1、“.....图中画出的直线可近似认为通过原点。若从实验中所用的弹簧截取圈数为的段弹簧，该弹簧的劲度系数与其圈数的关系的表达式为该弹簧的劲度系数与其自由长度单位为的关系的表达式为。图解析由胡克定律可得。通过描点作图可得到条直线见答案图由图线可知直线的斜率为，故函数关系满足，即。由于匝弹簧的自由长度为则匝弹簧的自由长度满足，代入，可得。答案如图所示在之间均可在之间均可安徽理综，Ⅰ在“验证力的平行四边形定则”实验中，同学用图钉把白纸固定在水平放置的木板上，将橡皮条的端固定在板上点，两个细绳套系在橡皮条的另端。用两个弹簧测力计分别拉住两个细绳套，互成角度地施加拉力，使橡皮条伸长，结点到达纸面上位置，如图所示。请将以下的实验操作和处理补充完整图用铅笔描下结点位置，记为记录两个弹簧测力计的示数和时小车的速度，小车的加速度。结果保留两位有效数字图解析实验中应该先接通电源，再释放小车，选项正确。本实验不是验证牛顿第二定律的实验......”。

2、“.....得到的纸带，从中确定五个计数点，量得，。每相邻两个计数点间的时间间隔是。则打点为“探究小车速度随时间变化的规律”的实验装置图，按照实验要求应该图先释放小车，再接通电源先接通电源，再释放小车同时释放小车和接通电源本实验必须要平衡摩擦力要求悬挂物的质量远小于小则。答案远离减小间隔相等均匀控制变量如图所示在物体受外力不变时，物体的加速度与其质量成反比探究小车速度随时间的变化规律嘉兴市高三教学测试如图所示速度与其质量和所受合外力有关，必须采用控制变量法研究。图象如图所示在物体所受外力不变时，物体的加速度与其质量成反比由牛顿第二定律得，即图线的斜率等于小车所受的合外力大小，解析为了减小长木板对小车摩擦力的影响，必须把长木板远离滑轮的端垫高，使小车的重力沿斜面的分力和摩擦力抵消图乙反映了小车在做加速运动，应减小木板的倾角，直到纸带上打出的点迹均匀为止。小车的加结论为。小车受到的合力大小约为。结果保留两位小数......”。

3、“.....在图丙所示坐标系中描出相应的实验数据点，并作出图象。丙图由图象，可得出的小”或“增大”木板的倾角，反复调节，直到纸带上打出的点迹为止。为了验证小车的加速度与其质量的定量关系，必须采用法。同学在小车所受合外力不变时，改变小车的质量，必须在长木板选填“远离”或“靠近”滑轮的端下面垫木块来平衡摩擦力。接通电火花计时器电源，轻推小车，让小车拖着纸带运动。如果打出的纸带如图乙所示，则应选填“减不过在新的背景新的命题方式下进行考查。考向“纸带类”实验套装置条纸带串联力学四个实验验证牛顿第二定律用图甲所示的装置做“验证牛顿第二定律”的实验。为了减小长木板对小车摩擦力的影响的能力。突出实验原理的迁移测量方法的迁移数据处理方法的迁移图象法和平均值法等。“创新实验题”“新”可以更加有效地考查学生分析问题的能力，区分度也很明显。其实这类题依然是以实验基础为依据，只重考查完成实验的能力......”。

4、“.....“能力迁移题”该命题立足迁移，侧重考查设计简单实验方案的考查，实验命题并不回避学生做过的经典实验，只是在经典实验基础上做有限的变化，考查学生解决新问题的能力和知识迁移能力，体现新课程倡导的三维目标。题型特点“常规实验题”该小题命题立足教材，侧还必须测量的物理量是斜面的倾角。答案主要题型填空题知识热点命题规律从近三年高考对力学实验的考查，处处渗透着新课程信息，试题“来源于教材而不拘泥于教材”。试题侧重对学生完成实验的能力析根据纸带数据可知，加速度打点时物块的速度由牛顿第二定律得加速度，所以要求出动摩擦因数，帮帮文库，打点时物块的速度已知重力加速度大小为，为求出动摩擦因数，还必须测量的物理量是填正确答案标号。物块的质量斜面的高度斜面的倾角解析帮帮文库，打点时物块的速度已知重力加速度大小为，为求出动摩擦因数，还必须测量的物理量是填正确答案标号......”。

