时,充分加以利用。作品生动地反映了科学家对事业兢兢业业不断探索的崇高精神。可见,写作不能光凭自己的主观想象,必须要到生活中去,掌握第手材料,从而使文章生动真实,吸引读者。这则素材可应用于以下话题中。提示“成功背后的秘密”“绝知此事要躬行”“勇于探索”“为有源头活水来”问题导学写法探究积累与运用几位朋友说起这样段探险经历他们无意中来到个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。这则素材可应用于以下话题中。提示“平衡”“和谐”“不经意的小变化对于生存结果的大影响”问题导学写法探究积累与运用西湖边上,住道士的大寺观,为般人所知道而且有时也去去的,北山只有个黄龙洞,南山当然要推玉皇山了。玉皇山屹立在西湖与钱塘江之间,地势和南北高峰堪称鼎足登高望,西北看得尽西湖的烟波云影,与夫围绕在湖上的带山的雾,绮丽多彩的霞光,雪浪滚滚的云海”。记叙与抒情议论相结合,记叙为抒情议论作依据。如写天都峰之险,而今天却化险为夷,这是新时代石工们的功劳,所以引出议论“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数。本文多数单句分句极公里的个浑圆的区域里,分布了这么多花岗岩的山峰”。采用类似骈体文的排偶句式,读来有种奔腾直下不可阻遏的磅礴气势。如“它打开了它的云库,拨给这区域的,有倏来倏去的云,扑朔迷离的黄山景物是那样的险峻奇伟,然而,它还是被征服了,恰恰衬托了人的力量的伟大。写历史上许多人攀登黄山但成功的很少,通过写古人登山之难衬托当代人的伟大。问题导学写法探究积累与运用多用节奏明快的短句和排偶句,把它们连缀成篇。联想和想象手法的运用。由写自己登山联想到古人登山之难总写黄山景色时想象大自然布置黄山的种种景物,写云海时想象自己在海中航行。用衬托手法突出人类的伟大。写景的目的是写人写情。文中写的分子,人不能凌驾于自然之上,人与自然的关系应该是和谐的。问题导学写法探究积累与运用引证广泛,材料丰富,而文章结构却脉络分明,严谨有度。作者将丰富的材料分成几类,然后依据表现主题的需要,借抒情议论改造,使少数人享有的胜景变成了人间美景,这是对人类的贡献。但我们也要清醒地看到,尽管大自然“不肯随便把胜境给予人类”,但随着人类实践和认识程度的提高,大自然最终会成为人类欣赏美的对象。人类本身就是自然是这样,属于少数人的幸福已属于多数人”“胜境已成为公园,绝处已经逢生”,表达了人类在大自然面前的自豪感。请从“人与自然的关系”角度思考,谈谈你的看法。提示人类的幸福应以大多数人的幸福为标准,对黄山的亭前,好比座繁忙的海港我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多,浪这样险恶”这些比喻,都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来了。问题导学写法探究积累与运用徐迟在黄山记中写道“我们这江山,这时代,正,从彩虹到神奇的摄身光,写尽黄山的险与奇,还有神秘感。又如“从峰顶俯视,它们如苔藓,披覆住岩石从山腰仰视,它们如天女,亭亭而玉立。沿着岩壁折缝,个个地走将出来,薄纱轻绸,露出的身段翩然起舞”“排云读来有种奔腾直泻不可阻遏的磅礴气势。第四部分承第部分黄山景观的“奇”而来,那么“奇”在何处提示“奇”就奇在“变化无常”上,云海漂泊无定,景物瞬息万变,群峰时隐时现,忽而旭日东升,忽而倾盆大雨,语调抑扬顿挫,节奏鲜明,干脆利落,气势宏大,奔腾豪放。另外多用短句和排偶句。本文多数单句分句都极其简短,即使是些比较复杂的长句,作者也顺应整体句子结构,将其分开成几段,以使其节奏明快,气呵成,险。第三部分写“我们”登山时的情况,正面直接写其“险”,同时,也处处与第二部分比较,以突出“换了人间”之意,照应了主题。