体感知课文图解词语积累倏地极快地,迅速地。摩挲用手抚摩。青云直上形容官职升得很快很高。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词义辨析抱怨报怨辨析二者都有“不满”的意思。“抱怨”是心中不满,数说别人不对埋怨,词义轻。“报怨”是对所怨恨的人作出反应,词义重。判断正误老板边耐心地听着他的报怨,边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而抱怨。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解风风火火火烧火燎辨析二者都是形容词,都形容着急匆忙。“风风火火”指急急忙忙冒冒失失的样子或很活跃有劲头的样子。“火烧火燎”指心情如火烧般焦急。判断正误我是个狂热的芭蕾舞迷,因此尽管因为业务上的急事耽搁到点分才得脱身,还是风风火火地跳进出租车赶到剧场。前面出了事,交通又堵塞,张连长的车不能动弹,他的心火烧火燎,急得要跑上前去看看。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解等待散场的故事情节虽然简单,但也写得“波三折”。结合文章谈谈小说里有什么样的精妙构思。提示故事开端“我”在剧院门口碰到个得不错,结果客人走时,他从窗户看见人家出门就把画团掉给扔了。不过这小小的打击,并没有改变他对绘画的兴趣。中学时候他开始画天坛北海,再大些,画些古建筑,如四牌楼。现在他还经常为自己的书画插图。这则住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。问题导学写法探究积累与运用刘心武常在乡间写生,画水彩画。他从小就爱画画,常常客人来了,父母就说给画个画吧。次画完,客人摸着他的头说画而来。原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼块倒掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴,椅子跷着腿,抽屉伸着舌头,都在责怨小磊不把它们放好。小磊满头大汗,路上也不回自己的房间。屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。“毛笔,毛笔!”他找了柜子又翻抽屉,总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢他猛然想起上次大字课回来,他用瓶子装鱼,放在窗台上了。他拿起瓶子,股臭味扑鼻糊”。次,他拎着书包走进学校,看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道“糟了!”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑。“小磊,怎么又回来了”妈妈问。他也顾不上回答,三步并作两步奔神态语言心理等。“做什么”“在什么背景下做”和“怎么做”,这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚,人物的行动描写自然也就具体了。问题导学写法探究积累与运用范例展示小磊,那可是班上有名的“小迷理问题的最佳方案。在充先要想好为什么写这个动作和那个动作,而不能股脑儿全写出来。在描写每个动作时,不但要写清人物做了什么,还要写出人物是在什么情境背景下做的,是怎么做的写出人物动作进行时的中的员,在阿诺德和布鲁诺身上,你得到了什么样的启示呢提示我们要在学习布鲁诺“苦干”的同时也要学会阿诺德的“巧干”。阿诺德是个懂得思考善于观察的人,能综合分析相关信息,通过自己的分析判断获得处画人物上,顾及行动语言神态,做到形神兼备运用了留白艺术。问题导学写法探究积累与运用差别中的阿诺德和布鲁诺在头脑眼光意识等方面存在着差别,小说所表达的主题也有定的社会普遍性,我们也是社会天鹅湖是种象征,它是故事的起因,同时也见证着男女主人公的纯洁爱情,而幸福的结局似乎也隐喻着他们会有个美满的未来。比较两篇小说在情节安排上的共同之处。提示情节安排上,紧凑而完美,构思巧妙刻起。他们相互守候对方,也守护了圣洁的爱情。这样写,将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间纯真的爱情表现出来了。小说等待散场以天鹅湖最后景的乐曲作为结局,这样写有什么深意提示提示“我”在小说里起了线索的作用,作品将“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在起,表现出小伙子虽然身在剧场外,心却在剧场内,他在忠心守候对方女孩虽然身在剧场内,心却已然和小伙子在行事干练,果敢心细,办事周密,有超前意识经济头脑,主动投入工作。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解等待散场差别问题导学写法探究积累与运用在等待散场这篇小说中,“我”具有什么样的作用可以说波三折,巧合加误会,体现了小说精妙的构思。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解分析小说差别中两个年轻人的性格特点。提示布鲁诺思维简单,目光短浅,缺乏市场眼光,被动投入工作。阿诺德开,让人感慨。在前廊遇到痴痴等候的姑娘,“我”误把小伙子的女友认成售票员,是第二个巧合。故事的结局“我”被小伙子及其女友的事感动,并随着天鹅湖的情节“沉浸在永恒的旋律里”。本小说构思巧妙,情节伙子想要“我”的票为第波折“我”误以为小伙子因为票价高而不要票,但原来小伙子是在等待散场,此为第二波折“我”热情主动地让票,虽然票价元,但小伙子婉拒了,让人觉得“古怪”,此为第三波折。