5、“.....加速度打点时物块的速度由牛顿第二定律得加速度，所以要求出动摩擦因数，还必须测量的物理量是斜面的倾角。答案主要题型填空题知识热点命题规律从近三年高考对力学实验的考查，处处渗透着新课程信息，试题“来源于教材而不拘泥于教材”。试题侧重对学生完成实验的能力的考查，实验命题并不回避学生做过的经典实验，只是在经典实验基础上做有限的变化，考查学生解决新问题的能力和知识迁移能力，体现新课程倡导的三维目标。题型特点“常规实验题”该小题命题立足教材，侧重考查完成实验的能力。涉及基本仪器的使用含读数实验原理和测量方法的理解实验条件的控制实验步骤的编排实验数据的处理实验误差的分析。“能力迁移题”该命题立足迁移，侧重考查设计简单实验方案的能力。突出实验原理的迁移测量方法的迁移数据处理方法的迁移图象法和平均值法等。“创新实验题”“新”可以更加有效地考查学生分析问题的能力，区分度也很明显。其实这类题依然是以实验基础为依据......”。

6、“.....考向“纸带类”实验套装置条纸带串联力学四个实验验证牛顿第二定律用图甲所示的装置做“验证牛顿第二定律”的实验。为了减小长木板对小车摩擦力的影响，必须在长木板选填“远离”或“靠近”滑轮的端下面垫木块来平衡摩擦力。接通电火花计时器电源，轻推小车，让小车拖着纸带运动。如果打出的纸带如图乙所示，则应选填“减小”或“增大”木板的倾角，反复调节，直到纸带上打出的点迹为止。为了验证小车的加速度与其质量的定量关系，必须采用法。同学在小车所受合外力不变时，改变小车的质量，得到的数据如下表所示实验次数小车质量小车加速度小车质量的倒数根据表中数据，在图丙所示坐标系中描出相应的实验数据点，并作出图象。丙图由图象，可得出的结论为。小车受到的合力大小约为。结果保留两位小数解析为了减小长木板对小车摩擦力的影响，必须把长木板远离滑轮的端垫高，使小车的重力沿斜面的分力和摩擦力抵消图乙反映了小车在做加速运动，应减小木板的倾角，直到纸带上打出的点迹均匀为止......”。

7、“.....必须采用控制变量法研究。图象如图所示在物体所受外力不变时，物体的加速度与其质量成反比由牛顿第二定律得，即图线的斜率等于小车所受的合外力大小，则。答案远离减小间隔相等均匀控制变量如图所示在物体受外力不变时，物体的加速度与其质量成反比探究小车速度随时间的变化规律嘉兴市高三教学测试如图所示为“探究小车速度随时间变化的规律”的实验装置图，按照实验要求应该图先释放小车，再接通电源先接通电源，再释放小车同时释放小车和接通电源本实验必须要平衡摩擦力要求悬挂物的质量远小于小车的质量上述两项要求都不需要如图为在“探究小车速度随时间的变化规律”实验中，得到的纸带，从中确定五个计数点，量得，。每相邻两个计数点间的时间间隔是。则打点时小车的速度，小车的加速度。结果保留两位有效数字图解析实验中应该先接通电源，再释放小车，选项正确。本实验不是验证牛顿第二定律的实验，只需要保持合力恒定即可，选项正确。根据匀变速直线运动的规律加速度......”。

8、“.....将质量为的钩码与质量为的小车组成的系统作为研究对象来验证动能定理，其实验步骤如下重力加速度取图将端带滑轮的木板放在水平桌面上，有滑轮的端伸出桌边沿在木板不带滑轮的端安装打点计时器，用导线将打点计时器跟频率为的交流电源相连将小车放在木板上打点计时器的附近，纸带穿过打点计时器的限位孔并与小车相连细绳的端与小车相连，另端跨过滑轮与钩码相连接通打点计时器后释放小车，打点计时器在符号表示。该实验中，每次实验所求得的都略大于，引起该实验误差的原因是只需填写个即可。图解析相邻两计数点间的时间间隔，为打点计时器的打点周期，即，故。由纸带可求得小车运动时的加速度由牛顿第二定律得解得从到的过程中，合外力做的功为由纸带可知，则根据实验原理分析，略大于的原因有钩码下落过程中受到空气的阻力计算过程中忽略了滑轮的质量即滑轮获得的动能滑轮转动过程中受到轴空气的阻力等......”。

9、“.....还需要的器材是。为尽可能消除摩擦力对本实验的影响，使验证结果尽可能准确，则小车质量和钩码质量的关系应该满足。小明和小军同学在做该实验时，小明认为只要采用平衡摩擦力的方法将摩擦力平衡掉就可以了，无须满足问中小车质量和钩码质量的关系，而小军却否认小明的看法，你认为小明的看法选填“正确”或“不正确”，理由是。两位同学统观点后完成实验，得到条纸带，去掉前面比较密集的点，选择点迹清晰且便于测量的连续个点标号为，测出相关距离如图所示，要验证在第点与第点时系统的机械能相等，则应满足关系式。设小车质量，钩码质量，打点周期为图解析实验不需要游标卡尺，距离由刻度尺测量，电火花计时器直接使用交流电源，不需要低压交流电源，不需要的器材是，还需要天平测量钩码的质量。为尽可能消除摩擦力对本实验的影响......”。