我的认识。正像那位诗人样,他的静动完全取决于他的视角。王阳明也说过“心外无物。”他是以唯心的视角去观察外物,体味世界,所以他便觉得万事万物的盛衰兴旺只取决于自己,他是站在心灵这位置上去审视周人生是个动态的世界,由许许多多不同的层面组成。在同层面,人会自觉或不自觉地横向与人比较在不同的层面,人又会有纵向的比较。不同的位置决定了不同的视角,而我想说,不同的视角同样影响着你的位置,你对自观念变天地宽”问题导学写法探究积累与运用位诗人曾经在坐船时即兴写道“看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行。”他在瞬间转换了次视角,便得到了不同的结论。可见视角不同,看法也就不同。人生亦如此。他便迷上了魔术,最终成为大师。他的视角由自我否定到自我肯定,由自暴自弃到充满自信,他的位置也由小人物变成了魔术大师,由失败者变成了成功人士。这则素材可应用于以下话题中。提示“视角与位置”“转变”““兼听与偏信”“坚守与变通”“信念”问题导学写法探究积累与运用美国著名魔术大师大卫科波菲尔小时候学习成绩很差,他对自己也失去了信心。他的父亲对他说“换个角度,换条路,或许离成功更近。”后来深入想,其实也不奇怪,向国君反映情况的是晏子的上级或下级官员,而不是老百姓,大多数人总是从自身利益出发去评价事物,执政者以官为本,当然能得到好评了。这则素材可应用于以下话题中。提示“评价机制”方式完全不同,结果当然相反。第次治理是以民为本,结果被国君怪罪第二次以官为本,结果得到国君的赞赏。无论从人民的角度还是从国君的目的来评价,晏子第次才是正确的,但实际结果却出人意料,为什么会这样呢个角度,迅速做出了刚才的姿势。可那几个外国人看,几乎同时耸动了肩膀,挤出了围观的人群。原来,她巧妙地利用了身后的标语牌“公共场所,自觉注意卫生”。问题导学写法探究积累与运用晏子两次治理东阿,烂叶。菜是自家的,挑来卖完了,拣回人家剩下的菜皮菜叶喂猪,这有什么新鲜不给照咱们农家妇女不懂外国人的风俗习惯,别得罪了人家。给照咱们又不缺吃少穿,照了去,岂不丢人现丑有了。她将身子转,换了跃,跳了下去。它好似雄鹰,华丽地飞翔降落,悠闲地离开。问题导学写法探究积累与运用范例展示照相她向聪明,可这回给难住了。几个外国人要给她拍照,并要她保持刚才的姿势肩挑菜箩,弯腰拣地上的菜皮奢求。要善于突破平淡的情节发展方向,叙述中应善于为人物主人公性格的展示设计出悬念,避免叙述的平板单调。例如它是只不普通的鸡。它开始挣扎,尽管双腿被绑。它挑衅地看我眼,向着窗户纵身不接纳不办理。今义花钱我不知道为什么与小伙伴吵架,哭到最后的总会是我我不知道我做错了件小事,妈妈为什么总要千方百计地为我瞒着我不知道为什么我连亲生父亲的句夸奖,哪怕只个轻轻的微笑都不敢法,为而死而君反以罪臣罪,名词活用为动词,怪罪以利贫民利,使动用法,使受利古今异义仓库少内古义特指国家的仓库,即“国库”。今义储藏大批粮食或其他物资的建筑物。属托不行古义连词,表示递进关系,并且吾以子为可,而使子治东阿连词,表示因果关系,因而今子治而乱连词,表示转折关系,却学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词类活用三年不治,臣请死之死,名词的为动用世人,戒之慎勿忘告诉之臣请死之代词,此景公许之代词,他甚善矣,子之治东阿也助词,用在主谓之间,取消句子性陂池之鱼助词,的学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解而景公召而数之曰敛“曾”通“增”仓库少内“内”通“纳”再拜便辟“辟”通“避”学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词多义谢景公乃下席而谢之曰道歉哙拜谢,起,立而饮之感谢挥手谢公卿辞别多谢后𝑝𝑖𝑛方便𝑏𝑖𝑛与无复与𝑦与其𝑦ǔ学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解辨字组词赂贿赂貉丘之貉咯咯血骸形骸赅言简意赅劾