1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....求证解，，，设，则当时，在区间，究返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想变式题已知函数若有最值，求实数的取值范围当时，若存在，，使得曲线在时，在区间，最大值为考点考向探究返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想小结高考在函数解答题中重点考查分类与整合思想，特别是在函数的单调性极值等方面的讨论考点考向探在区间，上的最大值为当时，因为，所以函数在区间，上的最大值为综上可知，当时，在区间，上的最大值为当在区间，上的最大值为考点考向探究返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想当恒成立当时，所以在区间，上单调递增所以令，得，当变化时的变化情况如下表递增极大值递减由上表可知，论和已经掌握的数学题目，符合条件返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想由知......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不同发展方向分别进行解决的思想方法分类与整合整合思想把个问题中各个解决的部分进行合并提炼，得出整体结论的思想方法分类与整合思想的主要问题是“分”，解题的过程是“合分合”化归思想根据熟知的数学结此时，多出个，同理，时，只能等于零，此时，多出个，共多出个所以⊕中元素的个数为教师知识必备知识必备分类与整合化归与转化分类思想解答数学问题，按照问题的种情况，即⊕中元素的个数为方法二的取值为，的取值为，的不同取值为同理的不同取值为当时，只能等于零也有种情况第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦若，此时均可，可以等于，有种情况综上可知，共有据对称性知，当时也有种情况若，此时均可，可以等于，故有种情况，根据对称性知，时有种情况，根据对称性知，当时也有种情况若......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可以等于，故有种情况，根，则中元素的个数为答案第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦解析方法若，则只能此时，想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦湖北卷改编已知集合，，，定义集合在，上恒成立，得恒成立，对，仅在时成立，的取值范围是，第讲分类与整合思答案，第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦解析对任意的等价于在，上单调递减由答案，第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦解析对任意的等价于在，上单调递减由在，上恒成立，得恒成立，对，仅在时成立，的取值范围是，第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦湖北卷改编已知集合，，，定义集合......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....则只能此时有种情况，根据对称性知，当时也有种情况若，此时，均可，可以等于，故有种情况，根据对称性知，当时也有种情况若，此时均可，可以等于，故有种情况，根据对称性知，时也有种情况第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦若，此时均可，可以等于，有种情况综上可知，共有种情况，即⊕中元素的个数为方法二的取值为，的取值为，的不同取值为同理的不同取值为当时，只能等于零，此时，多出个，同理，时，只能等于零，此时，多出个，共多出个所以⊕中元素的个数为教师知识必备知识必备分类与整合化归与转化分类思想解答数学问题，按照问题的不同发展方向分别进行解决的思想方法分类与整合整合思想把个问题中各个解决的部分进行合并提炼......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....解题的过程是“合分合”化归思想根据熟知的数学结论和已经掌握的数学题目，符合条件返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想由知，当时，令，得，当变化时的变化情况如下表递增极大值递减由上表可知，在区间，上的最大值为考点考向探究返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想当恒成立当时，所以在区间，上单调递增所以在区间，上的最大值为当时，因为，所以函数在区间，上的最大值为综上可知，当时，在区间，上的最大值为当时，在区间，最大值为考点考向探究返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想小结高考在函数解答题中重点考查分类与整合思想......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....求实数的取值范围当时，若存在，，使得曲线在与处的切线互相平行，求证解，，，设，则当时，在区间，上单调递增，无最值当时，的两根均非正，因此，在区间，上单调递增，无最值考点考向探究返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想当时，有正根，在区间，上单调递减，在区间，上单调递增，此时，有最小值，所以，实数的取值范围为，证明依题意可知，由于，且，则有，即，即考点考向探究返回目录返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想►考点二化归与转化思想化归通过化归把未知问题化为可解问题等价转化等价转化为另类容易解决的问题题型选择填空解答分值分难度各种难度均有可能热点转化的方法解答各类试题考点考向探究例如图所示，四棱锥中，底面是直角梯形，......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....且为等腰直角三角形，，为的中点求证⊥求证平面求平面与平面所成锐二面角的余弦值第讲分类与整合思想化归与转化思想考点考向探究返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想解方法证明取的中点，连接⊥，且，是正三角形，⊥又∩，⊥平面，⊥证明取的中点，连接分别为，的中点，，且四边形是直角梯形，且且，四边形是平行四边形，⊂平面，⊄平面，平面考点考向探究返回目录专题二十分类与整合思想化归与转化思想考点考向探究核心知识聚焦返回目录第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦答案解析设数列的公比为，由，知，是元二次方程的两根，解此方程得或又数列递增，因此解得......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....，则实数的取值范围是答案，解析函数的大致图像如图所示当时，，，要使在上的值域是，，只需当时，，，解得第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦山东卷若“∀”是真命题，则实数的最小值为答案解析在区间，上单调递增，，的最大值为又“∀”是真命题，第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦四川卷用数字，组成没有重复数字的五位数，其中比大的偶数共有个答案解析由题意知，万位上排时，有个大于的偶数，万位上排时，有个，故共有个第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦天津卷在中，内角所对的边分别为已知则的值为第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦答案解析，又......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....若对任意恒成立，则的取值范围是答案，第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦解析对任意的等价于在，上单调递减由在，上恒成立，得恒成立，对，仅在时成立，的取值范围是，第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦湖北卷改编已知集合，，，定义集合，则中元素的个数为答案第讲分类与整合思想化归与转化思想返回目录核心知识聚焦解析方法若，则只能此时有种情况，根据对称性知，当时也有种情况若，此时，均可，可以等于，故有种情况，根据对在，上恒成立，得恒成立，对，仅在时成立，的取值范围是，第讲分类与整合思......”。