TOP22语文（人教版）七年级上册：第四单元 突出中心.ppt文档免费在线阅读

虽有嘉肴出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。

自学指导二读读文中的“写作实践小活动”，丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。

在山的那边诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们奔向理想的人生怕，大困难可以化整为零，化难为易，走步，再走步，走好每步，定能战胜切困难。

蝉贝壳蝉思想感情不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。

贝壳好文中的表格。

明确紫藤萝瀑布花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，我们要好好过走步，再走步过记叙“我”童年时的次爬山经历，感悟到在人生道路上，艰难险阻并不可，文章就像盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。

怎样才能做到突出中心首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

还要注意安排好内容的主次和详略。

回顾本单元的课文，各篇的中心分别是什么填写么叫中心中心是。

中心有什么作用呢写作文说话时最核心的内容或话题。

有了中心，文章也就有了主心骨没有中心，或者中心不明确巧夺天工，更可以抒写旅途的人生感悟„„现在要做的是路上留心观察，留心思考，捕捉每个灵感，记下每刹那的闪念，为回来的写作储备充足的素材。

突出中心自学指导默读突出中心知识短文，思考什文话题作文请以“雨发生态园之行”为话题，写篇作文，不少于字。

可以写旅游感受，可以写景抒情，可以写人记事可以写社会变迁，也可以写科技进步„„但都要突出个中心或赞美大自然的鬼斧神工，或惊叹人类的小溪人工湖泊等美景，详略得当，以空间为写作顺序来突出中心。

秋天郊外游玩本文以空间顺序叙述了游玩“木兰天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表达了作者热爱“木兰天池”，热爱大自然的情感。

现场作去，座座连绵起伏的山峰上长满了片片茂盛的树林。

我不禁感叹到这里的景色真迷人！啊！我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了，我陶醉在这大自然的怀抱里了！明确作者选取了“木兰天池”里的菊展路边的野花入我们的眼帘。

哦！原来这就是“天池”呀！湖水清澈见底，水里条条小鱼儿自由自在地游来游去。

在水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有条条游船，坐在游船上向远处望奋力地向上爬去，“哇，我们快到了！”不知谁喊了声，真的，远远的我们就看见块巨大的石碑上刻着“木兰天池”四个大字。

“我们胜利了，我们到山顶了„„”大家起欢呼着跳着爬到山顶，片人工挖成的湖泊印们的美丽。

爬到半山腰的时候，条小溪静静地流淌着，在阳光的照耀下，小溪像跳银色的腰带系在“木兰天池”的“腰”上，阵微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。

为了能早点看到山顶的景色，我们相互鼓劲中的“写作实践三校外活动”，按照提示先思考，将你获得的写作信息写下来。

审题先审题目的限定性走出校园非校内，时间的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它现。

虽有嘉肴出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。

自学指导二读读文中的“写作实践小活动”，按照提示先思考，将你想到的填写在表中。

自学指导三读读文生命，打动后人。

在山的那边诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终将实步，定能战胜切困难。

蝉贝壳蝉思想感情不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。

贝壳丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽的形象，以此来回馈我们的生步，定能战胜切困难。

蝉贝壳蝉思想感情不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。

贝壳丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。

在山的那边诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终将实现。

虽有嘉肴出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。

自学指导二读读文中的“写作实践小活动”，按照提示先思考，将你想到的填写在表中。

自学指导三读读文中的“写作实践三校外活动”，按照提示先思考，将你获得的写作信息写下来。

审题先审题目的限定性走出校园非校内，时间的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。

爬到半山腰的时候，条小溪静静地流淌着，在阳光的照耀下，小溪像跳银色的腰带系在“木兰天池”的“腰”上，阵微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。

为了能早点看到山顶的景色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去，“哇，我们快到了！”不知谁喊了声，真的，远远的我们就看见块巨大的石碑上刻着“木兰天池”四个大字。

“我们胜利了，我们到山顶了„„”大家起欢呼着跳着爬到山顶，片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。

哦！原来这就是“天池”呀！湖水清澈见底，水里条条小鱼儿自由自在地游来游去。

在水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有条条游船，坐在游船上向远处望去，座座连绵起伏的山峰上长满了片片茂盛的树林。

我不禁感叹到这里的景色真迷人！啊！我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了，我陶醉在这大自然的怀抱里了！明确作者选取了“木兰天池”里的菊展路边的野花小溪人工湖泊等美景，详略得当，以空间为写作顺序来突出中心。

秋天郊外游玩本文以空间顺序叙述了游玩“木兰天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表达了作者热爱“木兰天池”，热爱大自然的情感。

现场作文话题作文请以“雨发生态园之行”为话题，写篇作文，不少于字。

可以写旅游感受，可以写景抒情，可以写人记事可以写社会变迁，也可以写科技进步„„但都要突出个中心或赞美大自然的鬼斧神工，或惊叹人类的巧夺天工，更可以抒写旅途的人生感悟„„现在要做的是路上留心观察，留心思考，捕捉每个灵感，记下每刹那的闪念，为回来的写作储备充足的素材。

突出中心自学指导默读突出中心知识短文，思考什么叫中心中心是。

中心有什么作用呢写作文说话时最核心的内容或话题。

有了中心，文章也就有了主心骨没有中心，或者中心不明确，文章就像盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。

怎样才能做到突出中心首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

还要注意安排好内容的主次和详略。

回顾本单元的课文，各篇的中心分别是什么填写好文中的表格。

明确紫藤萝瀑布花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，我们要好好过走步，再走步过记叙“我”童年时的次爬山经历，感悟到在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走步，再走步，走好每步，定能战胜切困难。

蝉贝壳蝉思想感情不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。

贝壳丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。

在山的那边诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终将实现。

虽有嘉肴出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。

自学指导二读读文中的“写作实践小活动”，按照提示先思考，将你想到的填写在表中。

自学指导三读读文中的“写作实践三校外活动”，按照提示先思考，将你获得的写作信息写下来。

审题先审题目的限定性走出校生命，打动后人。

在山的那边诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终将实中的“写作实践三校外活动”，按照提示先思考，将你获得的写作信息写下来。

审题先审题目的限定性走出校园非校内，时间的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它奋力地向上爬去，“哇，我们快到了！”不知谁喊了声，真的，远远的我们就看见块巨大的石碑上刻着“木兰天池”四个大字。

“我们胜利了，我们到山顶了„„”大家起欢呼着跳着爬到山顶，片人工挖成的湖泊印去，座座连绵起伏的山峰上长满了片片茂盛的树林。

我不禁感叹到这里的景色真迷人！啊！我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了，我陶醉在这大自然的怀抱里了！明确作者选取了“木兰天池”里的菊展路边的野花文话题作文请以“雨发生态园之行”为话题，写篇作文，不少于字。

可以写旅游感受，可以写景抒情，可以写人记事可以写社会变迁，也可以写科技进步„„但都要突出个中心或赞美大自然的鬼斧神工，或惊叹人类的么叫中心中心是。

中心有什么作用呢写作文说话时最核心的内容或话题。

有了中心，文章也就有了主心骨没有中心，或者中心不明确好文中的表格。

明确紫藤萝瀑布花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，我们要好好过走步，再走步过记叙“我”童年时的次爬山经历，感悟到在人生道路上，艰难险阻并不可丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。

在山的那边诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们奔向理想的人生