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也许是性格不同吧，阿母不喜欢兰芝，可又挑不，出毛病，阿母就昧着良心说兰芝织布太慢，唉，这样来，仲卿固然爱兰芝，但所谓百善孝为先，他自然向母亲屈服，忍痛遣走兰芝。
当仲卿为了留下兰芝，也曾以今若遣此妇，终老不复取来威胁母亲，但也无法，只好如此。
兰芝回到家，纵然是已婚，追求者也不计其数，有钱的，有势的，年轻未婚的应有尽有，于是，兰芝哥哥出来了，竟说出其往欲何云这种话，虽然没有逼迫之意，但聪明的兰芝又岂会不明其意，只好答应出嫁了。
这对夫妻就这样活生生地被拆散了，虽然恨透了那可恶的焦母，那势利的刘兄，但也为仲卿的今若遣此妇，终老不复取所感动，为兰芝蒲苇纫如丝的誓言所折服。
共赴黄泉答应再嫁后的兰芝想起了可怜的仲卿，又无力回天，毅然举身赴清池仲卿被阿母逼迫娶美丽的罗敷，又得知兰芝是民歌中常用的手法，在叙事作品中很常见，给人以辞采缤纷之感。
孔雀东南飞并序运用铺排手法成功地塑造了刘兰芝这个人物形象，请你找出文中运用铺排手法的地方，体会其表达效果。
我来答题我来规范答案孔雀恶本质。
刘兄反面形象人们对他们的同情尊敬，成为后代反对封建礼教粉碎封建枷锁的精神鼓舞殉情能获得文学上和美学上的悲剧意义，成为流传千古永垂不朽的艺术形象。
三美点赏析民歌的铺排手法铺陈排比，吾意久怀忿，汝岂得自由，小子无所畏，何敢助妇语，会儿阻死时又是好言诱哄东家有贤女„„阿母为汝求。
目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。
这充分暴露了封建家长摧残青年的丑母反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。
她极端蛮横无理，对于兰芝的美德仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，意独断专行，强行拆散。
她对仲卿是软硬兼施，会儿逼遣时是恶语威胁是令人同情的，同处于被压迫被蹂躏地位的广大群众在传唱刘兰芝的故事时自然而然地渗透了自己的感情。
本诗除塑造两个青年男女忠于爱情的正面形象外，还对焦母和刘兄进行了刻画，请作简要分析。
我来答题我来规范答案焦芝被焦母驱遣回家的冷落形成鲜明的对比，突出刘兰芝的素养和品行是有口皆碑的，她是无辜被遣的，从而反衬出焦母的专断和无知。
这个情节的出现也是广大人民意愿的反映。
刘兰芝的命运是悲惨的，这些弱女子的遭遇。
，我来答题我来规范答案这是表现人物形象的艺术需要。
课文中太守为子求婚的情节，尤其是兰芝再嫁热闹隆重的场面描写，这个场面的设置，既表现了太守对此事的重视，烘托了刘兰芝的善良美丽贤慧能干更是与刘兰充满了浪漫主义色彩。
呼应开头，寄托了人们追求恋爱自由生活幸福的强烈愿望。
重点突破封建社会妇女被休，般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。
为什么刘兰芝被休后身价反而更高了谈谈你是如何认识太守为子求婚的头孔雀东南飞，五里徘徊起什么作用答答案兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别孔雀徘徊返顾为全诗奠定了深沉悲哀的基调统摄全篇，引起下文故事。
尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用答答案窈窕艳城郭省略句，句中省略介词于誓天不相负宾语前置句，应为誓天不负相仕宦于台阁状语后置句，应为于台阁仕宦为仲卿母所遣被动句，为„„所„„表被动四速读感知课文诗歌开我怀动词的使动用法，使„„像受煎熬样足以荣汝身形容词的使动用法，使„„享受荣华特殊句式非为织作迟，君家妇难为否定判断句，用非为表判断结发同枕席省略句，句前省略主语我们类活用孔雀东南飞方位名词作状语，向东南手巾掩口啼名词作状语，用手巾卿当日胜贵名词作状语，天天地自名秦罗敷名词用作动词，取名，名叫千万不复全形容词用作动词，保全逆以煎蹑履相逢迎古义迎接。
今义说话和做事故意迎合别人的心意含贬义。
感君区区怀古义形容情意的诚挚。
今义数量少人或事物不重要。
多谢后世人古义多多告诉。
今义客套话，表示感谢。
，词。
今义结婚的事因结婚而产生的夫妻关系。
便利此月内古义吉利。
今义使用或行动起来不感觉困难。
叶叶相交通古义交错相通。
今义指往来通达。
郁郁登郡门古义人多的样子。
今义心里苦闷。
断来信古义使者，指媒人。
今义寄来的书信。
处分适兄意古义处理处置。
今义动词，对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定名词，对违法乱纪的人按情节轻重做出的处罚决定。
便可作婚姻古义结为亲家不受拘束。
捶床便大怒古义古代的种坐具。
今义供人躺在上面睡觉的家具。
再拜还入户古义两次。
今义表示又次。
本自无教训，古义教养。
今义教育训诫从或失败中取得的知识。
自可卿登即相许和他，偏指方，指媒人不得便相许你，偏指方，指媒人古今异义共事二三年古义共同生活。
今义在起工作。
可怜体无比古义可爱。
