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你还记得公元前世纪希腊社会的状况吗⒈希腊城邦的特点是民主专制政治发达农业工商业经济发达。
⒉从到到均填人名，他们的改革都在扩大缩小公民的权利，鼓励压制公民积极参与政治。
⒊希腊公民具备下列哪些基本素养珍视个人自由敢于表现个性，不屈从权威善于从事政治和文化艺术活动追求智慧与平等具有雄辩的技巧和演说的技能。
梭伦克利斯提尼伯里克利学法指导认识社会政治经济状况对思想的影响。
智者学派兴起的背景希腊工商业发展均填人名，他们的改革都在扩大缩小公民的权利，鼓励压制公民积极参与政治。
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⒉从到到拉智者学派出现的背景普罗塔哥拉“人是万物的尺度”评价普罗塔哥拉的观点进步性否定神，突出人的价值，是西方思想史上人文主义思想的最初体现。
局限性否定了制度法律和道德对人行为的绝对约束力，不利于苏格拉底柏拉图和亚里士多德二进入新课人文精神与人文主义人文精神人的思想意识思维习惯和心理活动中的人文主义倾向。
人文主义注重人人性，尊重人存在的价值的种文化传统核心内涵智者学派及普罗塔哥让学生知道希腊不仅以神话故事开创民主制著称，而且是西方哲学的发源地。
这样很自然地倒入本课，又激发了学生的学习兴趣。
古希腊神话导语导入二新课三小结教学过程老师示范分析学生自主学习智者学派及代表内涵教学重点难点教法学法启发与讨论为主，创设多种教学情境阅读与探究结合，培养自主学习能力导入二新课三小结教学过程创设情境激趣导入提起古希腊你会想到哪些出示古希腊城邦古希腊神话等图片，“他把柏拉图的理念比作拟人的神灵，正如神化了的人样，理念则不过是永恒化了的自然科学。
”亚里士多德在历史上最为著名影响最大的是他的逻辑学。
教学重点古希腊先哲们对人的价值的阐述教学难点理解人文精神的育不是灌输，而是点燃火焰。
”苏格拉底材料材料二“理念先于物质存在，知识是先天固有的，学习过程就是回忆过程。
”“世界是由理性世界和感性世界构成，理性世界真实，感性世界虚幻。
”柏拉图材料三亚里士多德结教学过程老师示范分析学生自主学习“人是万物的尺度”“美德即知识”柏拉图和亚里士多德“有思想力的人是万物的尺度。
”“如果只是包括了切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的。
”“美德由教育而来。
”“教值，是西方思想史上人文主义思想的最初体现。
局限性否定了制度法律和道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
设计理念教材分析教学感悟教学过程教法学法学情分析导入二新课三小尔说“这是句伟大的话。
”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里“人是万物的尺度”智者学派出现的背景普罗塔哥拉“人是万物的尺度”评价普罗塔哥拉的观点进步性否定神，突出人的价，全在于人的感觉。
评价伟大之处肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。
是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义黑格在哪里⒈人才是衡量事物的标准。
⒉把“人”作为研究的中心，是西方人文主义的最初表现。
⒊每个人各有自己的需求，都是万物的尺度，在认识论领域内则陷入相对主义和主观主义。
含义万物的存在与否，事物的形态性质伦克利斯提尼伯里克利学法指导认识社会政治经济状况对思想的影响。
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”“如果只是包括了切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的。
”“美德由教育而来。
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智者学派兴起的背景希腊工商业发展
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