TOP262016粤教版语文选修第4课 百丈山记 ppt课件4.ppt文档免费在线阅读

可爱的境界。

夜名词作状语，在夜里。

其代词，指西阁。

则连词，表并列，不译。

潺潺流水声。

而连词，表承接，就。

益更加。

为动词，是。

耳助词，表肯定语气。

出山门而东十许步，得石台，下临峭岸，出山门向东十多步是个石头平台，下临陡峭的岩岸，深昧险绝。

幽暗深险。

峭岸悬崖峭壁。

昧幽暗不明，极深。

于林薄间从密林中向东南东南望，见瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数望，见到瀑布从前面的岩石洞穴中喷涌而出，从空中抛下有十尺，数十尺高，林薄密林。

东南名词作状语，向东南。

瀵涌水同源而分流。

投流下抛下。

其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，它的水花就如同珠子散开云雾喷出，阳光照射时，璀璨夺目，不可正视。

不能够正对着看。

沫水沫水雾。

乃如就如。

喷雾云雾喷出。

烛动词，照，照耀。

璀璨色彩鲜明。

台当山西南缺，前揖芦山，石头平台正对着山的西南缺口处，前面正对着芦山，峰独秀出，峰独秀而出，“壁其后”不足观，认为游人不必前往。

山门伴水，枕席卧闻水韵，但时间长了更加悲伤，不过终究是可爱之景。

解析项文中无此意。

答案将下面的语句翻译成现代汉语。

水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然。

对文章的阐述，不正确的项是这篇游记采用了移步换景的方式，引导人们去游览百丈山的胜景。

文章第二段以“涧”为中心，贯串着水的描写，详写涧水美的形貌和作者由此而萌生的审美情趣。

作者认为“山庵”当于“着”“地”等，或不译。

例临溪而渔。

计日而待也。

通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”偶尔也作主语，译为“你”。

例妪每谓余曰“所，而母立于兹”。

☞请完成“课后知能检测”第题下列各句”或“而且”。

例君子博学而日参省乎己。

表示转折关系，译为但，却，可是。

例千里马常有而伯乐不常有。

表示假设关系，译为如果，假如。

例人而无信，不知其可也。

表示修饰关系，连接状语和中心语，相顺承递进转折假设修饰关系。

表示并列关系，译为并且，而且。

例黑质而白章。

表示顺承顺接承接关系，译为就，便，接着，然后。

例鼓作气，再而衰，三而竭。

表示递进关系。

可译为“并且好游者不能穷也解析项，之助词，的。

项，乃副词，才副词，表判断，就是。

项，而表修饰表顺承。

项，虽虽然，表转折即使，表假设。

答案名师讲坛文言虚词“而”的用法作连词，表示并列下列句中加点词的意义和用法相同的项是叠石为磴，十余级乃得度自池而出，乃为前所谓小涧者山之胜盖自此始则枕席之下终夕潺潺循磴而东又为石梁，度而北虽盛夏亭午无暑气虽完成后面的问题。

对下列语句中加点词的解释，不正确的项是叠石为磴，十余级乃得度磴石台阶循磴而东，即得小涧循顺着阁据其上流据拥有老屋数间，卑庳迫隘隘狭小解析据占据，位居。

答案论是矛盾的。

我们可以肯定，朱熹是个具有深厚文学修养的人，他评论文学作品也不无见地，并不是我们想象中的只有副道家面孔。

建议阅读南宋理学家的文论和散文以及介绍朱熹的些文献阅读课文第二段，答案从百丈山记中，我们可以看到他理论上的矛盾和混乱。

他认为提倡“古文”是“使学者弃本逐末”，他把“文”“道”截然分开，但他的散文却写得很好，甚至可算是文笔优美了，这点与他的道统文学理“道”的关系，他认为“文以贯道”之说太重视文了，应该是道为本文为末。

从百丈山记文中，你能感觉到朱熹的矛盾吗后“无所睹”石台之东“山之可观者至是则亦穷矣”。

其可观处有西阁“独其西阁为胜”水石相搏处“最为可玩”。

这样，也就紧扣了本文的写作目的导游。

朱熹是南宋最重要的理学家，对“文”与。

其中“最其可观者，石磴小涧山门石台西阁瀑布也”，是作者游后结论，也是对全文内容的总括。

这个总结论，相承于前面诸节文字，何处可观，何处不足观，是分后总述。

其不足观者有山庵“无足观”壁其壮美”二字。

文章第四节在全文中起什么作用答案本文第四节点明了写作的目的，即引导人们去游览百丈山的胜景川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变”，突现的是云海变幻美。

