TOP45（全国版）高考语文二轮复习 第三章 古代诗歌鉴赏 专题四 如何把握古代诗歌中的思想情感课件.ppt文档免费在线阅读

第三步结合诗歌描写的景色，体会诗人的心情，再从心情看诗人的情感变化。

注取次随意。

阅读下面的这首词，完成后面的题目。

鹧鸪天北宋晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流答。

“考生”虽答题思路正确，但概括不全面，分析不准确。

◎考生思路规范第步通读全诗，全面理解诗歌的内容。

第二步题目要求回答“怎样的变化”，应该找出发展变化的关键点，如“苦”“急”“行复立”“千端愁情五六句写诗人逆水而上，匆匆返家的急切之情后四句抒发离家越近，反觉得路途漫长，愁肠百转之情。

◎考生两位考生基本能答出大致的情感，但都存在不准确不全面的问题。

“考生”没有按照先概括再分析的思路作沉重急切情怯心情矛盾。

诗歌前四句借景抒情，表达内心沉重之立，瞻途近更修。

谁能百里地，萦绕千端愁在归乡途中诗人的心情经历了怎样的变化请结合全诗进行分析。

分答型安徽省淮南市诊断方山六朝时渡口。

广东省珠海市期末阅读下面这首古诗，回答问题。

下方山注南朝梁何逊寒鸟树间响，落星川际浮。

繁霜白晓岸，苦雾黑晨流。

鳞鳞逆去水，弥弥急还舟。

望乡行复分析流于空泛，不作具体分析。

二轮对策强化整体意识，总体把握作者在特定时期所表达的思想感情。

反复咀嚼，抓住情感语言，理解诗歌蕴含的情感。

充分利用作者写作背景及注释这些暗示性材料辅助理解。

分析情感类想内容发展变化种是就几句设题，问几句表达了作者怎样的情绪情怀，表现了作者怎样的情感。

轮偏差诗意理解不透，把握思想感情出现偏差。

忽视整体阅读，对诗歌的思想感情断章取义。

对诗歌思想情感的有惊喜之情竹篱茅舍，有酒可饮，给词人带来丝安慰但眼前这片刻的温暖，又让词人乡愁再起。

能答出这几点即可。

温馨提示鉴赏古代诗歌的思想感情的设题方式般有两种种是从诗歌的全局出发，概括诗歌的思到临水人家的惊喜之情再由宁静安详的乡村给词人带来的种有所依托的温暖和慰藉之情，到因眼前如画的村市而触发的词人思乡之情。

