TOP22失语症的治疗 陈少贞【39页医学PPT课件】.ppt文档免费在线阅读

时机个月内是失语症恢复高峰，但年后仍有不同程度的改善。

失语症治疗原则针对性原则在全面言语功能评估的基础上，制定个体化的治疗方案。

种治疗方法为主，多种方法较交差应用原则以提高交混合性失语。

目标尽可能发挥残存功能，以减轻家庭帮助。

训练重点手势交流手册交流板，最常用的日常语。

失语症的训练时机条件意识清醒，病情稳定，能集中训练分钟左右包括定的注意力定的身体失语和经皮质感觉性失语目标般可以恢复到日常生活自理。

治疗目标是发挥残存功能及改善功能，适应日常交流需要。

训练重点口语及其他交流手段失语症语言治疗的目标重度失语部分性和完全性语言治疗的目标轻度的失语命名性失语传导性失语部分失语经皮质运动性失语目标改善语言和心理障碍，适应职业需要。

训练重点口语交流为主失语症语言治疗的目标中度失语，水”“他在抽烟”等填空“老爷爷在”失语症的治疗陈少贞影响康复的因素年龄岁优于岁以上智力及文化水平病因及病灶范围社会环境发病至治疗时间个月以内优于个月以上利手左利手优于右利手失语症发口语训练“他很高，她呢”“她很矮”“她穿裙子，他呢”“他穿裤子”“老爷爷在干什么”“老爷爷在抽烟”“这只狗喜欢这个男孩吗”“不喜欢”书写看图卡书写出“圆形”“喝是昆虫”“哪只会飞”“哪个动物有四只脚”治疗方法示例出示图片口语表达训练指着卡片中的图，治疗师读出“跳绳”“她在跳绳”“个小女孩在跳绳”“她跳绳很厉害”等让患者复述。

示例出示图自鸡”“香蕉”“动物”“植物”“昆虫”让患者指出。

指出图卡中的“马”，并出示“马”“鸡”“白菜”三个词卡让患者指出对应的词卡。

阅读理解训练语句水平的阅读出示词卡“这张图有几只动物”“哪只训练语词水平的听理解训练提问公鸡蝴蝶白菜语句水平的听理解训练提问哪个是公鸡这图里哪些是动物哪些是植物呀哪些是可以吃的哪个会飞阅读理解训练视觉认知训练分别出示词卡“马”“写训练抄写听写单词语句听写。

自发书写看图卡写出物品名称，看动作图卡写出句子写日记写书信。

失语的辅助治疗针灸药物理疗认知治疗计算分类图画记忆治疗方法示例出示下列图片听理解单词朗读出示单词卡，反复读给病人听，然后鼓励病人起读，最后让病人自己读。

阅读训练语句理解训练句子填空出示情景图卡，让患者选择句子卡片短文阅读跟患者起朗读短文，然后提出相应问题，让患者回答。

书子用在日常生活中。

自发口语的练习看动作图卡或情景图卡用口语说明。

言语表达训练旋律吟诵疗法诗歌儿歌歌曲自动语序阅读训练阅读理解训练视觉认知训练图词匹配词图匹配听觉认知训练听词指词卡听刺激视觉刺激或触觉每次刺激让其复述次。

进步不给听觉刺激。

言语表达训练语句表达句子复述利用图卡或词卡进行。

用图卡提问，诱发语句表达。

把张词卡的内容组合成句子。

实用化的练习将练习的单词句系统康复方法。

需要治疗师与患者相互作用。

治疗师设计与交流有关的任务刺激，患者对刺激产生应答，以这种刺激反应框架式任务进行治疗。

对象比较严重的失语症患者。

刺激促进法的核心要求给以适当的刺激如原则失语症语言训练组织方式对训练自主训练小组训练家庭训练失语症语训练的方法刺激促进法该方法是失语症传统的力开始趣味性原则内容适合患者的文化水平和生活情趣环境控制原则失语症治疗原则言语训练与其他高级脑功能训练并举的原则治疗方式多样性的原则小组讨论和对，游戏的方式进行坚持不懈持之以恒的度的改善。

失语症治疗原则针对性原则在全面言语功能评估的基础上，制定个体化的治疗方案。

种治疗方法为主，多种方法较交差应用原则以提高交流能力为主的实用性原则目标首先在口语康复上，从提高听理解力度的改善。

失语症治疗原则针对性原则在全面言语功能评估的基础上，制定个体化的治疗方案。

种治疗方法为主，多种方法较交差应用原则以提高交流能力为主的实用性原则目标首先在口语康复上，从提高听理解力开始趣味性原则内容适合患者的文化水平和生活情趣环境控制原则失语症治疗原则言语训练与其他高级脑功能训练并举的原则治疗方式多样性的原则小组讨论和对，游戏的方式进行坚持不懈持之以恒的原则失语症语言训练组织方式对训练自主训练小组训练家庭训练失语症语训练的方法刺激促进法该方法是失语症传统的系统康复方法。

需要治疗师与患者相互作用。

治疗师设计与交流有关的任务刺激，患者对刺激产生应答，以这种刺激反应框架式任务进行治疗。

对象比较严重的失语症患者。

刺激促进法的核心要求给以适当的刺激如听刺激视觉刺激或触觉每次刺激让其复述次。

进步不给听觉刺激。

言语表达训练语句表达句子复述利用图卡或词卡进行。

用图卡提问，诱发语句表达。

把张词卡的内容组合成句子。

实用化的练习将练习的单词句子用在日常生活中。

自发口语的练习看动作图卡或情景图卡用口语说明。

言语表达训练旋律吟诵疗法诗歌儿歌歌曲自动语序阅读训练阅读理解训练视觉认知训练图词匹配词图匹配听觉认知训练听词指词卡单词朗读出示单词卡，反复读给病人听，然后鼓励病人起读，最后让病人自己读。

