TOP18鲁教版数学七上6.1函数ppt课件2.ppt文档免费在线阅读

分历函数概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想。

主动地从事观察操作交流归纳等探索活动，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式。

如果你坐在摩天轮上，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的个量的值。

会对个具体实例进行概括抽象成为数学问题。

能力目标通过函数概念，初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。

经历具体实例的抽象概括过程，进步发展抽象思维能力。

情感目标经之间的关系式当时，的值是多少函数第六章次函数学习目标知识目标初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看作函数。

根据两个变量间的关系式，给定其中个量，相应地会求出另，自变量的取值范围是据研究，每人每天食盐摄入量以不超过为宜为控制食盐摄入量，北京市向每个家庭发放个小盐勺容积设家庭人口数为，家庭每天所应接受盐的勺数的最大值为写出与如图，分别给出了变量与的对应关系，其中是的函数的是两地相距千米，王强以每小时千米的速度由步行到，若设他与点的距离为，步行的时间为，则与的函数关系式是为什么确定。

可以。

对的每个确定的值，都有唯确定的值和它对应。

课堂小结•本节课我们学习主要内容是什么•你有什么收获课堂小测下列式子中，不是的函数的是线图，其中表示物体与抛射点之间的水平距离，表示物体的高度。

米米根据图象填表米米当距离取米至米之间的个确定的值时，相应的高度确定吗高度可以看成距离的函数吗变量的函数吗地面气温是，如果每升高千米，气温下降，气温随高度千米的变化这个图象反映了哪两个变量之间的关系米米练习下图是物体的抛射曲邮资元想想刚才的三个问题表示函数的方法样吗你知道表示函数有哪几种方法吗图象法关系式法表格法练习下列问题反映了哪两个量之间的关系你能将其中个变量看成另个变量的函数吗下图中有几个变量你能将其中个变量看成另个变量的函数吗已知菱形的对角线长为，的长在变化，则菱形的面积为。

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随着层数的增加，物体的总数是如何变化的层数有个变量，自变量是因变量是对于的每个值，都有唯确定的值与之对应吗思考做做瓶子和罐头盒等圆柱形的物体，常常如下图那样堆放。

随着层数的增加，物体的总数是如何变化的层数物体总数根据上图填表在这个变化过程中，有个变量，自变量是因变量是对于的每个值，都有唯确定的值与之对应吗做做大家都知道，路程速度时间之间存在关系速度时间假设地到地的路程为千米，当为千米时，时间为多少当为千米时和千米时的时候呢在这个变化过程中，有个变量，自变量是因变量是对于的每个值，都有唯确定的值与之对应吗想想这三个变化过程中，有什么共同点呢以上变化过程中，都有两个变量，给定其中个变量自变量的值，相应地就确定了另个变量因变量的值。

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米米根据图象填表米米当距离取米至米之间的个确定的值时，相应的高度确定吗高度可以看成距离的函数吗为什么确定。

可以。

对的每个确定的值，都有唯确定的值和它对应。

课堂小结•本节课我们学习主要内容是什么•你有什么收获课堂小测下列式子中，不是的函数的是如图，分别给出了变量与的对应关系，其中是的函数的是两地相距千米，王强以每小时千米的速度由步行到，若设他与点的距离为，步行的时间为，则与的函数关系式是，自变量的取值范围是据研究，每人每天食盐摄入量以不超过为宜为控制食盐摄入量，北京市向每个家庭发放个小盐勺容积设家庭人口数为，家庭每天所应接受盐的勺数的最大值为写出与之间的关系式当时，的值是多少函数第六章次函数学习目标知识目标初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看作函数。

根据两个变量间的关系式，给定其中个量，相应地会求出另个量的值。

会对个具体实例进行概括抽象成为数学问题。

能力目标通过函数概念，初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。

经历具体实例的抽象概括过程，进步发展抽象思维能力。

情感目标经历函数概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想。

主动地从事观察操作交流归纳等探索活动，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式。

如果你坐在摩天轮上，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的米分米分米分米分米分米分米分右图反映了旋转时间分与摩天轮上点的高度米之间的关系。

分米根据右图填表在这个变化过程中，有个变量，自变量是因变量是对于的每个值，都有唯确定的值与之对应吗思考做做瓶子和罐头盒等圆柱形的物体，常常如下图那样堆放。

随着层数的增加，物体的总数是如何变化的层数物体总数根据上图填表在这个变化过程中，有个变量，自变量是因变量是对于的每个值，都有唯确定的值与之对应吗做做大家都知道，路程速度时间之间存在关系速度时间假设地到地的路程为千米，当为千米时，时间为多少当为千米时和千米时的时候呢在这个变化过程中，有个变量，自变量是因变量是对于的每个值，都有唯确定的值与之对应吗想想这三个变化过程中，有什么共同点呢以上变化过程中，都有两个变量，给定其中个变量自变量的值，相应地就确定了另个变量因变量数物体总数根据上图填表在这个变化过程中，有个变量，自变量是因变量是对于的每个值，都有唯确定的值与之对应吗做做大家都知道，路程速度因变量是对于的每个值，都有唯确定的值与之对应吗想想这三个变化过程中，有什么共同点呢以上变化过程中，都有两个变量，给定其中个变量自变量的值，相应地就确定了另个变量因变变量的函数吗下图中有几个变量你能将其中个变量看成另个变量的函数吗已知菱形的对角线长为，的长在变化，则菱形的面积为。

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可以。

对的每个确定的值，都有唯确定的值和它对应。

课堂小结•本节课我们学习主要内容是什么•你有什么收获课堂小测下列式子中，不是的函数的是，自变量的取值范围是据研究，每人每天食盐摄入量以不超过为宜为控制食盐摄入量，北京市向每个家庭发放个小盐勺容积设家庭人口数为，家庭每天所应接受盐的勺数的最大值为写出与个量的值。

会对个具体实例进行概括抽象成为数学问题。

能力目标通过函数概念，初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。

经历具体实例的抽象概括过程，进步发展抽象思维能力。

情感目标经米分米分米分米分米分米分米分右图反映了旋转时间分与摩天轮上点的高度米之间的关系。

分确定的值与之对应吗做做大家都知道，路程速度时间之间存在关系速度时间假设地到地的路程为千米，当为千米时，时间为多少当为千米时和千米时的时候呢在这个变化过程中，有个变量，自变量是因变量是对于的每个值，都有唯确定的值与之对应吗想想这三个变化过程中，有什么共同点呢以上变化过程中，都有两个变量，给定其中个变量自变量的值，相应地就确定了另个变量因变量