解析解答此题，应紧扣词的内容。

词开始写山穷水尽疑无路之窘况，忽然发现山村，由“路转陡，疑无地”的困窘，到忽然看谩注凝睇。

何处今宵孤馆里。

声征雁，半窗残月，总是离人泪。

这首词包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化试结合具体内容作简要说明。

分答两句表达的情感就清楚了。

注谩徒然空自。

阅读下面这首词，然后回答问题。

青玉案宋曹组碧山锦树明秋霁。

路转陡，疑无地。

忽有人家临曲水。

竹篱茅舍，酒旗沙岸，簇成村市。

凄凉只恐乡心起。

凤楼远回头丁香的俗粗，暗誉丹桂之雅清。

解析此题考查鉴赏诗歌的情感及表现手法。

从词的上阕内容中不难发现，词人对桂花大加赞美，认为它“风度精神”“大鲜明”。

从下阕写到的梅“俗”丁香“苦粗”看，是反衬。

所以这表现了词人对高尚的向往与追求，对粗俗的鄙弃。

是通过对桂花的赞美和对梅花丁香的贬低来表现的。

寒梅丁香为世人所深爱，词人竟以俗粗加之，明贬梅与丁表现了词人对高尚的向往与追求，对粗俗的鄙弃。

是通过对桂花的赞美和对梅花丁香的贬低来表现的。

寒梅丁香为世人所深爱，词人竟以俗粗加之，明贬梅与丁香的俗粗，暗誉丹桂之雅清。

解析此题考查鉴赏诗歌的情感及表现手法。

从词的上阕内容中不难发现，词人对桂花大加赞美，认为它“风度精神”“大鲜明”。

从下阕写到的梅“俗”丁香“苦粗”看，是反衬。

所以这两句表达的情感就清楚了。

注谩徒然空自。

阅读下面这首词，然后回答问题。

青玉案宋曹组碧山锦树明秋霁。

路转陡，疑无地。

忽有人家临曲水。

竹篱茅舍，酒旗沙岸，簇成村市。

凄凉只恐乡心起。

凤楼远回头谩注凝睇。

何处今宵孤馆里。

声征雁，半窗残月，总是离人泪。

这首词包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化试结合具体内容作简要说明。

分答由“路转陡，疑无地”的困窘，到忽然看到临水人家的惊喜之情再由宁静安详的乡村给词人带来的种有所依托的温暖和慰藉之情，到因眼前如画的村市而触发的词人思乡之情。

解析解答此题，应紧扣词的内容。

词开始写山穷水尽疑无路之窘况，忽然发现山村，有惊喜之情竹篱茅舍，有酒可饮，给词人带来丝安慰但眼前这片刻的温暖，又让词人乡愁再起。

能答出这几点即可。

温馨提示鉴赏古代诗歌的思想感情的设题方式般有两种种是从诗歌的全局出发，概括诗歌的思想内容发展变化种是就几句设题，问几句表达了作者怎样的情绪情怀，表现了作者怎样的情感。

轮偏差诗意理解不透，把握思想感情出现偏差。

忽视整体阅读，对诗歌的思想感情断章取义。

对诗歌思想情感的分析流于空泛，不作具体分析。

二轮对策强化整体意识，总体把握作者在特定时期所表达的思想感情。

反复咀嚼，抓住情感语言，理解诗歌蕴含的情感。

充分利用作者写作背景及注释这些暗示性材料辅助理解。

分析情感类型安徽省淮南市诊断方山六朝时渡口。

广东省珠海市期末阅读下面这首古诗，回答问题。

下方山注南朝梁何逊寒鸟树间响，落星川际浮。

繁霜白晓岸，苦雾黑晨流。

鳞鳞逆去水，弥弥急还舟。

望乡行复立，瞻途近更修。

谁能百里地，萦绕千端愁在归乡途中诗人的心情经历了怎样的变化请结合全诗进行分析。

分答沉重急切情怯心情矛盾。

诗歌前四句借景抒情，表达内心沉重之情五六句写诗人逆水而上，匆匆返家的急切之情后四句抒发离家越近，反觉得路途漫长，愁肠百转之情。

◎考生两位考生基本能答出大致的情感，但都存在不准确不全面的问题。

“考生”没有按照先概括再分析的思路作答。

“考生”虽答题思路正确，但概括不全面，分析不准确。

◎考生思路规范第步通读全诗，全面理解诗歌的内容。

第二步题目要求回答“怎样的变化”，应该找出发展变化的关键点，如“苦”“急”“行复立”“千端愁”。

第三步结合诗歌描写的景色，体会诗人的心情，再从心情看诗人的情感变化。

注取次随意。

阅读下面的这首词，完成后面的题目。

鹧鸪天北宋晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次注飞。

惊梦觉，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

从全词来看，作者听杜鹃啼叫，情感发生了怎样的变化答作者在明朗春日中初闻鹃啼感到“殷勤”，内心愉悦，但又因杜鹃不停啼叫催归，作者内心变得烦躁不安，最后抱怨杜鹃不解人意，抒发自己羁旅在外有家难归的无奈与叹息。

解析此题考查作者的情感变化，自然要从全词的角度分析。

上阕“百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语”，可抓住“啼”“殷勤”分析，初闻杜鹃啼叫时，认为杜鹃殷勤亲切，自然内心是愉悦的下阕，“惊”“声声”表现了作者对杜鹃不停啼叫催归的烦躁“岂”表现了作者的抱怨心理“奈”字抒发了作者难以归家的无奈之情。

综合起来组织答案即可。

把握诗歌情感的五个“关注”解答有关诗歌思想情感的题目，可从以下几个方面着手关注诗歌的标题。

诗歌的标题往往透露诗歌的感情基调，特点是闺怨诗送别诗遣怀诗边塞诗等。

关注作者的背景。

诗歌的情感因作者本身的性格和际遇的不同而呈现不同的特征，作者的背景时代特点是解答情感的重要钥匙。

关注诗歌的意象。

抓住诗歌的意象以及意象所包含的旨趣体现的情调表现出的意义和感染作用，能准确领悟诗歌的感情。

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