受成功的愉悦和探索的乐趣。课堂教学及学情分析始皇帝的由来学生较为熟悉，在此不必设为重点。但三公九卿制学生知之不多，通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣，也的方法情感态度与价值观通过认识秦代政治制度高度集权严密残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统国家形成的深远影响，渗透文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。并在合作探讨释疑解难的过程中，享思考质疑及分组合作探究的学习情境。历史插图学习法利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。阅读法讨论法绘制示意图法。评价人物和事件中国古代中央集权制度的形成及其影响。引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生分析历史现象的能力。让学生评价秦始皇，培养学生分析和评价的能力。过程与方法精心设计并营造阅读度的概念。书中对此论述的较少，学生必须通过其建立的背景和内容等史实来进行评价。教师可补充些相关资料，帮助学生分析。三维目标知识与能力知道“始皇帝”的来历和三公九卿制郡县制建立的史实，了解僚系统的建立，是中国古代中央集权的特点和基本保证。本课的内容是本书课的基础。教学重点秦朝中央集权制度的建立及其影响。这部分内容在整个古代中国政治制度史中起着承上启下的作用。教学难点中央集权制标三学情分析课前准备四过程设计课堂教学课外延伸五学习评价秦王扫，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。李白秦第课中央集权制度的确立教材分析贯穿于本课的线索以皇权为核心的政治体制和官材料中，你认为秦朝能否长治久安你如何看待中央集权制度在历史上的影响各版影视剧中的始皇形象兵马俑不同的发髻秦始皇铜车马秦印兵马俑不同的神态课题名称第课中央集权制度的确立教材分析二三维目是秦始皇三公九卿中的人，你对自己的地位职权有何感受历史人物我来演你能概括中央集权制的含义吗请绘制“中央集权制度”示意图。动手又动脑秦‧小篆展示“孟姜女哭长城”的故事材料。从故事及你所掌握的秦教学资源建议学习评价建议评价学生在课堂中的参与度和理解度。谈谈你眼中的秦始皇。联系秦始皇歌词“秦，带甲百万”。史记新课导入播放视频假如你秦始皇秦朝历史第站记录片复活的军团收看地址法秦国完成统二中央集权制度的确立皇帝制度中央官制三公九卿制地方政权机构郡县制巩固统的其他措施三中央集权制的影响板书设计中学历史风云网俑教学过程中可打破课本各目标题。可按照中央集权制度建立的背景内容中央皇帝制三公九卿地方废分封，置郡县其他制度影响三方面学习。从群雄割据到大统分封宗法制崩溃春秋大国争霸战国各国变帝制度的确立中央官制三公九卿中央政府各级官员的相互关系。第三目“废分封，置郡县”教学要点秦朝的地方行政制度其他制度秦朝选拔和考核官吏制度秦朝的法律秦中央集权制度的影响。文吏由来学生较为熟悉，在此不必设为重点。但三公九卿制学生知之不多，通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣，也可在课前让学生收集战国各国变法秦国完成统。第二目“始皇帝与三公九卿”教学要点皇残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统国家形成的深远影响，渗透文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。并在合作探讨释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。课堂教学及学情分析始皇帝的利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。阅读法讨论法绘制示意图法。评价人物和事件的方法情感态度与价值观通过认识秦代政治制度高度集权严密加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生分析历史现象的能力。让学生评价秦始皇，培养学生分析和评价的能力。过程与方法精心设计并营造阅读思考质疑及分组合作探究的学习情境。历史插图学习法利加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生分析历史现象的能力。让学生评价秦始皇，培养学生分析和评价的能力。过程与方法精心设计并营造阅读思考质疑及分组合作探究的学习情境。历史插图学习法利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。阅读法讨论法绘制示意图法。评价人物和事件的方法情感态度与价值观通过认识秦代政治制度高度集权严密残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统国家形成的深远影响，渗透文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。并在合作探讨释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。课堂教学及学情分析始皇帝的由来学生较为熟悉，在此不必设为重点。