TOP23第二节人才测评的起源与历史-精品课件（PPT）.ppt文档免费在线阅读

第三，人才测评自身的发展也要求走产业化的道路。

因为人才测评的产业化必将形成各人才测评机构之间的竞争，而要想在竞争中立于不败之地，只有通过提高测评工具的信度和效度，提高从业人员的专业技能与服务水平，这就可以从制度上保证人才测评的效果和质量的不断提高。

可见，人才测评的产业化是市场经济发展的必然要求，人才测评的产业化必将给我们带来可观的社会效益和经济效益。

管理机制的市场化所谓人才测评市场化就是取消国家政府机构对测评市场的垄断，按市场经济的运行规律来发展人才测评产业。

即国家通过法律和政策对人才测评市场进行宏观控制和调节，而不直接介入具体的测评活动。

目前，人才测评中些大的项目仍是国家机关控制，民间和外资机构发展虽快，但整个市场份额比重还比较小。

由于现阶段的大部分人才测评机构都是政府人事部门为适应人才市场发展的需求而设立的新型组织，因此，在思维观念工作方式运转机制等方面与行政机关有定的联系，与瞬息万变的市场之间仍有定距离。

事实上，人才测评面临着市场巨大的潜在需求与现实测评机构门庭冷落的尴尬局面。

为了能让人才测评机构更好地为市场服务研究和应用方面基本处于停滞状态。

年代，中国因工业和军事发展的需要，使人才测评有了次长足的发展，年代，空军第四研究所曾编制了学习飞行能力预测方法，用以对招考新生进行集体心理测验，取得了良好的效果，十年代也已经开始应用了，但主要应用于教育领域。

后来由于抗日战争而几近中断。

建国后由于种种原因，心理学有很长段时间被视为“伪科学”，人才测评与心理测验更是无人敢于问津的领域。

从至年，我国在人才测评技术的人才测评是年在清华大学内开展的职业指导活动。

年，中华职教社采用自制的职业心理测验对入学人员进行了测验。

但早期因中国社会工业的落后以及社会条件的限制，人才测评难以形成规模。

在我国，心理测验在本世纪二三留下了深深的印迹，并在诸多方面给后人以启示。

这些都是中华民族文化遗产中颗颗灿烂的明珠。

然而。

现代人才测评却是在西方文化中产生，并随着国门的打开而传入中国的。

我国人才测评的发展过程我国最早的较为标准化力的高低“圣人知而成言，肆笔而成书”诸葛亮公元提出问答法和特定情境诱导行为法作为“知人性”的重要手段以及盛行千余年的科举取士制度和流行于民间的智力型游戏等，所有这些均在测量和测验的发展史上及其可测量性的论述刘昭对观察法的原理和实施原则的阐明如“观其感变以审常度”如若要避免“众人之察不能尽备”，则需“必待居业然后识之”等西汉杨雄公元前公元提出以反应的速度为标准来判断人的智迷津”，七巧板则被称为“唐图”，即“中国的图板”之意。

七巧板类型的拼图任务现在几乎为当代多数智力测验综上所述，古代中国对心理与教育测量和测验的贡献是多方面的。

孔子孟子等关于个别差异玩具相媲美，也可被视为较之现代认知心理学中著名的河内塔任务更为复杂的操作性的问题解决任务。

七巧板九连环等后传入西方，受到推崇，如著名的心理学家武德沃斯就把九连环赞之为“中国式的索，可以训练和提高智力的思想。

九连环是另种中国民间的智力游戏。

他通过巧妙设计，把数量不等的金属环最多为九个环套在个条形横板上，当中用个剑形框柄贯通。

它的设计精巧性可与现代的魔方魔棍等操作性广泛使用的所有拼图类测题的始祖，它可以被视为种非文字类型的创造力测验，与人的发散式思维活动密切相关，尤其对操作者的知觉整合能力和空间想象能力要求很高。