夕照晨光中的连绵峰峦，前借阳光以显美色，后凭云气以显美态，画形画彩，荟萃于由此可以看出，本段的描绘中紧扣“美的构图特征，主次层次感丰富。

再次，以固定的景点，却用傍晚和清晨两个不同时间的景观，构成两幅扇面图，进步渲染了壮美特征。

“日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数”，突出的是色彩斑斓美而清晨“白云满峰的美姿美态。

首先，作者选择了个独特的视角“台当山西南缺，前揖芦山”，以缺口中遥望远山。

其次，以峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，“峰独秀出，而数百里间，峰峦高下，亦皆历历在眼”形成了具有绘画美峰的美姿美态。

首先，作者选择了个独特的视角“台当山西南缺，前揖芦山”，以缺口中遥望远山。

其次，以峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，“峰独秀出，而数百里间，峰峦高下，亦皆历历在眼”形成了具有绘画美的构图特征，主次层次感丰富。

再次，以固定的景点，却用傍晚和清晨两个不同时间的景观，构成两幅扇面图，进步渲染了壮美特征。

“日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数”，突出的是色彩斑斓美而清晨“白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变”，突现的是云海变幻美。

夕照晨光中的连绵峰峦，前借阳光以显美色，后凭云气以显美态，画形画彩，荟萃于由此可以看出，本段的描绘中紧扣“壮美”二字。

文章第四节在全文中起什么作用答案本文第四节点明了写作的目的，即引导人们去游览百丈山的胜景。

其中“最其可观者，石磴小涧山门石台西阁瀑布也”，是作者游后结论，也是对全文内容的总括。

这个总结论，相承于前面诸节文字，何处可观，何处不足观，是分后总述。

其不足观者有山庵“无足观”壁其后“无所睹”石台之东“山之可观者至是则亦穷矣”。

其可观处有西阁“独其西阁为胜”水石相搏处“最为可玩”。

这样，也就紧扣了本文的写作目的导游。

朱熹是南宋最重要的理学家，对“文”与“道”的关系，他认为“文以贯道”之说太重视文了，应该是道为本文为末。

从百丈山记文中，你能感觉到朱熹的矛盾吗答案从百丈山记中，我们可以看到他理论上的矛盾和混乱。

他认为提倡“古文”是“使学者弃本逐末”，他把“文”“道”截然分开，但他的散文却写得很好，甚至可算是文笔优美了，这点与他的道统文学理论是矛盾的。

我们可以肯定，朱熹是个具有深厚文学修养的人，他评论文学作品也不无见地，并不是我们想象中的只有副道家面孔。

建议阅读南宋理学家的文论和散文以及介绍朱熹的些文献阅读课文第二段，完成后面的问题。

对下列语句中加点词的解释，不正确的项是叠石为磴，十余级乃得度磴石台阶循磴而东，即得小涧循顺着阁据其上流据拥有老屋数间，卑庳迫隘隘狭小解析据占据，位居。

答案下列句中加点词的意义和用法相同的项是叠石为磴，十余级乃得度自池而出，乃为前所谓小涧者山之胜盖自此始则枕席之下终夕潺潺循磴而东又为石梁，度而北虽盛夏亭午无暑气虽好游者不能穷也解析项，之助词，的。

项，乃副词，才副词，表判断，就是。

项，而表修饰表顺承。

项，虽虽然，表转折即使，表假设。

答案名师讲坛文言虚词“而”的用法作连词，表示并列顺承递进转折假设修饰关系。

表示并列关系，译为并且，而且。

例黑质而白章。

表示顺承顺接承接关系，译为就，便，接着，然后。

例鼓作气，再而衰，三而竭。

表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

例君子博学而日参省乎己。

表示转折关系，译为但，却，可是。

例千里马常有而伯乐不常有。

表示假设关系，译为如果，假如。

例人而无信，不知其可也。

表示修饰关系，连接状语和中心语，相当于“着”“地”等，或不译。

例临溪而渔。

计日而待也。

通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”偶尔也作主语，译为“你”。

例妪每谓余曰“所，而母立于兹”。

☞请完成“课后知能检测”第题下列各句对文章的阐述，不正确的项是这篇游记采用了移步换景的方式，引导人们去游览百丈山的胜景。

文章第二段以“涧”为中心，贯串着水的描写，详写涧水美的形貌和作者由此而萌生的审美情趣。

作者认为“山庵”“壁其后”不足观，认为游人不必前往。

山门伴水，枕席卧闻水韵，但时间长了更加悲伤，不过终究是可爱之景。