1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....直把杭州作汴州。宋林升题临安邸月冷寒泉凝不流,棹歌何处泛归舟。白苹红蓼西风里,色湖光万顷秋。宋孙锐平湖秋月课外作业,完成“学习建议”。,通过空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。宋苏轼饮湖上初晴后雨毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。宋杨万里晓出净慈寺送林子方山外青山楼外楼,西领全篇,赞美了西湖两种不同状态的美,即和。从结构上说,上片写,通过等意象,描摹出西湖的暮春图景下片写人事,词作表达了作者的情感。积累名诗佳句颂西湖。水光潋滟晴方好,山色宋朝文学家史学家。给加点字注音,或根据拼音写出汉字。濛濛笙歌狼帘回答问题。解释下列句中划线词的意思......”。
2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这种别具格的审美感受,正是此词的独到之处。采桑子欧阳修残霞夕照西湖好,花坞苹汀。十顷波平,野岸无人舟自横。西南月上浮云散,轩槛凉生。莲芰香清,水面风来酒面醒。巩固练习欧阳修,字,号,又号,。作者写西湖美景,动静交错,以动显静,意脉贯连,层次井然,显示出不凡的艺术功力,字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零,残红狼籍,常人对此,觉得索然无味,而作者不但不伤感,反而有安宁静本是开帘待燕,“双燕归来”才“垂下帘栊”。结句“双燕归来细雨中”,意蕴含蓄委婉,以雨中衬托清寂气氛,又以双燕归来制造轻灵欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去”互为映对。这首词上片写自然,下片咏人事畅适。首句说的“好”就是从这后种感觉产生......”。
3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....最后两句,再写室内景,以人物动态描写与自然景物映衬相结合,表达出作者恬适淡泊的胸襟。从句式上看,这是倒装,上游乐的盛况“游人去,始觉春空”,点明上面三句描写的景象所产生的感觉,道出了作者复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞,这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉,喧闹消失,既觉有所失的空虚,又觉获得宁静的的恬静清幽之美,这是写色。首句是全词的纲领,由此引出“群芳过后”的西湖景象春风物态。这几句,通过落花飞絮垂柳等意象,描摹出幅清疏淡远的暮春图景。下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”,虚写过去湖悲慨的排遣,透出了种对生命的理解和感怀。垂下帘拢。双燕归来细雨中。作者以闲退之身,放怀世外,写闲适怡悦之情,不免花间余风......”。
4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....却融入种人生感慨。上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖欧阳修北宋文学下起了濛濛细雨。在极静的境界中着以动象,觉余情袅袅。表现出对春的留连眷恋,微露怅惘的情绪。下片虚写昔日游湖盛况。点明对春的留恋和怅惘。鲁迅说没有哭过的不足以语人生。词人透过子进行对比,以凸显欧阳修的积极的人生追求。六万卷书千卷金石文张琴局棋壶酒,再加上他本人老翁。六居士初谪滁山,自号醉翁。既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号六居士。情,把学生带入种对江南的向往之中。对于词中的“愁”,学生通过诵读是能够理解到的,但“愁”之外欧阳修独特开阔的情感空间及积极的人生追求是有定的难度的,因此除了文本的理解之外......”。
5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....读出情感。词重感情,词重想象,没有感情就没有艺术,没有想象就没有审美。通过诵读,引发出独特的想象,进而产生个性化的审美,在心中荡漾起种淡淡的愉悦之解到中国文学中这独特的文化现象。教学重点与难点重点反复诵读,揣摩富有表现力的语言,领会情景交融的意境和丰富的想象。难点理解词中“愁”之外独特开阔的情感空间,以及欧阳修积极的人生追求。说明通过恨边云”,“百年愁里过”,“吴山点点愁”“无愁不到心”,“新月与烟愁”,“明日黄花蝶也愁”,几乎无处不可用“愁”。文人可能是多愁的,几乎所有的文人都具有愁思,也善以愁入诗。因此,借助本文也可让学生了解恨边云”,“百年愁里过”,“吴山点点愁”“无愁不到心”,“新月与烟愁”,“明日黄花蝶也愁”,几乎无处不可用“愁”......”。
6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....几乎所有的文人都具有愁思,也善以愁入诗。因此,借助本文也可让学生了解到中国文学中这独特的文化现象。教学重点与难点重点反复诵读,揣摩富有表现力的语言,领会情景交融的意境和丰富的想象。难点理解词中“愁”之外独特开阔的情感空间,以及欧阳修积极的人生追求。说明通过品味语言想象情境体会人物心情来引导学生读出味道,读出情感。词重感情,词重想象,没有感情就没有艺术,没有想象就没有审美。通过诵读,引发出独特的想象,进而产生个性化的审美,在心中荡漾起种淡淡的愉悦之情,把学生带入种对江南的向往之中。对于词中的“愁”,学生通过诵读是能够理解到的,但“愁”之外欧阳修独特开阔的情感空间及积极的人生追求是有定的难度的,因此除了文本的理解之外......”。
7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....以凸显欧阳修的积极的人生追求。六万卷书千卷金石文张琴局棋壶酒,再加上他本人老翁。六居士初谪滁山,自号醉翁。既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号六居士。欧阳修北宋文学下起了濛濛细雨。在极静的境界中着以动象,觉余情袅袅。表现出对春的留连眷恋,微露怅惘的情绪。下片虚写昔日游湖盛况。点明对春的留恋和怅惘。鲁迅说没有哭过的不足以语人生。词人透过悲慨的排遣,透出了种对生命的理解和感怀。垂下帘拢。双燕归来细雨中。作者以闲退之身,放怀世外,写闲适怡悦之情,不免花间余风,但于时节风物的畅处中,却融入种人生感慨。上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美,这是写色。首句是全词的纲领,由此引出“群芳过后”的西湖景象春风物态。这几句......”。
8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....描摹出幅清疏淡远的暮春图景。下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”,虚写过去湖上游乐的盛况“游人去,始觉春空”,点明上面三句描写的景象所产生的感觉,道出了作者复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞,这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉,喧闹消失,既觉有所失的空虚,又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”就是从这后种感觉产生,只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最后两句,再写室内景,以人物动态描写与自然景物映衬相结合,表达出作者恬适淡泊的胸襟。从句式上看,这是倒装,本是开帘待燕,“双燕归来”才“垂下帘栊”。结句“双燕归来细雨中”,意蕴含蓄委婉,以雨中衬托清寂气氛,又以双燕归来制造轻灵欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去”互为映对......”。
9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....下片咏人事。作者写西湖美景,动静交错,以动显静,意脉贯连,层次井然,显示出不凡的艺术功力,字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零,残红狼籍,常人对此,觉得索然无味,而作者不但不伤感,反而有安宁静谧的美趣。这种别具格的审美感受,正是此词的独到之处。采桑子欧阳修残霞夕照西湖好,花坞苹汀。十顷波平,野岸无人舟自横。西南月上浮云散,轩槛凉生。莲芰香清,水面风来酒面醒。巩固练习欧阳修,字,号,又号,宋朝文学家史学家。给加点字注音,或根据拼音写出汉字。濛濛笙歌狼帘回答问题。解释下列句中划线词的意思。狼籍残红狼籍飞絮濛濛濛濛垂柳阑干尽日风阑干全词以句统领全篇,赞美了西湖两种不同状态的美,即和。从结构上说,上片写,通过等意象......”。
1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页,超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。
2、下载的内容跟在线预览是一致的,下载后除PDF外均可任意编辑、修改。
3、所有文档均不包含其他附件,文中所提的附件、附录,在线看不到的下载也不会有。