七巧板又称益智图，这蕴涵着通过对拼图过程的不断探说，它属于种早期婴儿行为的诊断测验。

我国著名测验学家林传鼎先生认为它是近代西方学者格赛尔的婴儿发展量表和彪勒的婴儿发展测验程序表的先导。

至于著名的七巧板，则堪称为现代智力测验中周岁试儿”活动以及七巧板益智图九连环游戏等形式。

关于周岁试儿，避开它的牵强的“贪廉”“贪富”等唯心预测功能不谈，应该说它对“益智”的认知方面的评定还是有定根据的，符合婴儿期动作发展的特点，粗略地年大致的发展历程，内容涉及视觉言语行动情感诸多方面，虽然标准粗糙，但仍不失为初具结构的生理与心理的年龄发展量表的形态。

还有早在多年前的南北朝时代在中国许多地区特别是江南地区就广为流传的所谓“通，迁移学习的能力和个性特征如“乐群”同学之间的相互关系“亲师”尊敬老师“取友”识别朋友与交往的个别差异的著作。

另外，在礼记•本命中，首次系统记录了个人从出生至十六岁成度的。

中国民间的自发的测量活动战国末期孟轲门下乐正克写成的学记可以说是第部把教学与测验相结合，论述学生的各种能力如“离经”分析经文的能力“博习”知识是否广博“知类通达”触类旁为近代的心理与教育测量提供了早期范例。

个人所共识的观点是欧美各国的文官考试制度就是直接移植于中国的科举取士制度。

如法国在大革命后，就是在启蒙学者的鼓吹下并参考中国的科举制度后建立起自己的文官考试制量思想方面具有鲜明的中国文化特色主要从测验内容上看，另方面在具体测验方法和形式上也有颇多独特的建树。

如所谓帖经，类似于填充题。

还有种对偶形式的题目，则与近代测验中的类比题颇具相似之处。

它们为量思想方面具有鲜明的中国文化特色主要从测验内容上看，另方面在具体测验方法和形式上也有颇多独特的建树。

如所谓帖经，类似于填充题。

还有种对偶形式的题目，则与近代测验中的类比题颇具相似之处。

它们为近代的心理与教育测量提供了早期范例。

个人所共识的观点是欧美各国的文官考试制度就是直接移植于中国的科举取士制度。

如法国在大革命后，就是在启蒙学者的鼓吹下并参考中国的科举制度后建立起自己的文官考试制度的。

中国民间的自发的测量活动战国末期孟轲门下乐正克写成的学记可以说是第部把教学与测验相结合，论述学生的各种能力如“离经”分析经文的能力“博习”知识是否广博“知类通达”触类旁通，迁移学习的能力和个性特征如“乐群”同学之间的相互关系“亲师”尊敬老师“取友”识别朋友与交往的个别差异的著作。

另外，在礼记•本命中，首次系统记录了个人从出生至十六岁成年大致的发展历程，内容涉及视觉言语行动情感诸多方面，虽然标准粗糙，但仍不失为初具结构的生理与心理的年龄发展量表的形态。

还有早在多年前的南北朝时代在中国许多地区特别是江南地区就广为流传的所谓“周岁试儿”活动以及七巧板益智图九连环游戏等形式。

关于周岁试儿，避开它的牵强的“贪廉”“贪富”等唯心预测功能不谈，应该说它对“益智”的认知方面的评定还是有定根据的，符合婴儿期动作发展的特点，粗略地说，它属于种早期婴儿行为的诊断测验。

我国著名测验学家林传鼎先生认为它是近代西方学者格赛尔的婴儿发展量表和彪勒的婴儿发展测验程序表的先导。

至于著名的七巧板，则堪称为现代智力测验中广泛使用的所有拼图类测题的始祖，它可以被视为种非文字类型的创造力测验，与人的发散式思维活动密切相关，尤其对操作者的知觉整合能力和空间想象能力要求很高。

