

实质执敲扑而鞭笞天下，仁义不施。

，学生用书答案这篇文章前四段是叙述，写秦王朝的兴亡过程，前三段写兴，第四段写亡最后段是议论，指出秦王朝迅速灭亡的原因。

过错废先王之道本文题目是过秦论，那么文中论述了秦的哪些过错其实质是什么我的答案我的答案如史记后的太史公曰„„。

二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。

如六国论过秦论等。

全文共五段，从表达方式看，可以分为叙述部分和议论部分。

哪几段是叙述哪几段是议论我如史记后的太史公曰„„。

二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。

如六国论过秦论等。

全文共五段，从表达方式看，可以分为叙述部分和议论部分。

哪几段是叙述哪几段是议论我的答案本文题目是过秦论，那么文中论述了秦的哪些过错其实质是什么我的答案答案这篇文章前四段是叙述，写秦王朝的兴亡过程，前三段写兴，第四段写亡最后段是议论，指出秦王朝迅速灭亡的原因。

过错废先王之道，焚百家之言，以愚黔首隳名城，杀豪杰收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。

实质执敲扑而鞭笞天下，仁义不施。

，学生用书席卷包举囊括都有并吞的意思，宇内四海八荒都有天下的意思那么，我们把课文中的有„„之意，„„之心换成有并吞天下之心好吗为什么名师指津文章为写秦孝公吞并六国的野心，极尽铺张之能事，这样写既增加了语势，同时也为下文做铺垫。

作答时，要从内容和形式两方面来展开。

我的理解不好。

文段意在突出秦孝公吞并六国独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态咄咄逼人的气势。

这样写为后文写秦孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦统天下之后的顷刻覆亡形成对比并埋下了伏笔。

这样写增加了行文的气势，又使叙述生动形象。

本文从秦孝公写起，为什么不从秦孝公以前的国君如秦穆公写起名师指津这是考查作者的写作意图。

秦孝公时期的商鞅变法使秦国变得逐渐强大起来，秦国由此变固守为攻取，作者由此写起，正是表达的需要。

我的理解本文的论点是仁义不施而攻守之势异也，秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。

首句君臣固守以窥周室说明秦孝公在摄政之初仍是固守秦地，对周室只是暗中窥视，后来由于商君佐之，才开始有了席卷天下的行动，虽然在此之前，他已有了地利人和君臣固守的条件，但没行动。

在秦国强大的同时，各国诸侯采用了什么方法来弱秦名师指津从文中可以看出，为了对付强大的秦国，各国诸侯采取了合纵结盟的措施，招贤纳士，致对外。

我的理解各国诸侯是在迫不得已的情况下才联合起来共同抵抗秦国的，其主要措施有招纳天下贤才，订立合纵盟约，结成联盟具有政治影响力和远见的领导人聚合九国力量，致对秦。

九国的强大是从哪些地方表现出来的这些内容在文中起到什么作用名师指津作者为了突出秦国战胜九国的势如破竹之势，用了大段的篇幅来写九国的强大，这里面既有谋略的规划，也有人才的汇聚，同时更有九国军队的强大。

我的理解首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约其次写出文臣武将，人才济济，各有所长最后写九国之师军队强大，而最后的结果是从散约败，争割地而赂秦，伏尸百万，流血漂橹。

这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国强大的原因是商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，符合社会发展的需要，是种仁政，这种仁政得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备。

作者写陈涉起义事突出了什么内容有什么目的名师指津作者写陈涉起义之事并不是目的，而是采用对比的手法，为后文归结仁义不施而攻守之势异也做铺垫。

我的理解突出地写出了陈涉起义时的地位低微，才智不足，兵力弱少，武器简陋。

而这些内容正表明陈涉队伍的不堪击。

然而结果却出人意料，天下云集响应，赢粮而景从，陈涉举灭亡了秦王朝。

这些内容明显是针对仁义不施写的，为结尾仁义不施而攻守之势异也的提出做了准备。

本文多处运用了对比手法，试找出并分析其作用。

名师指津为了更好地论证仁义不施而攻守之势异也的道理，文中大量运用对比手法，既有秦国自身的对比，也有秦国与九国之师陈涉的对比，这些对比为突出文章的主旨起到了重要作用。

我的理解对比内容对比作用秦国本身先强后弱先盛后衰先兴后亡的对比几种对比交织在起，结构宏伟，角度清晰。

主客观形势不同，强弱盛衰难易不同，都从几方面的对比中显现出来疑罪从去，仁也疑功从予，信也。

译文故夫为人臣者，以富乐民为功，以贫苦民为罪。

译文解析本题考查对文言语句的翻译能力。

第句中的关键词语有争雠，第句中的关键词语有从予，第句中的关键词语有富乐贫苦。

答案听说善事就如同争抢般去做，听到邪恶习气就如同对待仇敌样去改正，这样以后灾祸就会远离，这样以后才能得到上天保佑和降福。

对罪行有疑问时免于惩处，这便是仁德对赏功之事有疑问时予以奖赏，这便是诚信。

所以做臣下的以使人民富裕快乐为自己的功绩，以使人民贫穷困苦为自己的罪过。

参考译文行为善良就会积聚为福，行为邪恶就会聚集为灾祸。

所以受到上天福佑的人，并不是上天的帮助，而被上天降灾的人，也没什么好埋怨上天的，这都是自身的行为不正得到的报应。

知道什么是有益却不做，叫作不明智知道什么是有害却不改正的，定会遭到天谴。

上天有固定的福佑，定会赐给有德之人上天有固定的灾难，定会降给那些让百姓耽误农事的人。

所以对于百姓，即使是地位极低的人，也不可以轻视，即使是最愚笨的人，也不可以欺骗。

所以从古到今，凡与人民为敌的，有快有慢，但最终人民定会胜利。

知道好却不实行称为狂悖，知道有害却不改正称为昏庸。

所以狂悖和昏庸的事，都是圣明的君王所要戒除的，也是君子以为愧疚的。

啊，要谨慎再谨慎啊，难道要依照狂悖与昏庸的标准行事吗圣明的君主和君子啊，听说善事就如同争抢般去做，听到邪恶习气就如同对待仇敌样去改正，这样以后灾祸就会远离，这样以后才能得到上天保佑和降福。

对此要慎之又慎啊，惩罚