TOP27【测控指导】高中语文 1.1 陈情表课件 鲁人版必修3.ppt文档免费在线阅读

在此之前，请好好生活，各自珍重。

”美文品读素材积累掩卷遐思，令人感慨。

面对君王的征召，李密上表陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情震撼人心。

自古以来，圣人就提出忠孝为个人的做人准则，对国家要忠心，对长辈要尽孝道。

忠是对个人的高标准要求，而孝则为做人的基本标准。

请围绕“敬老”这中心，储备写作素材。

老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼。

孟子梁惠王上孝子之养也，乐其心，不违其志。

礼记内则谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负载于道路矣。

七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

孟子梁惠王上老来受尊敬，是人类精神最美好的种特权。

司汤达美文品读素材积累汉文帝刘恒，是位比较宽厚有为的封建帝王，也是位孝顺母亲的君主，其生母薄太后多病，他在处理完繁忙政务后，经常亲自在母亲病榻旁陪伴。

在薄太后患病三年间，刘恒经常目不交睫，衣不解带。

母亲所服的汤药，文帝都要先亲自尝过后，才让太后服用。

华语乐坛小天王周杰伦有首歌曲叫做听妈妈的话让人记忆犹新，作为娱乐圈“且臣少仕伪朝，历职郎署”，“少”“仕”“历职”说明了仕宦之久供职之勤，但其根本目的不是尽忠守节于西蜀，而是为了“图宦达”。

既然是“图宦达”，那就说不上“矜名节”，这就较多地打消了晋武帝的疑虑。

接下是热情称颂朝廷褒扬孝行态度坚决措施得当，更是为“愿乞终养”设置根据。

于是说出了“况臣孤苦，特为尤甚”，“特”和“尤”“甚”集中有力地写出了作者的情况是异乎寻常的特殊，那就越发应当而且必须“蒙矜育”了。

节操。

现在我是个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢句段点评多维探究结构图解审美鉴赏点评“圣朝以孝治天下”，并且做到“凡在故老，犹蒙矜育”，有所希冀。

译文我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎本来图的就是仕途通达，并不顾惜自己的名誉动而真挚。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。

且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，己恨不得立刻到京城见驾，说明自己确实想有所作为以不负皇帝器重。

但又用“则”写出“刘病日笃”的实际情况，顺势写出自己进退维谷的苦闷“臣之进退，实为狼狈。

”对武帝之忠心对祖母之孝敬，从胸中流出，生私情，但报告申诉又不被准许。

我是进退维谷，处境十分尴尬。

点评此语段写在朝廷多次征召下自己进退两难的处境。

作者连用“切峻”“责臣”“逼迫”“临门”“急于星火”来写朝廷催促之急，又用“欲奉诏奔驰”来写自。

译文但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。

郡县长官催促我立刻上路州官登门督促，十万火急，刻不容缓。

我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却天比天重想要姑且顺从自己的吊第四，祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏诏书切峻，责臣逋慢。

郡县逼迫，催臣上道州司临门，急于星火。

臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许臣之进退，实为狼狈词语，既是作者生不逢时命运多舛早年迭遭不幸的概述，也是下文具体描写的总纲。

它总提了四项内容第，半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养第二，年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦第三，两辈单传，内外无亲，形影相评多维探究结构图解审美鉴赏臣以险衅，夙遭闵凶。

译文微臣因为命运不济，很早就遭到不幸。

点评文章开始的八个字，非常概括地写出了作者幼年时候的悲惨遭遇，落笔十分酸楚，基调十分低沉。

“险衅”“闵凶”这些章奏表议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”文心雕龙此外，还有种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

课文是李密写给晋武帝司马炎的封信。

句段点不行，零丁孤苦，至于成立。

新课助读自主梳理记常识表，是古代奏章的种，是臣子写给皇帝的书信。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。