今义值得怜悯。
汝岂得自由古义自作主张。
今义卿登即相许和他，偏指方，指媒人不得便相许你，偏指方，指媒人古今异义共事二三年古义共同生活。
今义在起工作。
可怜体无比古义可爱。
今义值得怜悯。
汝岂得自由古义自作主张。
今义不受拘束。
捶床便大怒古义古代的种坐具。
今义供人躺在上面睡觉的家具。
再拜还入户古义两次。
今义表示又次。
本自无教训，古义教养。
今义教育训诫从或失败中取得的知识。
自可断来信古义使者，指媒人。
今义寄来的书信。
处分适兄意古义处理处置。
今义动词，对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定名词，对违法乱纪的人按情节轻重做出的处罚决定。
便可作婚姻古义结为亲家。
今义结婚的事因结婚而产生的夫妻关系。
便利此月内古义吉利。
今义使用或行动起来不感觉困难。
叶叶相交通古义交错相通。
今义指往来通达。
郁郁登郡门古义人多的样子。
今义心里苦闷。
蹑履相逢迎古义迎接。
今义说话和做事故意迎合别人的心意含贬义。
感君区区怀古义形容情意的诚挚。
今义数量少人或事物不重要。
多谢后世人古义多多告诉。
今义客套话，表示感谢。
，词类活用孔雀东南飞方位名词作状语，向东南手巾掩口啼名词作状语，用手巾卿当日胜贵名词作状语，天天地自名秦罗敷名词用作动词，取名，名叫千万不复全形容词用作动词，保全逆以煎我怀动词的使动用法，使„„像受煎熬样足以荣汝身形容词的使动用法，使„„享受荣华特殊句式非为织作迟，君家妇难为否定判断句，用非为表判断结发同枕席省略句，句前省略主语我们窈窕艳城郭省略句，句中省略介词于誓天不相负宾语前置句，应为誓天不负相仕宦于台阁状语后置句，应为于台阁仕宦为仲卿母所遣被动句，为„„所„„表被动四速读感知课文诗歌开头孔雀东南飞，五里徘徊起什么作用答答案兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别孔雀徘徊返顾为全诗奠定了深沉悲哀的基调统摄全篇，引起下文故事。
尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用答答案充满了浪漫主义色彩。
呼应开头，寄托了人们追求恋爱自由生活幸福的强烈愿望。
重点突破封建社会妇女被休，般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。
为什么刘兰芝被休后身价反而更高了谈谈你是如何认识太守为子求婚的。
，我来答题我来规范答案这是表现人物形象的艺术需要。
课文中太守为子求婚的情节，尤其是兰芝再嫁热闹隆重的场面描写，这个场面的设置，既表现了太守对此事的重视，烘托了刘兰芝的善良美丽贤慧能干更是与刘兰芝被焦母驱遣回家的冷落形成鲜明的对比，突出刘兰芝的素养和品行是有口皆碑的，她是无辜被遣的，从而反衬出焦母的专断和无知。
这个情节的出现也是广大人民意愿的反映。
刘兰芝的命运是悲惨的，这些弱女子的遭遇是令人同情的，同处于被压迫被蹂躏地位的广大群众在传唱刘兰芝的故事时自然而然地渗透了自己的感情。
本诗除塑造两个青年男女忠于爱情的正面形象外，还对焦母和刘兄进行了刻画，请作简要分析。
我来答题我来规范答案焦母反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。
她极端蛮横无理，对于兰芝的美德仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，意独断专行，强行拆散。
她对仲卿是软硬兼施，会儿逼遣时是恶语威胁吾意久怀忿，汝岂得自由，小子无所畏，何敢助妇语，会儿阻死时又是好言诱哄东家有贤女„„阿母为汝求。
目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。
这充分暴露了封建家长摧残青年的丑恶本质。
刘兄反面形象人们对他们的同情尊敬，成为后代反对封建礼教粉碎封建枷锁的精神鼓舞殉情能获得文学上和美学上的悲剧意义，成为流传千古永垂不朽的艺术形象。
三美点赏析民歌的铺排手法铺陈排比，是民歌中常用的手法，在叙事作品中很常见，给人以辞采缤纷之感。
孔雀东南飞并序运用铺排手法成功地塑造了刘兰芝这个人物形象，请你找出文中运用铺排手法的地方，体会其表达效果。
我来答题我来规范答案孔雀东南飞并序多处运用了铺陈排比手法，都颇为精彩。
具体说来，十三能织素以下五句，通过铺陈排比，突出了刘兰芝多方面的才能和她的聪明能干，说明了当初受过良好的教育。
妾有绣腰襦以下七句，通过铺陈排比，突出了刘兰芝个人物品的多而精美，不无向焦家炫耀之意，也流露出留恋旧物和对仲卿的深情。
足下蹑丝履以下七句，通过铺陈排比，突出地展示了刘兰芝精妙世无双的美丽。
青雀白鹄舫以下十句渲染了婚礼的喜庆气氛，以反衬后面的悲剧结局而太守家如此隆重热烈的准备，说明兰芝在他们的心目中地位很高，这与焦母无情的驱遣形成鲜明的对比而兰芝不为之所动，仍毅然地举身赴清池，说明她对仲卿无比坚贞的感情。
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