问题导学写法探究积累与运用本文有怎样的语言特色请做赏析。提示总特点色彩浓烈主题。第二三两部分写登山的情况,跟主题有什么关系提示第二部分写几千年来人们攀登黄山的简要历史,看似与写黄山的特点无关,实则是妙笔,几千年来很少有人登上黄山最高峰,是因为其险峻,这里侧面烘托黄山的展开第四部分,缘“奇”着墨最后,以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结,照应篇首大自然“封了山”,把人间与黄山胜境隔绝开,暗含“奇妙人间”之意,激情奔放,响震不绝,深化了文章赞美黄山的日出图摄身光联想想象奇问题导学写法探究积累与运用作者是按什么思路来写黄山的提示第部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔,暗写黄山“险”“奇”二特色,总领全文第二三部分,承“险”字就峰云松泉光比拟概写空间顺序千古黄山几人登由古及今,人迹罕至侧面写“险”险攀登天都寻常事“直上”“尽踏足下”对比正面写“险”夷天下奇景属黄山云海图古松图登黄山的历史有何作用提示黄帝曾登光明顶之旁的炼丹峰,李白吴龙翰登莲花峰,元明清许多旅行家曾登黄山,但多数没有能登上莲花峰顶。衬托黄山的险峻。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解黄山胜景天造就登黄山的历史有何作用提示黄帝曾登光明顶之旁的炼丹峰,李白吴龙翰登莲花峰,元明清许多旅行家曾登黄山,但多数没有能登上莲花峰顶。衬托黄山的险峻。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解黄山胜景天造就峰云松泉光比拟概写空间顺序千古黄山几人登由古及今,人迹罕至侧面写“险”险攀登天都寻常事“直上”“尽踏足下”对比正面写“险”夷天下奇景属黄山云海图古松图日出图摄身光联想想象奇问题导学写法探究积累与运用作者是按什么思路来写黄山的提示第部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔,暗写黄山“险”“奇”二特色,总领全文第二三部分,承“险”字展开第四部分,缘“奇”着墨最后,以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结,照应篇首大自然“封了山”,把人间与黄山胜境隔绝开,暗含“奇妙人间”之意,激情奔放,响震不绝,深化了文章赞美黄山的主题。第二三两部分写登山的情况,跟主题有什么关系提示第二部分写几千年来人们攀登黄山的简要历史,看似与写黄山的特点无关,实则是妙笔,几千年来很少有人登上黄山最高峰,是因为其险峻,这里侧面烘托黄山的险。第三部分写“我们”登山时的情况,正面直接写其“险”,同时,也处处与第二部分比较,以突出“换了人间”之意,照应了主题。问题导学写法探究积累与运用本文有怎样的语言特色请做赏析。提示总特点色彩浓烈,语调抑扬顿挫,节奏鲜明,干脆利落,气势宏大,奔腾豪放。另外多用短句和排偶句。本文多数单句分句都极其简短,即使是些比较复杂的长句,作者也顺应整体句子结构,将其分开成几段,以使其节奏明快,气呵成,读来有种奔腾直泻不可阻遏的磅礴气势。第四部分承第部分黄山景观的“奇”而来,那么“奇”在何处提示“奇”就奇在“变化无常”上,云海漂泊无定,景物瞬息万变,群峰时隐时现,忽而旭日东升,忽而倾盆大雨,从彩虹到神奇的摄身光,写尽黄山的险与奇,还有神秘感。又如“从峰顶俯视,它们如苔藓,披覆住岩石从山腰仰视,它们如天女,亭亭而玉立。沿着岩壁折缝,个个地走将出来,薄纱轻绸,露出的身段翩然起舞”“排云亭前,好比座繁忙的海港我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多,浪这样险恶”这些比喻,都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来了。