染力增强联想，创造气氛。拟人化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象。对偶形式整齐，结构对称节奏鲜明，音韵和谐凝练概括，富有表现力。排比结构紧凑，气呵成文意贯通，语气强劲节奏鲜明，抒情淋漓尽致。专题二多角度入手，鉴赏散文的表达技巧第四章文学类文本阅读考情略语鉴赏散文的表达技巧就是明辨作者用了哪些写作方法，表达了什么思想感情，达到了怎样的艺术效果。鉴赏的重点在判断手法的运用上，兼及对表达效果的分析上。在“判断”手法上，要求多角度切入，注意对多种表达技巧的综合运用的分析。鉴赏可以是整体般找表现手法的，也可以是局部般是找修辞手法的。本考点是散文阅读的重点。第四章文学类文本阅读高考山东卷阅读下面的文字，完成后面的题目。四堡雕版冯骥才心里团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古直走到近代。我喜欢建安注图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审强化表达技巧的网络构建，对每种常见重要的表达技巧的名称特点和作用，结合举例分析，并学会活学活用。强化训练，强调“多角度”意识，注意答题的规范性。鉴赏散文的修辞手法阅读下面的文字，完成后面的问题。句使用的表达技巧判断不准，致使答非所问。不会从多角度入手，只看到点，看不到其他方面，不了解表达技巧的综合性，答案要点不全。只答表达技巧的名称，不会分析鉴赏，没有顾及作者的情感和文章的主旨。二轮对策间接抒情以及议论说明的技巧。文中运用的些表现手法如象征对比烘托反衬铺垫，以及人称的变化等。修辞手法如比喻拟人排比反复等。轮偏差部分考生对表达技巧的种类了解不够，因而对语散文阅读涉及的表达技巧，归纳起来，有下列三个方面运用种表达方式的技巧叙述的技巧，如顺叙倒叙插叙补叙描写的技巧，如人物描写景物描写事件描写环境描写抒情的技巧，如直接抒情应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求。要分析每个问句在其所属段落中的作用，尤其要注意到五个问句整体上的关系及共同起到的作用。说明理由时，要结合原文，从整体上作出理性分析。温馨提示高考强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。解析本题为探究性题目，具有开放性，回答时第个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心无奈与不甘最后个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧,去的怀念。文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙，请结合全文谈谈你的认识。分答样，而实际上，“近几年古镇也热闹起来了”，这使作者美好的想象破灭了。叙述对象是“历史”，却用了“走”这个动词，拟人手法显而易见，形象地说明了历史久远，四堡雕版印刷业盛况不再，流露出作者的惋惜和对过首先要明确表现手法，“猜想”如花似锦，运用了比喻“如花似锦”与“灰飞烟灭”又形成对比。然后考虑“如花似锦”的“猜想”指什么，显然，作者对四堡雕版文化的繁盛充满了美好的想象，这想象像“花”“锦”飞烟灭”,二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。解析本题考查理解文中重要语句的丰富含意。比喻对比。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰比喻对比。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”,二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。解析本题考查理解文中重要语句的丰富含意。首先要明确表现手法，“猜想”如花似锦，运用了比喻“如花似锦”与“灰飞烟灭”又形成对比。然后考虑“如花似锦”的“猜想”指什么，显然，作者对四堡雕版文化的繁盛充满了美好的想象，这想象像“花”“锦”样，而实际上，“近几年古镇也热闹起来了”，这使作者美好的想象破灭了。叙述对象是“历史”，却用了“走”这个动词，拟人手法显而易见，形象地说明了历史久远，四堡雕版印刷业盛况不再，流露出作者的惋惜和对过去的怀念。