弹劾通假字并曾赋敛𝑝𝑖𝑛方便𝑏𝑖𝑛与无复与𝑦与其𝑦ǔ学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解辨字组词赂贿赂貉丘之貉咯咯血骸形骸赅言简意赅劾弹劾通假字并曾赋敛“曾”通“增”仓库少内“内”通“纳”再拜便辟“辟”通“避”学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词多义谢景公乃下席而谢之曰道歉哙拜谢,起,立而饮之感谢挥手谢公卿辞别多谢后世人,戒之慎勿忘告诉之臣请死之代词,此景公许之代词,他甚善矣,子之治东阿也助词,用在主谓之间,取消句子性陂池之鱼助词,的学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解而景公召而数之曰连词,表示递进关系,并且吾以子为可,而使子治东阿连词,表示因果关系,因而今子治而乱连词,表示转折关系,却学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词类活用三年不治,臣请死之死,名词的为动用法,为而死而君反以罪臣罪,名词活用为动词,怪罪以利贫民利,使动用法,使受利古今异义仓库少内古义特指国家的仓库,即“国库”。今义储藏大批粮食或其他物资的建筑物。属托不行古义不接纳不办理。今义花钱我不知道为什么与小伙伴吵架,哭到最后的总会是我我不知道我做错了件小事,妈妈为什么总要千方百计地为我瞒着我不知道为什么我连亲生父亲的句夸奖,哪怕只个轻轻的微笑都不敢奢求。要善于突破平淡的情节发展方向,叙述中应善于为人物主人公性格的展示设计出悬念,避免叙述的平板单调。例如它是只不普通的鸡。它开始挣扎,尽管双腿被绑。它挑衅地看我眼,向着窗户纵身跃,跳了下去。它好似雄鹰,华丽地飞翔降落,悠闲地离开。问题导学写法探究积累与运用范例展示照相她向聪明,可这回给难住了。几个外国人要给她拍照,并要她保持刚才的姿势肩挑菜箩,弯腰拣地上的菜皮烂叶。菜是自家的,挑来卖完了,拣回人家剩下的菜皮菜叶喂猪,这有什么新鲜不给照咱们农家妇女不懂外国人的风俗习惯,别得罪了人家。给照咱们又不缺吃少穿,照了去,岂不丢人现丑有了。她将身子转,换了个角度,迅速做出了刚才的姿势。可那几个外国人看,几乎同时耸动了肩膀,挤出了围观的人群。原来,她巧妙地利用了身后的标语牌“公共场所,自觉注意卫生”。问题导学写法探究积累与运用晏子两次治理东阿,方式完全不同,结果当然相反。第次治理是以民为本,结果被国君怪罪第二次以官为本,结果得到国君的赞赏。无论从人民的角度还是从国君的目的来评价,晏子第次才是正确的,但实际结果却出人意料,为什么会这样呢深入想,其实也不奇怪,向国君反映情况的是晏子的上级或下级官员,而不是老百姓,大多数人总是从自身利益出发去评价事物,执政者以官为本,当然能得到好评了。这则素材可应用于以下话题中。提示“评价机制”“兼听与偏信”“坚守与变通”“信念”问题导学写法探究积累与运用美国著名魔术大师大卫科波菲尔小时候学习成绩很差,他对自己也失去了信心。他的父亲对他说“换个角度,换条路,或许离成功更近。”后来他便迷上了魔术,最终成为大师。他的视角由自我否定到自我肯定,由自暴自弃到充满自信,他的位置也由小人物变成了魔术大师,由失败者变成了成功人士。这则素材可应用于以下话题中。提示“视角与位置”“转变”“观念变天地宽”问题导学写法探究积累与运用位诗人曾经在坐船时即兴写道“看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行。”他在瞬间转换了次视角,便得到了不同的结论。可见视角不同,看法也就不同。人生亦如此。人生是个动态的世界,由许许多多不同的层面组成。在同层面,人会自觉或不自觉地横向与人比较在不同的层面,人又会有纵向的比较。不同的位置决定了不同的视角,而我想说,不同的视角同样影响着你的位置,你对自我的认识。正像那位诗人样,他的静动完全取决于他的视角。王阳明也说过“心外无物。”他是以唯心的视角去观察外物,体味世界,所以他便觉得万事万物的盛衰兴旺只取决于自己,他是站在心灵这位置上去审视周围的切。