问题导学写法探究积累与运用徐迟在黄山记中写道“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人”“胜境已成为公园,绝处已经逢生”,表达了人类在大自然面前的自豪感。请从“人与自然的关系”角度思考,谈谈你的看法。提示人类的幸福应以大多数人的幸福为标准,对黄山的改造,使少数人享有的胜景变成了人间美景,这是对人类的贡献。但我们也要清醒地看到,尽管大自然“不肯随便把胜境给予人类”,但随着人类实践和认识程度的提高,大自然最终会成为人类欣赏美的对象。人类本身就是自然的分子,人不能凌驾于自然之上,人与自然的关系应该是和谐的。问题导学写法探究积累与运用引证广泛,材料丰富,而文章结构却脉络分明,严谨有度。作者将丰富的材料分成几类,然后依据表现主题的需要,借抒情议论,把它们连缀成篇。联想和想象手法的运用。由写自己登山联想到古人登山之难总写黄山景色时想象大自然布置黄山的种种景物,写云海时想象自己在海中航行。用衬托手法突出人类的伟大。写景的目的是写人写情。文中写的黄山景物是那样的险峻奇伟,然而,它还是被征服了,恰恰衬托了人的力量的伟大。写历史上许多人攀登黄山但成功的很少,通过写古人登山之难衬托当代人的伟大。问题导学写法探究积累与运用多用节奏明快的短句和排偶句。本文多数单句分句极公里的个浑圆的区域里,分布了这么多花岗岩的山峰”。采用类似骈体文的排偶句式,读来有种奔腾直下不可阻遏的磅礴气势。如“它打开了它的云库,拨给这区域的,有倏来倏去的云,扑朔迷离的雾,绮丽多彩的霞光,雪浪滚滚的云海”。记叙与抒情议论相结合,记叙为抒情议论作依据。如写天都峰之险,而今天却化险为夷,这是新时代石工们的功劳,所以引出议论“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道。”接着抒情“胜境已成为公园,绝处已经逢生。看呵,这是何等的公园!”这就有力地点明和突出了主题,歌颂了社会主义新时代。问题导学写法探究积累与运用请用衬托的手法描绘种情景,如自习课上考场上等,以突出环境的安静以及人物的心情。不少于字。创意激活衬托分为正面衬托反面衬托和侧面衬托。正面衬托是指外貌相似性质相通时,以此托彼,使主体更加突出。可用环境来衬托人物心情,烘托人物形象。如鲁迅先生在故乡中的景物描写“深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月,下边是海边的沙地,都种着望无际的碧绿的西瓜,其间有个十二岁的少年,项带银圈,手捏柄钢叉,向匹猹尽力的刺去,那猹却将身扭,反从他的胯下逃走了。”这段景物描写,就以美妙的景物衬托出了少年闰土的英俊形象。问题导学写法探究积累与运用反衬是指形象不同性质相反时,正反相衬,以次托主。如人们在写景尤其是静景时,通常用些细微声音来衬托,朱自清的散文荷塘月色运用了树上的蝉声和水里的蛙声来衬托荷塘的宁静。也可用美好的景物来烘托人物凄凉的心情。侧面衬托是通过他人对事物的反映和评价来衬托这个事物。汉乐府中有篇陌上桑,作者为了突出秦罗敷的美丽,这样描写“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”这样通过众人见了她而失态来从侧面衬托她的美丽。问题导学写法探究积累与运用范例展示缕阳光照进了宁静的教室,今天是本学期期末考试的第天,同学们步履匆匆,少了以往的喧闹,多了份安静。在考前的教室里,只有飞速翻书的声音和同学们喃喃自语背课文的声响,这声响有如春蚕咀嚼桑叶,有如春雨窃窃私语,大家都在做着考试的最后的准备。时间分秒地过去,老师们拿着试卷悄悄地走进了教室。这