哪些时代的雨有什么不同为什么美国台湾大陆太初有字亡宋之痛公寓时代横的地域感纵的历史感作者喜爱的是大陆瓦上的雨。交错原因作者总是流淌着古中国的记忆和情调，并以这种记忆和情韵去观察。合作探究听听那冷雨，作者听雨后有什么感受提示听雨地点，听雨感受地点余光中寻李白酒入豪肠，七分酿成了月光剩下的三分啸成剑气绣口吐，就是半个盛唐总结鉴赏散文意境的方法鉴赏散文意境之美三展开想象，领会文章的神韵。感知意象，把握景物特点调动各种感官。•左手写散文。•其散文被称为“诗化了的散文”。感性与知性，幽默与庄重交织在起，构成了它独特的散文路径。•常常思想驰骋千里和句式变化多端，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精致准确与神韵。韵课堂总结•右手写诗左手写文章,成就之高时无两梁实秋•右手写诗，故诗作最丰，约六百余首。•其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式的中国情结是余诗的大主题句自然贴切，富有诗意。语言美“切景语皆情语”情景交融雨的凄冷，情的凄冷意境美听听这冷雨浓浓乡愁感知意象，把握景物特点鉴赏散文方法揣摩语言，体悟蕴藉的情感展开想象，领会文章的神。长短句变换伸缩自如而紧凑连贯。节奏叠词使用增强散文的节奏和韵律，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。修辞手法运用比喻通感拟人排比等恰当地烘托出思想情绪。化用诗清爽爽新新，有点薄荷的香味淡淡土腥气舔舔吧那冷雨听觉第节凄凉凄清凄楚凄迷第节清脆可听如瀑布比碎玉第节黑键灰键“拂弄”“奏”第节羯鼓电琵琶“刷鞭打”等第节雨是种音乐。单调而耐听回忆潮潮润润段谈谈你的看法。•答作者处境与蒋捷相同，都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。多角度写雨视觉味觉嗅觉听觉触觉冷雨潮湿淋淋漓漓淅淅沥沥点点滴滴滂滂沱沱清画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。“而今听雨”“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。•余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢结合选欢离合总无情，任阶前点滴到天明。思考探究“少年听雨”“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。而又枯槁的身心“壮年听雨”“壮年听雨”的同境遇不同况味的不同感受。余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢结合选段谈谈你的看法。虞美人听雨宋蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲句式变换手法，给人以音乐之美感使语言富有音乐美感。荡胸生层云白云回望合，青霭入看无“宋画”与山水风景谁像谁思考探究此词从“听雨”这独特视角，表现了诗人少年壮年晚年三个人生阶段不从绵绵春雨，写到潇潇秋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。”本段主要描写作者在岛上日式古屋里听冷雨，运用比喻修辞手法和长短现了雨的凄冷，这是在春寒料峭里的雨给人的外在感受自然角度又表现了漂泊在外的游子笼罩着淡淡乡愁的心境情感角度。“雨”意象内涵表现缠绵悠长的故国之思。不能换“寒”用来形容冬雨，而本文根本原因是远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。情为什么用“冷”字传达什么信息合作探究作者为什么要选择“雨”来作为他表达情感的依托为什么要强调个“冷”字能否换成“寒”“苦”等“冷”准确表借鉴文本的表达技巧学习重点听听那冷雨惊蛰过,春寒加剧。连思想也都是潮润润的。为什么为什么用“冷”字传达什么信息听听那冷雨雨的凄冷。表层意义是春寒料峭里的雨给人的外在感受。景情的凄凉。指小孩子对母亲的依赖之情蠢蠢而蠕形容像虫子般蠕动氤氲形容烟或云气浓郁忐忐忑忑心神不定若即若离好像接近又好像不接近预习设计以“听听”和“冷”“雨”为抓手，体会文中的情思意境和独具魅力的语言•纤手ā•椽子•擎天•啾啾ū•苔藓ǎ•湿黏黏•铿锵ēā•忐忑ǎ料料峭峭形容微寒孺慕之情•纤手ā•椽子•擎天•啾啾ū•苔藓ǎ•湿黏黏•铿锵ēā•忐忑ǎ料料峭峭形容微寒孺慕之情指小孩子对母亲的依赖之情蠢蠢而蠕形容像虫子般蠕动氤氲形容烟或云气浓郁忐忐忑忑心神不定若即若离好像接近又好像不接近预习设计以“听听”和“冷”“雨”为抓手，体会文中的情思意境和独具魅力的语言借鉴文本的表达技巧学习重点听听那冷雨惊蛰过,春寒加剧。连思想也都是潮润润的。为什么为什么用“冷”字传达什么信息听听那冷雨雨的凄冷。表层意义是春寒料峭里的雨给人的外在感受。景情的凄凉。根本原因是远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。情为什么用“冷”字传达什么信息合作探究作者为什么要选择“雨”来作为他表达情感的依托为什么要强调个“冷”字能否换成“寒”“苦”等“冷”准确表现了雨的凄冷，这是在春寒料峭里的雨给人的外在感受自然角度又表现了漂泊在外的游子笼罩着淡淡乡愁的心境情感角度。“雨”意象内涵表现缠绵悠长的故国之思。不能换“寒”用来形容冬雨，而本文从绵绵春雨，写到潇潇秋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。”本段主要描写作者在岛上日式古屋里听冷雨，运用比喻修辞手法和长短句式变换手法，给人以音乐之美感使语言富有音乐美感。