TOP292016粤教语文必修一第17课 汉魏晋诗三首 ppt课件1.ppt文档免费在线阅读

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。

久在樊笼里，复得返自然。

长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。

陶渊明笔下的田园风光美在哪里•土地，草房榆柳，桃李村庄，炊烟狗吠，鸡鸣这些平常事物构成了幅十分恬静幽美清新喜人的图画。

田园风光以其清淡朴素毫无矫揉造作的天然之美，呈现在我们面前，使人悠然神往。

“方宅十余亩，草屋八九间”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，是简笔勾勒的近景，以此显出主人生活的简朴清雅。

“暧暧远人村，依依墟里烟”，这是远景，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。

从近景转到远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。

画面很淡很淡，味道却很浓很浓，令人胸襟开阔心旷神怡。

而“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”则给这种清静中融入了生活情趣。

动景与静景有机结合，整个画面和谐统。

四思考探究这首诗表现了诗人怎样的心情是如何表现的表现了诗人厌恶官场回归自然的心情。

•诗人用“误落尘网中，比兴手法，如“孤舟”就比喻了诗人飘泊无依的人生境遇。

小结本节课主要学习了这首诗的主旨结构和作者运用“比兴”写法来抒发个人内心情怀的写作技巧。

要把握这些内容，就必须加强诵读，如果连课文都不熟悉，就不人生苦短贤才难得建功立字老病有孤舟戎马关山北凭轩涕泗流诗人少年时期曾立壮志致君尧舜上，再使风俗醇。

但如今却老病孤愁，毫无建树，但诗人并未消沉，他仍旧关心国家大事。

诗人也在这首诗中运用了。

诗歌中三次使用问句有什么表达作用主旨抒发了作者因时光易逝功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才渴望建功立业的思想。

全诗反复出现个“忧”字，诗人“忧”什么人生短暂人才难求。

全诗着眼点“忧”达自己对人生易逝的感慨和求贤若渴的心情。

“何以解忧”句承前“人生几何”来发问，显示诗人对年华易逝的追问和感叹“何时可掇”则表现了对贤才难得的惶惑最后的“何枝可依”则又表现了独自往来难见贤才的孤独感度“譬如朝露，去日苦多”比喻人生短促。

“乌鹊南飞，绕树三匝”比喻贤士们还没有归宿。

“山不厌高，海不厌深”比喻用人要“多多益善”等。

五鉴赏探究诗歌中三次使用问句增强了文章的表达效果。

诗中，诗人表的胸襟，定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

表达作者胸怀大志，统天下的愿望。

“比兴”明明如月何时可掇把贤者比喻为高空的明月呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

表明优待贤才的态正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。

品读鉴赏四第四层前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。

后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才然后以周公自比，说自己也有周公那样不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

明月升起，星星闪烁，群寻巢乌鹊向南飞去。

绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。

只有像周公那样见到贤才，吐出口中。

而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。

这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第节。

“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归己时的欢快场面。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依山愤哟，突然喷涌而出汇成长河。

远方宾客踏着田间小路，个个屈驾前来探望我。

彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。

品读鉴赏四第三层运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意无呆板的痕迹，而是天衣无缝，浑然体，显示出作者驾驭语言的高超能力。

明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止我久蓄于怀的忧才光临舍下，我将奏瑟鼓笙宴请宾客。

品读鉴赏四第二层这层作者抒发自己对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。

这层八句诗化用诗经的成句，以明己志，表达了诗人求贤若渴尊重贤才的思想感情。

化用前人成句而悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。

正是因为你们的缘故，我直低唱着子衿歌。

阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。

旦四方贤。

靠什么来排解忧闷唯有狂饮方可解脱。

第层品读鉴赏四表达了作者对人生短促的感慨对酒当歌，人生几何，但并没有软弱消沉，却要在有限的生命中干番轰轰烈烈的大事业慨当以慷，忧思难忘。

青青子衿，悠三整体感知对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧唯有杜康。

边喝酒边高歌，人生短促日月如梭。

好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝上歌行兵车行丽人行东门行十五从军行吟秦中吟白头吟引李凭箜篌引曲西洲曲秋风曲渭城曲自读这首诗要求搞清意思，大体上能翻译以每八句为层，归纳每层的意思”古代诗歌的种体裁。

音节格律般比较自由，形式有五言七言杂言。

短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”“短歌”是指歌词音节的长短而言。

它的表现形式还有歌垓下歌白雪歌登幽州台歌陇上”古代诗歌的种体裁。

音节格律般比较自由，形式有五言七言杂言。

短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”“短歌”是指歌词音节的长短而言。

它的表现形式还有歌垓下歌白雪歌登幽州台歌陇上歌行兵车行丽人行东门行十五从军行吟秦中吟白头吟引李凭箜篌引曲西洲曲秋风曲渭城曲自读这首诗要求搞清意思，大体上能翻译以每八句为层，归纳每层的意思三整体感知对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧唯有杜康。

边喝酒边高歌，人生短促日月如梭。

好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。

靠什么来排解忧闷唯有狂饮方可解脱。

第层品读鉴赏四表达了作者对人生短促的感慨对酒当歌，人生几何，但并没有软弱消沉，却要在有限的生命中干番轰轰烈烈的大事业慨当以慷，忧思难忘。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。

正是因为你们的缘故，我直低唱着子衿歌。

阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。

旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟鼓笙宴请宾客。

品读鉴赏四第二层这层作者抒发自己对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。

这层八句诗化用诗经的成句，以明己志，表达了诗人求贤若渴尊重贤才的思想感情。

化用前人成句而无呆板的痕迹，而是天衣无缝，浑然体，显示出作者驾驭语言的高超能力。

明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。

远方宾客踏着田间小路，个个屈驾前来探望我。

彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。

品读鉴赏四第三层运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。

而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。

这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第节。

“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归己时的欢快场面。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

明月升起，星星闪烁，群寻巢乌鹊向南飞去。

绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。

只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。

品读鉴赏四第四层前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。

后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

表达作者胸怀大志，统天下的愿望。

“比兴”明明如月何时可掇把贤者比喻为高空的明月呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

表明优待贤才的态度“譬如朝露，去日苦多”比喻人生短促。

“乌鹊南飞，绕树三匝”比喻贤士们还没有归宿。

“山不厌高，海不厌深”比喻用人要“多多益善”等。

五鉴赏探究诗歌中三次使用问句增强了文章的表达效果。

诗中，诗人表达自己对人生易逝的感慨和求贤若渴的心情。

“何以解忧”句承前“人生几何”来发问，显示诗人对年华易逝的追问和感叹“何时可掇”则表现了对贤才难得的惶惑最后的“何枝可依”则又表现了独自往来难见贤才的孤独感。

诗歌中三次使用问句有什么表达作用主旨抒发了作者因时光