TOP28【测控指导】高中语文 2.3 屈原列传课件 鲁人版必修3.ppt文档免费在线阅读

美文品读素材积累很多年后，我依然听到屈原说“人们为何要以自己身体的洁净，去接受世间的污浊呢”他的身躯依然直直地站立着，在场注定会失败的战争里，只有他人。

此情此景，我仰望着屈原，竟无语。

部史记，暗含着司马迁遭遇李陵之祸后多少的愤激和抑郁。

屡遭楚王疏远奸臣陷害，报国无门的屈原和受宫刑而差点无法完成史记历史大任的司马迁在精神上和追求上的痛苦何其相似!作者显然读懂了史记的精神内核，对屈原司马迁所遭遇的切感到不平愤懑和无奈，同时，对他们伟大的人格和不屈的追求表示由衷的钦佩。

美文品读素材积累在屈原的作品涉江诗中他自己写到“吾与重华游兮瑶之圃，登昆仑兮食玉英。

与天地兮同寿，与日月兮齐光。

”这是屈原受到奸臣谗陷，被楚王流放时，在愤激之中而写的。

正如司马迁所说“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎”所以作诗离骚泄愤。

但是，屈原的高洁之处，在于他无论遭受什么样的打击与陷害，但他总是执著地坚持自己的操守，所以司马迁赞美道“推此志也，虽与日月争光可也。

”气节操守，是做人的标准，是检验灵魂的试金石。

具有高尚节操者，诚信无欺，见义勇为，甚至舍生取义。

他们能做到“富现了对屈原遭遇和命运的不解屈原的回答，解释了“见放”的原因，更表达了屈原对整个社会环境的清醒认识。

“混浊”与“清”的对比，突出了屈原的高洁人格“醉”与“醒”的对比，表现了屈原对国事的清醒认识个衰败的根本原因。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。

于是怀石遂自投汨罗以死”。

点评这段文字，主要是写屈原放逐期间与渔父的段对话，对话由两问两答组成。

渔父的第次问，表之间的因果关系，说明屈原对楚国政治外交军事的不可或缺的作用。

怀王客死于秦，是由于怀王的不纳忠言和听信小人之言。

作者想借此告诉读者王听之不聪，谗谄蔽明邪曲害公方正不容，这就是楚国众叛亲离，日益兰劝怀王去，说“怎么能断绝同秦国的友好关系呢!”怀王最终还是去了。

进入武关，秦国的伏兵切断了他的退路，趁机扣留怀王，强求楚国割让土地。

点评此句看似写怀王的举动，实则写了屈原的被贬黜与楚国系列失败人才的践踏。

上有昏君，下有佞臣，楚国政治的腐败黑暗可想而知。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏怀王稚子子兰劝王行“奈何绝秦欢!”怀王卒行。

入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。

译文怀王的小儿子子”“欲夺”“谗”点明屈原被“疏”的原因，说明屈原的正直与奸佞邪曲不相容。

以“王怒而疏屈平”总括屈原政治生活中的第个不幸，与上文“王甚任之”形成强烈对比，这“任”“疏”，显示出楚怀王的反复无常和对原制定法令，上下没有人不知道这件事，每颁布条法令，屈原就自夸其功，说是„除了我之外，谁也做不出来‟。

