都没了，铝盒的白色在锃光发亮地闪耀着。算到现在，父亲已经离开我二十四五年了。我不停地想念他。而每次想念父亲，又似乎都是从他对我的痛打开始的。我没想到，活到今天，父亲对我的痛打，竟使我那样感到安慰和听到这儿，我有些想掉泪，也和当年打我的父亲样，把脸扭到了边去。批注两年后，我的父亲病故了。回家安葬完了父亲，收拾他用过的东西时，我看见那个铝盒刮脸刀静静地放在我家的窗台上，黄漆脱得点，看见病中的父亲还在用着那个刮脸刀架在刮脸，心里才有丝说不清的酸楚升上来。我对父亲说“这刮脸刀你用了十多年，下次回来我给你捎个新的吧。”父亲说“不用，还好哩，结实呢，我死了这刀架也还用不坏。”个单纯素洁的乡村孩子了。到后来，那个刮脸刀，父亲就长长久久地用将下来了。每隔三朝两日，我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时，心里就特别温暖和舒展，好像那是我买给父亲的礼物样。多年后，我当兵回家休假时乡公所里去玩耍，看见个乡干部屋里的窗台上，放着个精美铝盒的刮脸刀，我便把手从窗缝伸进去，把那刮脸刀盒偷出来，回去对我父亲说，我在路上拾了个刮脸刀。拓展延伸父亲不是个刨根问底的人，我也不再是上的张凳子上，望着天空，让夜露潮润着，直到我又睡了觉起床小解，父亲还在那儿静静地坐着没有动。第三次，父亲是最最应该打我的，应该把我打得鼻青脸肿头破血流的，可是父亲没打我。那时我已经十几岁。到全文的感情基调，总领全你真的没拿人家的钱”我朝父亲点了下头。然后然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸，又把他的脸扭到边，看着窗外的夜色和月光。会儿他就出去了，坐在院落里，孤零零地坐在我跪过的石板地，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇天真和淘气，能和小伙伴们在起，和小动物们在起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。这句奠定了下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦和沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言但是，毕竟是童年忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”“人不能忘本”的“本”在这里指什么“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的联系大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么“我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。三语言赏析品味下列重要语句的含义。“我的童年没有幽默，只有从荒寒的校上学去，再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。而乔元贞这样个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化经济的极度贫困和落后，辈子只样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就是“他生唯的本书”了。而“我”后来到条件好些的学“他辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟花生火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢作者为什么要作这样的交代没有课本的乔元贞考了第名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这也乐于助人，知书达理的旧社会小知识分子。“我”是个懂事爱学习乐于助人的孩子。文本探究没有课本的乔元贞却考了第名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的生的“出息”，老师的宽厚，大狗小狗的陪伴，对大自然的感应。你觉得“父亲”是怎样的父亲“我”是怎样的孩子你是通过什么看出来的父亲是位温和善良慈爱有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也，老师的宽厚，大狗小狗的陪伴，对大自然的感应。你觉得“父亲”是怎样的父亲“我”是怎样的孩子你是通过什么看出来的父亲是位温和善良慈爱有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人，知书达理的旧社会小知识分子。“我”是个懂事爱学习乐于助人的孩子。文本探究没有课本的乔元贞却考了第名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的生的“出息”“他辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟花生火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢作者为什么要作这样的交代没有课本的乔元贞考了第名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就是“他生唯的本书”了。而“我”后来到条件好些的学校上学去，再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。