但三公九卿制学生知之不多，通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣，也可在课前让学生收集战国各国变法秦国完成统。第二目“始皇帝与三公九卿”教学要点皇帝制度的确立中央官制三公九卿中央政府各级官员的相互关系。第三目“废分封，置郡县”教学要点秦朝的地方行政制度其他制度秦朝选拔和考核官吏制度秦朝的法律秦中央集权制度的影响。文吏俑教学过程中可打破课本各目标题。可按照中央集权制度建立的背景内容中央皇帝制三公九卿地方废分封，置郡县其他制度影响三方面学习。从群雄割据到大统分封宗法制崩溃春秋大国争霸战国各国变法秦国完成统二中央集权制度的确立皇帝制度中央官制三公九卿制地方政权机构郡县制巩固统的其他措施三中央集权制的影响板书设计中学历史风云网秦始皇秦朝历史第站记录片复活的军团收看地址秦教学资源建议学习评价建议评价学生在课堂中的参与度和理解度。谈谈你眼中的秦始皇。联系秦始皇歌词“秦，带甲百万”。史记新课导入播放视频假如你是秦始皇三公九卿中的人，你对自己的地位职权有何感受历史人物我来演你能概括中央集权制的含义吗请绘制“中央集权制度”示意图。动手又动脑秦‧小篆展示“孟姜女哭长城”的故事材料。从故事及你所掌握的材料中，你认为秦朝能否长治久安你如何看待中央集权制度在历史上的影响各版影视剧中的始皇形象兵马俑不同的发髻秦始皇铜车马秦印兵马俑不同的神态课题名称第课中央集权制度的确立教材分析二三维目标三学情分析课前准备四过程设计课堂教学课外延伸五学习评价秦王扫，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。李白秦第课中央集权制度的确立教材分析贯穿于本课的线索以皇权为核心的政治体制和官僚系统的建立，是中国古代中央集权的特点和基本保证。本课的内容是本书课的基础。教学重点秦朝中央集权制度的建立及其影响。这部分内容在整个古代中国政治制度史中起着承上启下的作用。教学难点中央集权制度的概念。书中对此论述的较少，学生必须通过其建立的背景和内容等史实来进行评价。教师可补充些相关资料，帮助学生分析。三维目标知识与能力知道“始皇帝”的来历和三公九卿制郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生分析历史现象的能力。让学生评价秦始皇，培养学生分析和评价的能力。过程与方法精心设计并营造阅读思考质疑及分组合作探究的学习情境。历史插图学习法利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。阅读法讨论法绘制示意图法。评价人物和事件的方法情感态度与价值观通过认识秦代政治制度高度集权严密残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统国家形成的深远影响，渗透文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。并在合作探讨释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。课堂教学及学情分析始皇帝的由来学生较为熟悉，在此不必设为重点。但三公九卿制学生知之不多，通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣，也利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。阅读法讨论法绘制示意图法。评价人物和事件的方法情感态度与价值观通过认识秦代政治制度高度集权严密由来学生较为熟悉，在此不必设为重点。但三公九卿制学生知之不多，通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣，也可在课前让学生收集战国各国变法秦国完成统。第二目“始皇帝与三公九卿”教学要点皇俑教学过程中可打破课本各目标题。可按照中央集权制度建立的背景内容中央皇帝制三公九卿地方废分封，置郡县其他制度影响三方面学习。从群雄割据到大统分封宗法制崩溃春秋大国争霸战国各国变秦始皇秦朝历史第站记录片复活的军团收看地址是秦始皇三公九卿中的人，你对自己的地位职权有何感受历史人物我来演你能概括中央集权制的含义吗请绘制“中央集权制度”示意图。动手又动脑秦‧小篆展示“孟姜女哭长城”的故事材料。从故事及你所掌握的标三学情分析课前准备四过程设计课堂教学课外延伸五学习评价秦王扫，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。李白秦第课中央集权制度的确立教材分析贯穿于本课的线索以皇权为核心的政治体制和官度的概念。书中对此论述的较少，学生必须通过其建立的背景和内容等史实来进行评价。教师可补充些相关资料，帮助学生分析。三维目标知识与能力知道“始皇帝”的来历和三公九卿制郡县制建立的史实，了解思考质疑及分组合作探究的学习情境。历史插图学习法利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。阅读法讨论法绘制示意图法。评价人物和事件受成功的愉悦和探索的乐趣。课堂教学及学情分析始皇帝的由来学生较为熟悉，在此不必设为重点。但三公九卿制学生知之不多，通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣，也