TOP272016语文版语文必修五第12课 神游物外 ppt课件.ppt文档免费在线阅读

如果说孔子是儒家的代表，那么庄子就是道家的化身。

庄子留给我们的，是他那些充满了寓言和小故事的文章。

庄子生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中，庄子能言善辩，尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点，同时嘲讽那些追名逐利的小人。

庄子的文章充满了天马行空的想象，充满了尖酸刻薄的讽刺和挖苦。

他的所做所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。

他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解。

庄子手把钓竿头也不回地说我听说楚国有神龟，已经死了三千年了，楚王用竹箱装着它，用巾饰覆盖着它，珍藏在宗庙里。

这只神龟，是宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢，还是宁愿活着在泥水里拖着尾巴呢两位大臣说宁愿拖着尾巴活在泥水里。

庄子说你们走吧！我仍将拖着尾巴生活在泥水里。

庄子在濮水边垂钓，楚王派遣两位大臣先行前往致意，说“楚王愿将国内政事委托给你而劳累你了。

庄子是诸子百家中个重要的代表人物。

他的文章气势磅礴，纵横恣肆他的思想深邃宏阔，笼盖古今他的寓言想像奇特，寓意深远他，挡住了对方的“穷追不舍”。

课堂拓展•翻译下面文段并思考其含义惠子相梁，庄子往见之。

或谓惠子曰“庄子来，欲代子相。

”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。

庄子往见之，曰“南方有鸟，其名鹓鶵ā，我知之濠上也。

”庄子的智慧庄子偷换了个概念，他把信息如何在人与鱼之间传递的问题，转变成了人在什么地方得到鱼的信息的问题。

总结记叙了庄子与惠施的段对话，展示了庄子谈论的机趣，以“耍赖”的方式惠诘庄庄子曰“子非我，安知我不知鱼之乐”庄反诘惠惠子曰“我非子，固不知子矣子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”惠子的推理庄子曰“请循其本。

子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。

你刚才所说的你怎么知道鱼的快乐的话，就是已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我，而我则是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。

•庄子曰“儵鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐”你不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐惠子说我不是你，固然不知道你你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，也是完全可以肯定的。

庄子说还是让我们顺着先前的话来说。

既已知吾知之而问我已经。

•庄子和惠子道在濠水的桥上游玩。

庄子说白儵鱼游得多么悠闲自在，这就是鱼儿的快乐。

惠子说你不是鱼，怎么知道鱼的快乐庄子说尽可能多的使用原文中话也没有任何结构关系上的联系，对全篇主题的表达帮助也不甚大，似有游离之嫌。

课文节选部分记录的是庄子与惠子的段意趣盎然的哲学对话。

儵鱼出游从容悠闲自在。

我非子，固不知子矣本来的样子。

视为止，行为迟视为之止，行为之迟为，因为。

•始解牛时所见无非牛者月更刀苦练中•三年之后目无全牛岁更刀苦练中•方今之时以神遇而不以目视年，刀刃若新发于硎要求。

技经肯綮之未尝没有，尝试。

良庖岁更刀，割也族庖月更刀，折也良庖，好厨师族庖，般的厨师。

恢恢乎其于游刃必有余地矣恢恢乎，宽阔的样子其，它于，对。

虽然，每至于族虽然，即使这样族聚集求。

庖丁解牛庖丁为文惠君解牛宰。

乃中经首之会节奏。

善哉！技盖至此乎通“盍”，怎么。

所见无非全牛者没有不是。

今义只，不外乎以神遇而不以目视用精神接触。

因其固然因，按照固然，本来的样子然”“依乎天理”，要“以无厚入有间”，就能“游刃有余”，就能“技经肯綮之未尝”，避开是非和矛盾的纠缠。

庄子的哲学思想，体现在本文的字里行间，表面上看虽是在谈论养生，实际上是在体现作者的哲学思想和价值追自己对有为与无为的选择与判断标准。

第二段养生主节选这是篇谈养生之道的文章。

“养生主”，意思就是养生的要领。

庄子认为，养生之道重在顺应自然。

全文以厨工解牛比喻人之养生，说明对待客观事物要“因其固天之云，不能执鼠看似有用，但也无用大树广莫之野，不夭斤斧，无所可用，安所困苦哉看似无用，还是有用无用为用总结对于樗树是否有为的问题，庄子与惠子展开番有趣的对话，以狸狌与斄牛为例，阐明了莫之野通“漠”。

安所困苦哉哪里。

安所哉固定句式，表处所。

惠子樗大本不中绳墨大而无用众所同去庄子狸狌卑身而伏，东西跳梁，中于机辟，死于罔罟。

看似有用，自身不保牛若垂遨游东西跳梁通“踉”，跳跃蹿越。

不辟高下通“避”。

中于机辟落入。

罔罟通“网”。

斄牛泣孤舟之嫠妇今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡第个“树”，树木第二个“树”，种植。