最终谜底解文图解等待散场的故事情节虽然简单,但也写得“波三折”。结合文章谈谈小说里有什么样的精妙构思。提示故事开端“我”在剧院门口碰到个戴眼镜的小伙子,是第个巧合。故事的发展“我”误以为小伙文图解等待散场的故事情节虽然简单,但也写得“波三折”。结合文章谈谈小说里有什么样的精妙构思。提示故事开端“我”在剧院门口碰到个戴眼镜的小伙子,是第个巧合。故事的发展“我”误以为小伙子想要“我”的票为第波折“我”误以为小伙子因为票价高而不要票,但原来小伙子是在等待散场,此为第二波折“我”热情主动地让票,虽然票价元,但小伙子婉拒了,让人觉得“古怪”,此为第三波折。最终谜底解开,让人感慨。在前廊遇到痴痴等候的姑娘,“我”误把小伙子的女友认成售票员,是第二个巧合。故事的结局“我”被小伙子及其女友的事感动,并随着天鹅湖的情节“沉浸在永恒的旋律里”。本小说构思巧妙,情节可以说波三折,巧合加误会,体现了小说精妙的构思。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解分析小说差别中两个年轻人的性格特点。提示布鲁诺思维简单,目光短浅,缺乏市场眼光,被动投入工作。阿诺德行事干练,果敢心细,办事周密,有超前意识经济头脑,主动投入工作。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解等待散场差别问题导学写法探究积累与运用在等待散场这篇小说中,“我”具有什么样的作用提示“我”在小说里起了线索的作用,作品将“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在起,表现出小伙子虽然身在剧场外,心却在剧场内,他在忠心守候对方女孩虽然身在剧场内,心却已然和小伙子在起。他们相互守候对方,也守护了圣洁的爱情。这样写,将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间纯真的爱情表现出来了。小说等待散场以天鹅湖最后景的乐曲作为结局,这样写有什么深意提示天鹅湖是种象征,它是故事的起因,同时也见证着男女主人公的纯洁爱情,而幸福的结局似乎也隐喻着他们会有个美满的未来。比较两篇小说在情节安排上的共同之处。提示情节安排上,紧凑而完美,构思巧妙刻画人物上,顾及行动语言神态,做到形神兼备运用了留白艺术。问题导学写法探究积累与运用差别中的阿诺德和布鲁诺在头脑眼光意识等方面存在着差别,小说所表达的主题也有定的社会普遍性,我们也是社会中的员,在阿诺德和布鲁诺身上,你得到了什么样的启示呢提示我们要在学习布鲁诺“苦干”的同时也要学会阿诺德的“巧干”。阿诺德是个懂得思考善于观察的人,能综合分析相关信息,通过自己的分析判断获得处理问题的最佳方案。在充先要想好为什么写这个动作和那个动作,而不能股脑儿全写出来。在描写每个动作时,不但要写清人物做了什么,还要写出人物是在什么情境背景下做的,是怎么做的写出人物动作进行时的神态语言心理等。“做什么”“在什么背景下做”和“怎么做”,这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚,人物的行动描写自然也就具体了。问题导学写法探究积累与运用范例展示小磊,那可是班上有名的“小迷糊”。次,他拎着书包走进学校,看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道“糟了!”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑。“小磊,怎么又回来了”妈妈问。他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。“毛笔,毛笔!”他找了柜子又翻抽屉,总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢他猛然想起上次大字课回来,他用瓶子装鱼,放在窗台上了。他拿起瓶子,股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼块倒掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴,椅子跷着腿,抽屉伸着舌头,都在责怨小磊不把它们放好。小磊满头大汗,路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。问题导学写法探究积累与运用刘心武常在乡间写生,画水彩画。他从小就爱画画,常常客人来了,父母就说给画个画吧。次画完,客人摸着他的头说画得不错,结果客人走时,他从窗户看见人家出门就把画团掉给扔了。不过这小小的打击,并没有改变他对绘画的兴趣。中学时候他开始画天坛北海,再大些,画些古建筑,如四牌楼。现在他还经常为自己的书画插图。这则素材可应用于以下话题中。提示“兴趣”“学会面对”“坚守与改变”“生活的乐趣”问题导学写法探究积累与运用刘心武每年发表大量随笔,近年来他不断将随笔结集出版,已逾种。他的心灵体操就是应很多读者要求,把些有关缓解焦虑提升境界的文章集结成册。在急剧变化的社会里,人们不如意时会产生焦虑抑郁浮躁悲观等情绪,读刘心武的这些文字,仿佛做番心灵体操,大有裨益。跟心灵鸡汤类文章相比,刘心武说鸡汤只是补品,而体操是种锻炼,后者或许能更好地帮助读者舒展胸臆。这则素材可应用于以下话题中。提示“心灵体操”“心灵家园”“建构精神家园”问题导学写法探究积累与运用那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青黄红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有封要寄给南部母亲的信。樱子说她可以撑伞过