文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙，请结合全文谈谈你的认识。分答第个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心无奈与不甘最后个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧,强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。解析本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求。要分析每个问句在其所属段落中的作用，尤其要注意到五个问句整体上的关系及共同起到的作用。说明理由时，要结合原文，从整体上作出理性分析。温馨提示高考散文阅读涉及的表达技巧，归纳起来，有下列三个方面运用种表达方式的技巧叙述的技巧，如顺叙倒叙插叙补叙描写的技巧，如人物描写景物描写事件描写环境描写抒情的技巧，如直接抒情间接抒情以及议论说明的技巧。文中运用的些表现手法如象征对比烘托反衬铺垫，以及人称的变化等。修辞手法如比喻拟人排比反复等。轮偏差部分考生对表达技巧的种类了解不够，因而对语句使用的表达技巧判断不准，致使答非所问。不会从多角度入手，只看到点，看不到其他方面，不了解表达技巧的综合性，答案要点不全。只答表达技巧的名称，不会分析鉴赏，没有顾及作者的情感和文章的主旨。二轮对策强化表达技巧的网络构建，对每种常见重要的表达技巧的名称特点和作用，结合举例分析，并学会活学活用。强化训练，强调“多角度”意识，注意答题的规范性。鉴赏散文的修辞手法阅读下面的文字，完成后面的问题。青草喜欢这里，它不愿意迁徙的理由是河谷的风湿润，青草在风中就可以洗脸。青草身上的条纹每天都洗得比花格衬衣还好看。这里花多，金莲花开起来像蒺藜样密集。这拨花开尽，有另拨儿花开。到六月，野芍药开花，拳头大的鲜艳的野芍药花开遍大地，青草天天生活在花园里。可是，布尔津河你为什么要流走呢现在野芍药打骨朵了。我用手捏了捏，颗手指肚大的花蕾能开出碗大的花。我想把山坡的野芍药的花骨朵全都捏遍，好像手里捧过百万玫瑰，但我怎么捏得过来呢把花捏得不开放怎么办草地悬崖上都有野芍药花。开在白桦树脚下的野芍药花定最动人，它像个人从泥土里为白桦树献花。白桦的小碎叶子如簇簇黄花，仔细看，这些黄花原来是带明黄色调的小绿叶子。，只见忽隐忽明的泥草路上偶有辙痕，有的是今岁的，有的约莫前朝了。他们算是半个游民，本乡欠粮，年岁不好时，千里迢迢到异乡讨活儿做，卖点营生，看看年将罄，开始往回走。他们的身上仍有条红尘丝线，系得紧紧的，总要带点银两时兴吃食，回老家过年。不管那条红丝在风吹雨打中染了多少悲哀故事，他们每到秋冬之交，就会被丝线牵引，回老家去团圆，切吃苦都为了团圆。这地方离他们二人的本乡还有段路，算是最后驿了。奇风异俗也是他们说给我的，那鬼风到底多凌厉，他们没亲身体验过，传说这么讲，他们这么信，所以，虽然翻过这山是最轻省的路，他们死也不走，甘愿在平野上绕个大圈，回山后的家。我看他们脸上齐布那种死也不干的神情时，心里头是艳羡与敬重的，个人死也不干件事时，往往代表内心里有个比他自己的生命还重要的人藏着，他得为那人活得毫发不伤，他得去跟他她团圆。他们暂时留在村里歇歇牲口，恢复脚力。我与他们订了约，若回得来，两天夜后自会找上他们，若过了期限没见到人，不用等了，尽管揣着干粮赶路去，把我那份吃了。这地方枫林甚老，千年百代没人动它，吃了秋霜，片红海。造化真是弄人，美的都是不能吃的，难怪村童少妇都土瘦。造化也戏人，美景总是布局在险崖上，仿佛绝美里头蕴涵道千古不改的宿命，必须以身相殉。大江南北半遭，酷雪暴雨烫沙都在衣上了，倒是没尝过鬼风扼喉的滋味。我条命飘泊在外，既无乡可归，也无饭说团圆，早是个活着的孤魂野鬼，行到此处，既然鬼风中有红枫，我焉有不去会会的道理。村子人听说我要上山，或掩柴扉避听，或呵小儿不让他们听下文，仿佛我是个邪物。歇宿，寅时独自上山，他二人仍呼噜着。这时令，开天较迟，眼前身后皆是浓雾，到了山腰，回身已摸不清村落在哪儿了。看来，这雾是锁人肉眼的，故意弄瞎对凡尘世间的依赖，要人孤零零地无所靠，回复七窍未凿的混沌，才把绝美盛到眼前。风，果然愈来愈厉，起先如游魂，后来露出了厉鬼本性。这山不算高拔，没人来动，乔木各自据土为霸，仰不见云天了，倒像百零八条英雄好汉齐聚梁山泊，群龙无首，全凭鬼风作主。根性强悍的，不服风的旨令，发动六军出征，半空中厮杀甚烈道行浅的，破立倒塌含冤九泉之貌。