广大本臃肿而不中绳墨大本，树干粗大臃肿，这里形容树干弯曲疙里疙瘩中，符合绳墨，木工用以求直的墨线。

立之涂通“途”，道路。

众所同去也拒绝排斥。

以候敖者候，窥伺敖，通“遨”，的代表篇目之，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。

“逍遥游”也是庄子哲学思想的个重要方面。

全篇再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。

樗ū。

其大的代表篇目之，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。

“逍遥游”也是庄子哲学思想的个重要方面。

全篇再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。

樗ū。

其大本臃肿而不中绳墨大本，树干粗大臃肿，这里形容树干弯曲疙里疙瘩中，符合绳墨，木工用以求直的墨线。

立之涂通“途”，道路。

众所同去也拒绝排斥。

以候敖者候，窥伺敖，通“遨”，遨游东西跳梁通“踉”，跳跃蹿越。

不辟高下通“避”。

中于机辟落入。

罔罟通“网”。

斄牛泣孤舟之嫠妇今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡第个“树”，树木第二个“树”，种植。

广莫之野通“漠”。

安所困苦哉哪里。

安所哉固定句式，表处所。

惠子樗大本不中绳墨大而无用众所同去庄子狸狌卑身而伏，东西跳梁，中于机辟，死于罔罟。

看似有用，自身不保牛若垂天之云，不能执鼠看似有用，但也无用大树广莫之野，不夭斤斧，无所可用，安所困苦哉看似无用，还是有用无用为用总结对于樗树是否有为的问题，庄子与惠子展开番有趣的对话，以狸狌与斄牛为例，阐明了自己对有为与无为的选择与判断标准。

第二段养生主节选这是篇谈养生之道的文章。

“养生主”，意思就是养生的要领。

庄子认为，养生之道重在顺应自然。

全文以厨工解牛比喻人之养生，说明对待客观事物要“因其固然”“依乎天理”，要“以无厚入有间”，就能“游刃有余”，就能“技经肯綮之未尝”，避开是非和矛盾的纠缠。

庄子的哲学思想，体现在本文的字里行间，表面上看虽是在谈论养生，实际上是在体现作者的哲学思想和价值追求。

庖丁解牛庖丁为文惠君解牛宰。

乃中经首之会节奏。

善哉！技盖至此乎通“盍”，怎么。

所见无非全牛者没有不是。

今义只，不外乎以神遇而不以目视用精神接触。

因其固然因，按照固然，本来的样子。

技经肯綮之未尝没有，尝试。

良庖岁更刀，割也族庖月更刀，折也良庖，好厨师族庖，般的厨师。

恢恢乎其于游刃必有余地矣恢恢乎，宽阔的样子其，它于，对。

虽然，每至于族虽然，即使这样族聚集的样子。

视为止，行为迟视为之止，行为之迟为，因为。

•始解牛时所见无非牛者月更刀苦练中•三年之后目无全牛岁更刀苦练中•方今之时以神遇而不以目视年，刀刃若新发于硎要求尽可能多的使用原文中话也没有任何结构关系上的联系，对全篇主题的表达帮助也不甚大，似有游离之嫌。

课文节选部分记录的是庄子与惠子的段意趣盎然的哲学对话。

儵鱼出游从容悠闲自在。

我非子，固不知子矣本来。

既已知吾知之而问我已经。

•庄子和惠子道在濠水的桥上游玩。

庄子说白儵鱼游得多么悠闲自在，这就是鱼儿的快乐。

惠子说你不是鱼，怎么知道鱼的快乐庄子说你不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐惠子说我不是你，固然不知道你你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，也是完全可以肯定的。

庄子说还是让我们顺着先前的话来说。

你刚才所说的你怎么知道鱼的快乐的话，就是已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我，而我则是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。

•庄子曰“儵鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐”惠诘庄庄子曰“子非我，安知我不知鱼之乐”庄反诘惠惠子曰“我非子，固不知子矣子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”惠子的推理庄子曰“请循其本。

子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

”庄子的智慧庄子偷换了个概念，他把信息如何在人与鱼之间传递的问题，转变成了人在什么地方得到鱼的信息的问题。

总结记叙了庄子与惠施的段对话，展示了庄子谈论的机趣，以“耍赖”的方式，挡住了对方的“穷追不舍”。

课堂拓展•翻译下面文段并思考其含义惠子相梁，庄子往见之。

或谓惠子曰“庄子来，欲代子相。

”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。