而乔元贞这样个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化经济的极度贫困和落后，辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。三语言赏析品味下列重要语句的含义。“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么“我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”“人不能忘本”的“本”在这里指什么“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦和沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇天真和淘气，能和小伙伴们在起，和小动物们在起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。这句奠定了全文的感情基调，总领全你真的没拿人家的钱”我朝父亲点了下头。然后然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸，又把他的脸扭到边，看着窗外的夜色和月光。会儿他就出去了，坐在院落里，孤零零地坐在我跪过的石板地上的张凳子上，望着天空，让夜露潮润着，直到我又睡了觉起床小解，父亲还在那儿静静地坐着没有动。第三次，父亲是最最应该打我的，应该把我打得鼻青脸肿头破血流的，可是父亲没打我。那时我已经十几岁。到乡公所里去玩耍，看见个乡干部屋里的窗台上，放着个精美铝盒的刮脸刀，我便把手从窗缝伸进去，把那刮脸刀盒偷出来，回去对我父亲说，我在路上拾了个刮脸刀。拓展延伸父亲不是个刨根问底的人，我也不再是个单纯素洁的乡村孩子了。到后来，那个刮脸刀，父亲就长长久久地用将下来了。每隔三朝两日，我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时，心里就特别温暖和舒展，好像那是我买给父亲的礼物样。多年后，我当兵回家休假时，看见病中的父亲还在用着那个刮脸刀架在刮脸，心里才有丝说不清的酸楚升上来。我对父亲说“这刮脸刀你用了十多年，下次回来我给你捎个新的吧。”父亲说“不用，还好哩，结实呢，我死了这刀架也还用不坏。”听到这儿，我有些想掉泪，也和当年打我的父亲样，把脸扭到了边去。批注两年后，我的父亲病故了。回家安葬完了父亲，收拾他用过的东西时，我看见那个铝盒刮脸刀静静地放在我家的窗台上，黄漆脱得点都没了，铝盒的白色在锃光发亮地闪耀着。算到现在，父亲已经离开我二十四五年了。我不停地想念他。而每次想念父亲，又似乎都是从他对我的痛打开始的。我没想到，活到今天，父亲对我的痛打，竟使我那样感到安慰和幸福。可惜的是，父亲最最该痛打暴打我的那次，却被我遮掩过去了。而且是时至今日，我都还没有为那次正本真切的偷盗而懊悔。只是觉得，父亲要是在那次我真正的偷盗之后，能再对我有次痛打就好了。在父亲的生中，要能再对我痛打十次八次就好了。觉得父亲如果今天还能如往日样打我骂我，我该有何样的安慰幸福啊。节选自我与父辈，有删改拓展延伸文中写了三次“打”，为什么作者说第三次是“最最该打我的”参考第段的批注示例，对第段的画线句加以品析，完成批注。结合语境，说说第段画线句详细描写刮脸刀的作用。读书交流时，同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。请你也发表看法，并结合文章内容作适当的阐述。•拓展延伸文中写了三次“打”，为什么作者说第三次是“最最该打我的”参考第段的批注示例，对第段的画线句加以品析，完成批注。结合语境，说说第段画线句详细描写刮脸刀的作用。这是次正本真切的偷盗，而且“我”欺骗隐瞒了父亲。示例这里的“扭”也是种掩饰，“我”想掉泪，是因为父亲的话触动了“我”的内心，“我”为父亲的老去感伤，也为自己欺骗了父亲感到自责和愧疚。睹物思人，传递出作者对父亲的怀念之情，也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。读书交流时，同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。请你也发表看法，并结合文章内容作适当的阐述。同学这个父亲有些粗暴，他教育孩子主要靠“打”。同学“打是亲，骂是爱”，父亲的“打”，其实就是爱的表现。同学只有经过多年，作者才能明白父亲的“打”是种安慰和幸福。我的看法和阐述示例父亲的“打”，的确是爱的表现。父亲打“我”，都是以为“我”确实犯了错误。从“半夜把我摇醒”这细节中可以读出，父亲是多么希望“我”没有偷窃从父亲“眼里含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中，可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。所以，这是迫不得已的“打”，是让“我”好好反省的“打”，是充满父爱的“打”。我的第本书牛汉学习目标了解“第本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。感悟知识改变命运的深刻内涵，激活生活体验。感悟课文的思想内涵和情感蕴含。预习与交流朗读课文，找出文中生字词，并注音。酷似掺脊背枉读结合具体语境理解词义。幽默凄惨奥秘翻来覆去温厚知书识礼酷似āǐǎ有趣或可笑而意味深长。凄凉悲惨。奥妙神秘。次又次多次重复。温和宽厚。有知识，懂礼貌。指人有文化教