荡胸生层云白云回望合，青霭入看无“宋画”与山水风景谁像谁思考探究此词从“听雨”这独特视角，表现了诗人少年壮年晚年三个人生阶段不同境遇不同况味的不同感受。余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢结合选段谈谈你的看法。虞美人听雨宋蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，任阶前点滴到天明。思考探究“少年听雨”“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。而又枯槁的身心“壮年听雨”“壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。“而今听雨”“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。•余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢结合选段谈谈你的看法。•答作者处境与蒋捷相同，都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。多角度写雨视觉味觉嗅觉听觉触觉冷雨潮湿淋淋漓漓淅淅沥沥点点滴滴滂滂沱沱清清爽爽新新，有点薄荷的香味淡淡土腥气舔舔吧那冷雨听觉第节凄凉凄清凄楚凄迷第节清脆可听如瀑布比碎玉第节黑键灰键“拂弄”“奏”第节羯鼓电琵琶“刷鞭打”等第节雨是种音乐。单调而耐听回忆潮潮润润。长短句变换伸缩自如而紧凑连贯。节奏叠词使用增强散文的节奏和韵律，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。修辞手法运用比喻通感拟人排比等恰当地烘托出思想情绪。化用诗句自然贴切，富有诗意。语言美“切景语皆情语”情景交融雨的凄冷，情的凄冷意境美听听这冷雨浓浓乡愁感知意象，把握景物特点鉴赏散文方法揣摩语言，体悟蕴藉的情感展开想象，领会文章的神韵课堂总结•右手写诗左手写文章,成就之高时无两梁实秋•右手写诗，故诗作最丰，约六百余首。•其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式的中国情结是余诗的大主题。•左手写散文。•其散文被称为“诗化了的散文”。感性与知性，幽默与庄重交织在起，构成了它独特的散文路径。•常常思想驰骋千里和句式变化多端，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精致准确与神韵。余光中寻李白酒入豪肠，七分酿成了月光剩下的三分啸成剑气绣口吐，就是半个盛唐总结鉴赏散文意境的方法鉴赏散文意境之美三展开想象，领会文章的神韵。感知意象，把握景物特点调动各种感官二揣摩语言，体悟蕴藉的感情修辞句式听听那冷雨余光中余光中年生于南京，祖籍福建，年随父母去了香港，年迁居台湾，之后，就直在台湾香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了听听那冷雨这篇散文，年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。余光中小时候，乡愁是枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。乡愁惊蛰仓颉米芾王禹偁ē羯鼓寒濑惊悸淅沥ī揪ū揪住锹ā铁锹啾ū啁啾愀ǎ愀然掌握字词预习设计•惊蛰•裾边•滂沱•薄荷•万籁•窥见•氤氲•舔舐•晌午•潺潺•纤手•椽子•擎天•啾啾•苔藓•湿黏黏•铿锵•忐忑预习设计•惊蛰•裾边ū•滂沱ā•薄荷•万籁•窥见ī•氤氲īū•舔舐•晌午ǎ•潺潺•纤手ā•椽子•擎天•啾啾ū•苔藓ǎ•湿黏黏•铿锵ēā•忐忑ǎ料料峭峭形容微寒孺慕之情指小孩子对母亲的依赖之情蠢蠢而蠕形容像虫子般蠕动氤氲形容烟或云气浓郁忐忐忑忑心神不定若即若离好像接近又好像不接近预习设计以“听听”和“冷”“雨”为抓手，体会文中的情思意境和独具魅力的语言借鉴文本的表达技巧学习重点听听那冷雨惊蛰过,春寒加剧。连思想也都是潮润润的。为什么为什么用“冷”字传达什么信息听听那冷雨雨的凄冷。表层意义是春寒料峭里的雨给人的外在感受。景情的凄凉。根本原因是远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。情为什么用“冷”字传达什么信息合作探究作者为什么要选择“雨”来作为他表达情感的依托为什么要强调个“冷”字能否换成“寒”“苦”等“冷”准确表现了雨的凄冷，这是在春寒料峭里的雨给人的外在感受自然角度又表现了漂泊在外的游子笼罩着淡淡乡愁的心境情感角度。“雨”意象内涵表现缠绵悠长的故国之思。不能换“寒”用来形容冬雨，而本文从绵绵春雨，写到潇潇秋雨，所以用“寒”不恰当。“苦”意指愁苦痛苦，更多的带有主观的感情色彩，所以用“寒”不恰当。作者在文中描写了哪些地方哪些时代的雨有什么不同为什么美国台湾大陆太初有字亡宋之痛公寓时代横的地域感纵的历史感作者喜爱的是大陆瓦上的雨。交错原因作者总是流淌着古中国的记忆和情调，并以这种记忆和情韵去观察。合作探究听听那冷雨，作者听雨后有什么感受提示听雨地点，听雨感受地点指小孩子对母亲的依赖之情蠢蠢而蠕形容像虫子般蠕动氤氲形容烟或云气浓郁忐忐忑忑心神不定若即若离好像接近又好像不接近预习设计以“听听”和“冷”“雨”为抓手，体会文中的情思意境和独具魅力的语言根本原因是远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。情为什么用“冷”字传达什么信息合作探究作者为什么要选择“雨”来作为他表达情感的依托为什么要强调个“冷”字能否换成“寒”“苦”等“冷”准确表从绵绵春雨，写到潇潇秋上和船上，也