1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....设粒子在Ⅰ区和Ⅱ区做圆周运动的时间分别为，可得⑭设粒子运动的路程为，由运动学公式得⑮联立⑩⑪⑫⑬⑭⑮式得⑯答案乙所示，根据对称可知，Ⅰ区两段圆弧所对圆心角相同，设为，Ⅱ区内圆弧所对圆心角设为，圆弧和大圆的两个切点与圆心连线间的夹角设为，由几何关系得⑪⑫⑬粒子重复上述交替运动回到点代入数据得，设粒子在Ⅰ区和Ⅱ区做圆周运动的周期分别为，由运动学公式得，⑩据题意分析，粒子两次与大圆相切的时间间隔内，运动轨迹如图迹与小圆内切，由几何关系得联立式得设粒子在Ⅰ区和Ⅱ区做圆周运动的半径分别为，由题意可知，Ⅰ区和Ⅱ区磁感应强度的大小分别为，由牛顿第二定律得磁感应强度的大小为，粒子做圆周运动的半径为，由牛顿第二定律得如图甲所示，粒子运动轨迹与小圆相切有两种情况若粒子轨迹与小圆外切，由几何关系得联立式得若粒子轨，粒子运动段时间后再次经过点，求这段时间粒子运动的路程解析设极板间电场强度的大小为，对粒子在电场中的加速运动，由动能定理得由式得设Ⅰ区......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....由点紧靠大圆内侧射入磁场不计粒子的重力求极板间电场强度的大小若粒子运动轨迹与小圆相切，求Ⅰ区磁感应强度的大小若Ⅰ区Ⅱ区磁感应强度的大小分别为，为大圆的水平直径两圆之间的环形区域Ⅰ区和小圆内部Ⅱ区均存在垂直圆面向里的匀强磁场间距为的两平行金属极板间有匀强电场，上极板开有小孔质量为电量为的粒子由小孔下方处静止释放答案垂直纸面向外例山东卷如图所示，直径分别为和的同心圆处于同竖直面内，为圆心区中磁场方向应垂直纸面向外设电子运动的最大半径为所以有如图所示根据几何关系得由式得角的关系解析由动能定理得由题知电子在Ⅰ区内不与器壁相碰且能到达的区域越大，电离效果越好则题图中显然电子往左半部分偏转较好，故Ⅰ如带电粒子在磁场中运磁场方向按图说明是“垂直纸面向里”或“垂直纸面向外”为时，要取得好的电离效果，求射出的电子速率的范围要取得好的电离效果，求射出的电子最大速率与物理意义有时需要讨论分析四要有必要的方程式物理方程式是表达的主体，如何写出......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不能以变形的结果式代替方程式这是相当多的考生所忽视的问题画出受力分析图电路图光路图或运动过程的示意图说明所设字母的物理意义说明规定的正方向零势点面说明题目中的隐含条件临界条件说明所列方程的依据名称及对应的物理过程或物理状态说明所求结果的境模型三必要的文字说明必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，我们应该从以下几个方面给予考虑说明研究对象个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目，定要注意研究对象的转移和转化程，确定不同过程的初末状态，将状态量与过程量对应起来画出关联整个物理过程的思维导图，对于物体的运动和相互作用过程，直接画出运动过程草图在图上标出物理过程和对应的物理量，建立情境链接和条件关联，完成情联，情境链接就是将物理情境分解成物理子过程，并将这些子过程由“数形”有机地链接起来，条件关联即“数”间关联或存在的临界条件关联等“数形链”三位体，三维建模般分三步建立模型分析和分解物理过程联......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并将这些子过程由“数形”有机地链接起来，条件关联即“数”间关联或存在的临界条件关联等“数形链”三位体，三维建模般分三步建立模型分析和分解物理过程，确定不同过程的初末状态，将状态量与过程量对应起来画出关联整个物理过程的思维导图，对于物体的运动和相互作用过程，直接画出运动过程草图在图上标出物理过程和对应的物理量，建立情境链接和条件关联，完成情境模型三必要的文字说明必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，我们应该从以下几个方面给予考虑说明研究对象个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目，定要注意研究对象的转移和转化问题画出受力分析图电路图光路图或运动过程的示意图说明所设字母的物理意义说明规定的正方向零势点面说明题目中的隐含条件临界条件说明所列方程的依据名称及对应的物理过程或物理状态说明所求结果的物理意义有时需要讨论分析四要有必要的方程式物理方程式是表达的主体，如何写出......