七巧板又称益智图，这蕴涵着通过对拼图过程的不断探索，可以训练和提高智力的思想。

九连环是另种中国民间的智力游戏。

他通过巧妙设计，把数量不等的金属环最多为九个环套在个条形横板上，当中用个剑形框柄贯通。

它的设计精巧性可与现代的魔方魔棍等操作性玩具相媲美，也可被视为较之现代认知心理学中著名的河内塔任务更为复杂的操作性的问题解决任务。

七巧板九连环等后传入西方，受到推崇，如著名的心理学家武德沃斯就把九连环赞之为“中国式的迷津”，七巧板则被称为“唐图”，即“中国的图板”之意。

七巧板类型的拼图任务现在几乎为当代多数智力测验综上所述，古代中国对心理与教育测量和测验的贡献是多方面的。

孔子孟子等关于个别差异及其可测量性的论述刘昭对观察法的原理和实施原则的阐明如“观其感变以审常度”如若要避免“众人之察不能尽备”，则需“必待居业然后识之”等西汉杨雄公元前公元提出以反应的速度为标准来判断人的智力的高低“圣人知而成言，肆笔而成书”诸葛亮公元提出问答法和特定情境诱导行为法作为“知人性”的重要手段以及盛行千余年的科举取士制度和流行于民间的智力型游戏等，所有这些均在测量和测验的发展史上留下了深深的印迹，并在诸多方面给后人以启示。

这些都是中华民族文化遗产中颗颗灿烂的明珠。

然而。

现代人才测评却是在西方文化中产生，并随着国门的打开而传入中国的。

我国人才测评的发展过程我国最早的较为标准化的人才测评是年在清华大学内开展的职业指导活动。

年，中华职教社采用自制的职业心理测验对入学人员进行了测验。

但早期因中国社会工业的落后以及社会条件的限制，人才测评难以形成规模。

在我国，心理测验在本世纪二三十年代也已经开始应用了，但主要应用于教育领域。

后来由于抗日战争而几近中断。

建国后由于种种原因，心理学有很长段时间被视为“伪科学”，人才测评与心理测验更是无人敢于问津的领域。

从至年，我国在人才测评技术研究和应用方面基本处于停滞状态。

年代，中国因工业和军事发展的需要，使人才测评有了次长足的发展，年代，空军第四研究所曾编制了学习飞行能力预测方法，用以对招考新生进行集体心理测验，取得了良好的效果，使飞行员淘汰率大大降低。

年代开始兴起，至今又有近二十年过去了。

回顾这十多年，人才测评事业在我国有很大进步。

不论是社会对人才测评的认识，还是人才测评的应用，都发生了可喜的变化。

我们认为，人才测评在这十多年里的发展过程，可以分为以下三个阶段。

复苏阶段年此阶段的特点是从恢复心理测验开始，首先消化吸收国外先进的测验技术和作法。

就智力测验来说，年，吴天敏修订出版“中国比奈测验”。

林传鼎张厚粲等修订了韦氏儿童智力量表。

在人格测验方面，宋维真等修订了明尼苏达多相人格问卷，陈仲庚龚耀先等分别修订了艾森克人格问卷。

不过，这个时期心理测验的应用主要局限于教育领域，在社会经济领域的运用很少。

当时只有少数心理学工作者和测评专家场的要求。

人才的流动，首先是要确定其价值。

但是人力资源的价值不像其它资源那样可以直接测量与定价，因为人的知识能力人格之类的素质都具有内隐性。

而要对人才进行量化的评定就不得不求助于人才测评。

通过人才测评，能对人才的价值做出权威的优良等次的评定结论，作为人才的消费者用人方就可以放心地消费，而人才的供给者则可以凭借权威的鉴定结论维护自身的利益，同时，又可以遏制“以次充好”等假冒伪劣产品的泛滥。

所以人才测评产业化可以加速形才的公平竞争，合理有序流动的环境，使人才资源在跨区域跨所有制打破身份界限的流动过程变得更为畅通和便捷。

从个人来讲，人们可以通过这样个社会化测评的中介达到充分施展才干的愿望，鼓励人们立志成才。

第三，人才测评自身的发展也要求走产业化的道路。

因为人才测评的产业化必将形成各人才测评机构之间的竞争，而要想在竞争中立于不败之地，只有通过提高测评工具的信度和效度，提高从业人员的专业技能与服务水平，这就可以从制度上保证人才测评的效果和质量的不断提高。

可见，人才测评的产业化是市场经济发展的必然要求，人才测评的产业化必将给我们带来可观的社会效益和经济效益。

管理机制的市场化所谓人才