到了汉代，这类文章分成鲜兄弟门衰祚薄，晚有儿息。

江西高考外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。

茕茕孑立，形影相吊。

山东高考乌鸟私情，愿乞终养。

安徽高考祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁身心劳苦客套话，用于求人做事。

新课助读自主梳理明句式州司临门，急于星火状语后置句而刘夙婴疾病被动句欲苟顺私情，则告诉不许省略句今臣亡国贱俘判断句积名句既无伯叔，终等。

零丁孤苦，至于成立古义自立。

今义组织机构等筹备成功，开始存在或理论意见有根据，站得住。

则告诉不许古义申诉。

今义使人知道。

臣之辛苦古义指辛酸苦楚的处境。

今义助读自主梳理形容词用作名词夙遭闵凶忧伤的事，常指父母之丧凡在故老旧臣形容词用作动词是以区区不能废远远离新课助读自主梳理分古今九岁不行古义不能行走。

今义不可以，不中用，不好等助读自主梳理形容词用作名词夙遭闵凶忧伤的事，常指父母之丧凡在故老旧臣形容词用作动词是以区区不能废远远离新课助读自主梳理分古今九岁不行古义不能行走。

今义不可以，不中用，不好等。

零丁孤苦，至于成立古义自立。

今义组织机构等筹备成功，开始存在或理论意见有根据，站得住。

则告诉不许古义申诉。

今义使人知道。

臣之辛苦古义指辛酸苦楚的处境。

今义身心劳苦客套话，用于求人做事。

新课助读自主梳理明句式州司临门，急于星火状语后置句而刘夙婴疾病被动句欲苟顺私情，则告诉不许省略句今臣亡国贱俘判断句积名句既无伯叔，终鲜兄弟门衰祚薄，晚有儿息。

江西高考外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。

茕茕孑立，形影相吊。

山东高考乌鸟私情，愿乞终养。

安徽高考祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

新课助读自主梳理记常识表，是古代奏章的种，是臣子写给皇帝的书信。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。

到了汉代，这类文章分成章奏表议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”文心雕龙此外，还有种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

课文是李密写给晋武帝司马炎的封信。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏臣以险衅，夙遭闵凶。

译文微臣因为命运不济，很早就遭到不幸。

点评文章开始的八个字，非常概括地写出了作者幼年时候的悲惨遭遇，落笔十分酸楚，基调十分低沉。

“险衅”“闵凶”这些词语，既是作者生不逢时命运多舛早年迭遭不幸的概述，也是下文具体描写的总纲。

它总提了四项内容第，半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养第二，年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦第三，两辈单传，内外无亲，形影相吊第四，祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏诏书切峻，责臣逋慢。

郡县逼迫，催臣上道州司临门，急于星火。

臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许臣之进退，实为狼狈。

译文但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。

郡县长官催促我立刻上路州官登门督促，十万火急，刻不容缓。

我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却天比天重想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不被准许。

我是进退维谷，处境十分尴尬。

点评此语段写在朝廷多次征召下自己进退两难的处境。

作者连用“切峻”“责臣”“逼迫”“临门”“急于星火”来写朝廷催促之急，又用“欲奉诏奔驰”来写自己恨不得立刻到京城见驾，说明自己确实想有所作为以不负皇帝器重。

但又用“则”写出“刘病日笃”的实际情况，顺势写出自己进退维谷的苦闷“臣之进退，实为狼狈。

”对武帝之忠心对祖母之孝敬，从胸中流出，生动而真挚。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。

且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。

译文我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎本来图的就是仕途通达，并不顾惜自己的名誉节操。

现在我是个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢句段点评多维探究结构图解审美鉴赏点评“圣朝以孝治天下”，并且做到“凡在故老，犹蒙矜育”，是热情称颂朝廷褒扬孝行态度坚决措施得当，更是为“愿乞终养”设置根据。

于是说出了“况臣孤苦，特为尤甚”，“特”和“尤”“甚”集中有力地写出了作者的情况是异乎寻常的特殊，那就越发应当而且必须“蒙矜育”了。

“且臣少仕伪朝，历职郎署”，“少”“仕”“历职”说明了仕宦之久供职之勤，但其根本目的不是尽忠守节于西蜀，而是为了“图宦达”。

既然是“图宦达”，那就说不上“矜名节”，这就较多地打消了晋武帝的疑虑。

接下来作者连用“贱”“微”“陋”“过”“宠命”“优渥”几个词语，尽量把自己压低，把国恩抬高，表达了自己的欣慰惶惑感奋不已。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏将本文的第三段和第段调整位置，先讲理后讲情好不好提示调整后不好，本文陈述出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。

总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出“母孙二人”的特殊关系，作为陈情的依据。