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不能以变形的结果式代替方程式这是相当多的考生所忽视的如带电粒子在磁场中运磁场方向按图说明是“垂直纸面向里”或“垂直纸面向外”为时，要取得好的电离效果，求射出的电子速率的范围要取得好的电离效果，求射出的电子最大速率与角的关系解析由动能定理得由题知电子在Ⅰ区内不与器壁相碰且能到达的区域越大，电离效果越好则题图中显然电子往左半部分偏转较好，故Ⅰ区中磁场方向应垂直纸面向外设电子运动的最大半径为所以有如图所示根据几何关系得由式得答案垂直纸面向外例山东卷如图所示，直径分别为和的同心圆处于同竖直面内，为圆心，为大圆的水平直径两圆之间的环形区域Ⅰ区和小圆内部Ⅱ区均存在垂直圆面向里的匀强磁场间距为的两平行金属极板间有匀强电场，上极板开有小孔质量为电量为的粒子由小孔下方处静止释放，加速后粒子以竖直向上的速度射出电场，由点紧靠大圆内侧射入磁场不计粒子的重力求极板间电场强度的大小若粒子运动轨迹与小圆相切，求Ⅰ区磁感应强度的大小若Ⅰ区Ⅱ区磁感应强度的大小分别为......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....求这段时间粒子运动的路程解析设极板间电场强度的大小为，对粒子在电场中的加速运动，由动能定理得由式得设Ⅰ区磁感应强度的大小为，粒子做圆周运动的半径为，由牛顿第二定律得如图甲所示，粒子运动轨迹与小圆相切有两种情况若粒子轨迹与小圆外切，由几何关系得联立式得若粒子轨迹与小圆内切，由几何关系得联立式得设粒子在Ⅰ区和Ⅱ区做圆周运动的半径分别为，由题意可知，Ⅰ区和Ⅱ区磁感应强度的大小分别为，由牛顿第二定律得，代入数据得，设粒子在Ⅰ区和Ⅱ区做圆周运动的周期分别为，由运动学公式得，⑩据题意分析，粒子两次与大圆相切的时间间隔内，运动轨迹如图乙所示，根据对称可知，Ⅰ区两段圆弧所对圆心角相同，设为，Ⅱ区内圆弧所对圆心角设为，圆弧和大圆的两个切点与圆心连线间的夹角设为，由几何关系得⑪⑫⑬粒子重复上述交替运动回到点，轨迹如图丙所示，设粒子在Ⅰ区和Ⅱ区做圆周运动的时间分别为，可得⑭设粒子运动的路程为......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其原因是此类试题般文字叙述量较大，涉及多个物理过程，所给物理情境较复杂涉及的物理模型较多且不明显，甚至很隐蔽要运用较多的物理规律进行论证或计算才能求得结论题目的分值也较重本专题中高考考点相对固定，主要以下面几种命题形式出题匀变速直线运动规律的应用用动力学和能量观点处理多过程问题带电粒子在磁场中的运动带电粒子在复合场中的运动运用动力学和能量观点分析电磁感应问题审题要慢，答题要快只有认真审题，透彻理解命题的意图试题给定的物理情境各物理量间的对应关系物理过程所遵循的物理规律，才能快速正确答题所谓审题要慢，就是要仔细，要审透，关键的词句理解要到位，深入挖掘试题的条件，提取解题所需要的相关信息，排除干扰因素要做到这些，必须通读试题，特别是括号内的内容，千万不要忽视二建立模型，总体把握建模是解题过程中最为关键的个环节，无论是简单问题还是复杂问题，都需要正确建立模型，建模可以从“数形链”三个方面进行，所谓“数”即物理量可以是具体数据......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....就是将题设物理情境以图形的形式呈现出来所谓“链”，即情境链接和条件关联，情境链接就是将物理情境分解成物理子过程，并将这些子过程由“数形”有机地链接起来，条件关联即“数”间关联或存在的临界条件关联等“数形链”三位体，三维建模般分三步建立模型分析和分解物理过程，确定不同过程的初末状态，将状态量与过程量对应起来画出关联整个物理过程的思维导图，对于物体的运动和相互作用过程，直接画出运动过程草图在图上标出物理过程和对应的物理量，建立情境链接和条件关联，完成情境模型三必要的文字说明必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，我们应该从以下几个方面给予考虑说明研究对象个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如何写出，重点要注意以下几点写出的方程式这是评分依据必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式这是相当多的考生所忽视的如带电粒子在磁场中运动时应有，而不是其变形结果式要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进些内容方程式有多个的，应分式布列分步得分，不要合写式，以免错而导致全错，对各方程式最好能编号五要有必要的演算过程及明确的结果演算时般先进行文字运算，从列出的系列方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果程，确定不同过程的初末状态，将状态量与过程量对应起来画出关联整个物理过程的思维导图，对于物体的运动和相互作用过程，直接画出运动过程草图在图上标出物理过程和对应的物理量，建立情境链接和条件关联......”。