”怀王听了，非常生气，因此就对屈原疏远了。

点评这段写屈原被楚怀王疏远及被疏远的原因。

以“争”“害职位相同，他为了能得到怀王的宠信，很嫉妒屈原的才能。

有次，怀王命屈原制定国家法令，屈原刚写完草稿，还没最后修订完成，上官大夫见到之后想夺为己有，但屈原不肯给他。

他就对楚怀王说屈原的坏话“大王您让屈，争宠而心害其能。

怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。

因谗之曰“王使屈平为令，众莫不知，每令出，平伐其功，曰以为非我莫能为也。

”王怒而疏屈平。

译文上官大夫和屈原用，比诗经更丰富多彩灵活生动在南方民歌的基础上创作句式多变句尾用语气助词“兮”的骚体，恰切地表现了复杂的思绪和炽热的情感文采绚烂，结构宏伟。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏上官大夫与之同列传说中吸取大量素材，驰骋想象，创造出神奇瑰丽的境界，用以表现对理想的热烈追求多以内心独白的方式表达思想，抒发激情，袒露性格，塑造了伟大的诗人形象“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞”，比兴手法的运篇侧重于对斗争历史的回顾，后半篇侧重对于未来道路的探索。

全诗抒发了深沉真挚的爱国情怀，对腐朽势力进行了深刻的批判，表现了对进步理想的执著追求和宁死不屈的战斗精神。

离骚的艺术价值很高，它从神话和历史屈原离骚亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

屈原离骚新课助读自主梳理记常识离骚共三百七十三句，二千四百余字，是我国古代文学史上最宏伟壮丽的浪漫主义抒情诗。

离骚可分前后两部分前半王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。

博闻强志，明于治乱，娴于辞令。

举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

物之汶汶者乎定语后置句屈原者，名平，楚之同姓也判断句信而见疑，忠而被谤被动句身客死于秦，为天下笑被动句积名句其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

湖北高考屈平疾辩于怀王之宠姬郑袖古义欺诈的言论。

今义无理狡辩，动词。

然皆祖屈原之从容辞令古义此处指言语举动适度得体。

今义不慌不忙，不急迫，镇定自若的样子。

新课助读自主梳理明句式人又谁能以身之察察，受离开形容词用作名词方正之不容也端方正派的人新课助读自主梳理形容词用作动词卒使上官大夫短屈原于顷襄王诋毁分古今明年，秦割汉中地与楚以和古义第二年。

今义今年的下年。

设诡辩离开形容词用作名词方正之不容也端方正派的人新课助读自主梳理形容词用作动词卒使上官大夫短屈原于顷襄王诋毁分古今明年，秦割汉中地与楚以和古义第二年。

今义今年的下年。

设诡辩于怀王之宠姬郑袖古义欺诈的言论。

今义无理狡辩，动词。

然皆祖屈原之从容辞令古义此处指言语举动适度得体。

今义不慌不忙，不急迫，镇定自若的样子。

新课助读自主梳理明句式人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎定语后置句屈原者，名平，楚之同姓也判断句信而见疑，忠而被谤被动句身客死于秦，为天下笑被动句积名句其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

湖北高考屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。

博闻强志，明于治乱，娴于辞令。

举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

屈原离骚亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

屈原离骚新课助读自主梳理记常识离骚共三百七十三句，二千四百余字，是我国古代文学史上最宏伟壮丽的浪漫主义抒情诗。

离骚可分前后两部分前半篇侧重于对斗争历史的回顾，后半篇侧重对于未来道路的探索。

全诗抒发了深沉真挚的爱国情怀，对腐朽势力进行了深刻的批判，表现了对进步理想的执著追求和宁死不屈的战斗精神。

离骚的艺术价值很高，它从神话和历史传说中吸取大量素材，驰骋想象，创造出神奇瑰丽的境界，用以表现对理想的热烈追求多以内心独白的方式表达思想，抒发激情，袒露性格，塑造了伟大的诗人形象“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞”，比兴手法的运用，比诗经更丰富多彩灵活生动在南方民歌的基础上创作句式多变句尾用语气助词“兮”的骚体，恰切地表现了复杂的思绪和炽热的情感文采绚烂，结构宏伟。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏上官大夫与之同列，争宠而心害其能。

怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。

因谗之曰“王使屈平为令，众莫不知，每令出，平伐其功，曰以为非我莫能为也。

”王怒而疏屈平。

译文上官大夫和屈原职位相同，他为了能得到怀王的宠信，很嫉妒屈原的才能。

有次，怀王命屈原制定国家法令，屈原刚写完草稿，还没最后修订完成，上官大夫见到之后想夺为己有，但屈原不肯给他。

他就对楚怀王说屈原的坏话“大王您让屈原制定法令，上下没有人不知道这件事，每颁布条法令，屈原就自夸其功，说是„除了我之外，谁也做不出来‟。

”怀王听了，非常生气，因此就对屈原疏远了。

点评这段写屈原被楚怀王疏远及被疏远的原因。

以“争”“害”“欲夺”“谗”点明屈原被“疏”的原因，说明屈原的正直与奸佞邪曲不相容。

以“王怒而疏屈平”总括屈原政治生活中的第个不幸，与上文“王甚任之”形成强烈对比，这“任”“疏”，显示出楚怀王的反复无常和对人才的践踏。

上有昏君，下有佞臣，楚国政治的腐败黑暗可想而知。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏怀王稚子子兰劝王行“奈何绝秦欢!”怀王卒行。

入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。

译文怀王的小儿子子兰劝怀王去，说“怎么能断绝同秦国的友好关系呢!”怀王最终还是去了。

进入武关，秦国的伏兵切断了他的退路，趁机扣留怀王，强求楚国割让土地。

点评此句看似写怀王的举动，实则写了屈原的被贬黜与楚国系列失败之间的因果关系，说明屈原对楚国政治外交军事的不可或缺的作用。

怀王客死于秦，是由于怀王的不纳忠言和听信小人之言。

作者想借此告诉读者王听之不聪，谗谄蔽明邪曲害公方正不容，这就是楚国众叛亲离，日益衰败的根本原因。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。

于是怀石遂自投汨罗以死”。

点评这段文字，主要是写屈原放逐期间与渔父的段对话，对话由两问两答组成。

渔父的第次问，表现了对屈原遭遇和命运的不解屈原的回答，解释了“见放”的原因，更表达了屈原对整个社会环境的清醒认识。

“混浊”与“清”的对比，突出了屈原的高洁人格“醉”与“醒”的对比，表现了屈原对国事的清醒认识个“独”字，表明了屈原决不妥协的态度。

渔父的第二问是反问，含有对屈原行为操守不以为然的意味。

渔父的话，代表了社会上般人的认识既然无法对抗和改变社会环境，就应当明哲保身，作出妥协。

但屈原是决不妥协的，他用两个形象的比喻和两句有力的反诘驳斥了渔父的指责，明确表达了“虽九死其犹未悔”的心志。

作者写屈原与渔父的问答，表现了屈原与社会环境的激烈冲突，充分展示了屈原人格的高洁，强调了他始终不渝的心志和他誓不妥协的抗争精神，也深刻揭示出屈原抗争的社会意义。

句段点评多维探究结构图解审美鉴赏屈原不仅是位杰出的诗人，而且首先是位伟大的爱国主义者。

这已是家喻户晓，司马迁又是怎样展示屈原的爱国精神的呢提示司马迁在表现屈原的爱国主点评多维探究结构图解审美鉴赏四比照式。

从全文来看，屈原的“正道直行”和谗谄奸佞的邪恶欺诈始终形成鲜明对照，在对照中，把是非曲直告诉人们，并让读者去体验正义与邪恶高洁与污秽光明与黑暗的斗争。

从局部看，太史公在述屈原对后世的影响时，写他的后来者“皆祖屈原之从容辞令”，但“终莫敢直谏”。

屈原死后“楚日以削，数十年竟为秦所灭”。

此以文体的创始者和后来者对照，以屈原的存与亡对楚国的影响对照，这也是属于寓评于事的议论。

美文品读素材积累个人的战争读司马迁的屈原列传三千多年前，个人在汨罗江边，独自幽幽地吟诵离骚，抒发离别故国的忧愁。

面对风雨飘摇，朝不