阅读训练语句理解训练句子填空出示情景图卡，让患者选择句子卡片短文阅读跟患者起朗读短文，然后提出相应问题，让患者回答。

书写训练抄写听写单词语句听写。

自发书写看图卡写出物品名称，看动作图卡写出句子写日记写书信。

失语的辅助治疗针灸药物理疗认知治疗计算分类图画记忆治疗方法示例出示下列图片听理解训练语词水平的听理解训练提问公鸡蝴蝶白菜语句水平的听理解训练提问哪个是公鸡这图里哪些是动物哪些是植物呀哪些是可以吃的哪个会飞阅读理解训练视觉认知训练分别出示词卡“马”“鸡”“香蕉”“动物”“植物”“昆虫”让患者指出。

指出图卡中的“马”，并出示“马”“鸡”“白菜”三个词卡让患者指出对应的词卡。

阅读理解训练语句水平的阅读出示词卡“这张图有几只动物”“哪只是昆虫”“哪只会飞”“哪个动物有四只脚”治疗方法示例出示图片口语表达训练指着卡片中的图，治疗师读出“跳绳”“她在跳绳”“个小女孩在跳绳”“她跳绳很厉害”等让患者复述。

示例出示图自发口语训练“他很高，她呢”“她很矮”“她穿裙子，他呢”“他穿裤子”“老爷爷在干什么”“老爷爷在抽烟”“这只狗喜欢这个男孩吗”“不喜欢”书写看图卡书写出“圆形”“喝水”“他在抽烟”等填空“老爷爷在”失语症的治疗陈少贞影响康复的因素年龄岁优于岁以上智力及文化水平病因及病灶范围社会环境发病至治疗时间个月以内优于个月以上利手左利手优于右利手失语症语言治疗的目标轻度的失语命名性失语传导性失语部分失语经皮质运动性失语目标改善语言和心理障碍，适应职业需要。

训练重点口语交流为主失语症语言治疗的目标中度失语，失语和经皮质感觉性失语目标般可以恢复到日常生活自理。

治疗目标是发挥残存功能及改善功能，适应日常交流需要。

训练重点口语及其他交流手段失语症语言治疗的目标重度失语部分性和完全性混合性失语。

目标尽可能发挥残存功能，以减轻家庭帮助。

训练重点手势交流手册交流板，最常用的日常语。

失语症的训练时机条件意识清醒，病情稳定，能集中训练分钟左右包括定的注意力定的身体耐力。

时机个月内是失语症恢复高峰，但年后仍有不同程度的改善。

失语症治疗原则针对性原则在全面言语功能评估的基础上，制定个体化的治疗方案。

种治疗方法为主，多种方法较交差应用原则以提高交流能力为主的实用性原则目标首先在口语康复上，从提高听理解力开始趣味性原则内容适合患者的文化水平和生活情趣环境控制原则失语症治疗原则言语训练与其他高级脑功能训练并举的原则治疗方式多样性的原则小组讨论和对，游戏的方式进行坚持不懈持之以恒的原则失语症语言训练组织方式对训练自主训练小组训练家庭训练失语症语训练的方法刺激促进法该方法是失语症传统的系统康复方法。

需要治疗师与患者相互作用。

治疗师设计与交流有关的任务刺激，患者对刺激产生应答，以这种刺激反应框架式任务进行治疗。

对象比较严重的失语症患者。

刺激促进法的核心要求给以适当的刺激如听刺力开始趣味性原则内容适合患者的文化水平和生活情趣环境控制原则失语症治疗原则言语训练与其他高级脑功能训练并举的原则治疗方式多样性的原则小组讨论和对，游戏的方式进行坚持不懈持之以恒的系统康复方法。

需要治疗师与患者相互作用。

治疗师设计与交流有关的任务刺激，患者对刺激产生应答，以这种刺激反应框架式任务进行治疗。

对象比较严重的失语症患者。

刺激促进法的核心要求给以适当的刺激如子用在日常生活中。

自发口语的练习看动作图卡或情景图卡用口语说明。

言语表达训练旋律吟诵疗法诗歌儿歌歌曲自动语序阅读训练阅读理解训练视觉认知训练图词匹配词图匹配听觉认知训练听词指词卡写训练抄写听写单词语句听写。

自发书写看图卡写出物品名称，看动作图卡写出句子写日记写书信。

失语的辅助治疗针灸药物理疗认知治疗计算分类图画记忆治疗方法示例出示下列图片听理解鸡”“香蕉”“动物”“植物”“昆虫”让患者指出。

指出图卡中的“马”，并出示“马”“鸡”“白菜”三个词卡让患者指出对应的词卡。

阅读理解训练语句水平的阅读出示词卡“这张图有几只动物”“哪只发口语训练“他很高，她呢”“她很矮”“她穿裙子，他呢”“他穿裤子”“老爷爷在干什么”“老爷爷在抽烟”“这只狗喜欢这个男孩吗”“不喜欢”书写看图卡书写出“圆形”“喝语言治疗的目标轻度的失语命名性失语传导性失语部分失语经皮质运动性失语目标改善语言和心理障碍，适应职业需要。

训练重点口语交流为主失语症语言治疗的目标中度失语，混合性失语。

目标尽可能发挥残存功能，以减轻家庭帮助。

训练重点手势交流手册交流板，最常用的日常语。

失语症的训练时机条件意识清醒，病情稳定，能集中训练分钟左右包括定的注意力定的身体