因此,视角影响着位置。自主点评晏子治东阿学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解掌握重点实词虚词的用法和特殊句式。学习本文情节跌宕语言显相的写作特点。了解晏子的政治主张,学习晏子廉洁自律心为民的品质,体会晏子的智慧所在。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解连线作者刘向约前前,西汉经学家文学家。原名更生,字子政,沛今江苏沛县人。汉成帝时改名为“向”。所撰的别录为我国最早的目录学著作。今存新序说苑列女传战国策等作品。写作背景晏子是春秋时期著名的思想家政治家和外交家。名婴,字仲,谥曰平,故又称晏仲或晏平。由于其影响甚大,被人尊称为晏子。晏子忠君而不保守,机智灵活而不固执呆板,遵礼尚贤而又节俭爱民。他个子矮小,容貌丑陋,却不仅当上相国,而且能够以各种巧妙的方式,影响灵公庄公景公三代君主及臣民,并扩大了齐国在春秋各国中的影响。在中国历史上充满智慧的人物中,晏子是很独特的个。本文写的是晏子受命治理东阿的故事。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解识字注音重点字晏子货赂陂池ē骸骨多音字阿东阿ē阿姨ā数数之曰𝑠ℎǔ数目𝑠ℎ便便事𝑝𝑖𝑛方便𝑏𝑖𝑛与无复与𝑦与其𝑦ǔ学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解辨字组词赂贿赂貉丘之貉咯咯血骸形骸赅言简意赅劾弹劾通假字并曾赋敛“曾”通“增”仓库少内“内”通“纳”再拜便辟“辟”通“避”学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词多义谢景公乃下席而谢之曰道歉哙拜谢,起,立而饮之感谢挥手谢公卿辞别多谢后世人,戒之慎勿忘告诉之臣请死之代词,此景公许之代词,他甚善矣,子之治东阿也助词,用在主谓之间,取消句子性陂池之鱼助词,的学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解而景公召而数之曰连词,表示递进关系,并且吾以子为可,而使子治东阿连词,表示因果关系,因而今子治而乱连词,表示转折关系,却学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词类活用三年不治,臣请死之死,名词的为动用法,为而死而君反以罪臣罪,名词活用为动词,怪罪以利贫民利,使动用法,使受利古今异义仓库少内古义特指国家的仓库,即“国库”。今义储藏大批粮食或其他物资的建筑物。属托不行古义不接纳不办理。今义不可以不中用不好等。三年不治,臣请死之古义请允许我。今义请求,邀请。于是明年上计古义第二年。今义今年的下年。学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解文言句式东阿者,子之东阿也判断句甚善矣,子之治东阿也主谓倒装句寡人将加大诛于子状语后置句君乃反迎而贺臣省略句学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解晏子两次治理东阿的方法和结敛“曾”通“增”仓库少内“内”通“纳”再拜便辟“辟”通“避”学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词多义谢景公乃下席而谢之曰道歉哙拜谢,起,立而饮之感谢挥手谢公卿辞别多谢后连词,表示递进关系,并且吾以子为可,而使子治东阿连词,表示因果关系,因而今子治而乱连词,表示转折关系,却学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解词类活用三年不治,臣请死之死,名词的为动用不接纳不办理。今义花钱我不知道为什么与小伙伴吵架,哭到最后的总会是我我不知道我做错了件小事,妈妈为什么总要千方百计地为我瞒着我不知道为什么我连亲生父亲的句夸奖,哪怕只个轻轻