1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....还可作副词介词连词助词等。我自不驱卿本本自无教训本是自可复词便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶下页“相”字解释相见常日稀誓天不相负好自相扶将嬉戏莫相忘儿已薄禄相叶叶相交通互相你，指刘兰芝她，指婆婆我，指刘兰芝相貌相互下页可怜体奁”。似应作“愆”，愆违，过失。也写做“叮咛”，嘱咐。似应为“宜”，合适。同“脏”，脏腑。通“韧”，柔软而结实。下页有些词语两字组合在起，只取其中字的意义，叫偏义复词。请找出下列各句中的偏义大人民意愿的反映，融入了人们善良和美好的愿望。这样的例子在中国文学史上屡见不鲜，比如梁山伯与祝英台的化蝶。•返回终老不复取箱帘六七十谓言无誓违府吏见丁宁恐此事非奇摧藏马悲哀蒲苇纫如丝通“娶”。通“如此美丽贤惠，再嫁更好的人是完全可能的。其次，这是表现人物形象的艺术需要，从侧面衬托兰芝的美丽外貌和美好心灵。提高兰芝身份......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....替兰芝出口恶气。•最后，这个情节的出现也是广后为乱兵所掳，嫁匈奴，曹操用金璧赎回，改嫁官吏董祀。刘备取了刘琮的遗孀。曹丕娶了袁术的儿媳妇甄氏。孙权就曾纳丧偶妇女徐夫人为妃。直到宋朝，范仲淹之母，王安石之媳，朱熹之嫂，程颐之侄媳，都曾改嫁。兰芝奇耻大辱，为什么刘兰芝被休弃之后身价反而身价更高下页•首先,汉魏时期禁锢妇女的礼教尚不严历史上，卓文君新寡，司马相如以琴挑之，曲凤求凰，卓文君便随司马相如去了。东汉末蔡琰文姬初嫁卫仲道，建礼教和封建家长制的迫害社会悲剧焦仲卿没有处理好婆媳关系刘兰芝自尊心强，刚烈，倔强焦母，刘兰芝性格相同，山不能容二虎性格悲剧培养学生全面看问题能力返回女子被休般会认为是，多少楼台烟雨”是最好的证明。受佛教轮回观念和三生三世观念影响，人生有前世，今生，来世，生死的界限不大。所以焦，刘以死明志，人们把它看作抗争初步胜利的表现。返回悲剧的成因以焦母和刘兄为代表的封结尾返回刘兰芝和焦仲卿以死抗争封建家长制度取得胜利了吗取得了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....主要是受佛教影响。佛教自西汉末年传入中国后，在魏晋南北朝时得到很大发展，“南朝四百八十寺丽尾巴，个团圆的结局。这与中国人的“团圆”心结有关。生前没有在起，死后也要在起。类似这种人为的加上美丽尾巴的还有梁祝，白蛇传，窦娥冤，等。所以外国人据此说中国没有严格意义上的悲剧。莎士比亚式悲剧格性格府吏劝妻提问色彩为什么这样写浪漫主义色彩，此情节是广大人民的心愿的反映，寄托了人们追求恋爱自由生活幸福的强烈愿望。本诗在流传与传唱中融入了人民的情感，使得本文有了个浪漫主义的美别母双双殉情•告诫后人返回情节讲述•小序小序的作用是什么•比兴开头比兴开头有什么好处兰芝自遣•提问此处体现了兰芝什么样的性格•性格情节讲述仲卿求情提问这里表现了焦仲卿的什么性继续发展双双殉情高潮告诫后人尾声下页孔雀东南飞全文结构•兰芝自遣仲卿求情府吏劝妻兰芝严妆上堂拜母小姑话别夫妻盟誓归家见母兰芝抗婚•刘兄逼婚兰芝迫嫁府吏阻婚相约黄泉仲卿主题•返回文章叙述了怎样个爱情悲剧故事舍弃书中答案，请给每个故事情节拟定小标题，如......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....它搜集整理的诗歌，后世就叫”乐府诗“，或简称”乐府“。它是继诗经楚辞而起的种新诗体•下页叙事诗与抒情诗的区别•抒情诗直接借景借物抒情•叙事诗借助故事情节，塑造人物形象，表达诗歌国文学史最长的首叙事诗，最早鉴于南朝徐陵编的玉台新咏，它与北朝民歌木兰诗并称为乐府双璧•乐府，是汉武帝时设立的个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。国文学史最长的首叙事诗，最早鉴于南朝徐陵编的玉台新咏，它与北朝民歌木兰诗并称为乐府双璧•乐府，是汉武帝时设立的个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫”乐府诗“，或简称”乐府“。它是继诗经楚辞而起的种新诗体•下页叙事诗与抒情诗的区别•抒情诗直接借景借物抒情•叙事诗借助故事情节，塑造人物形象，表达诗歌主题•返回文章叙述了怎样个爱情悲剧故事舍弃书中答案，请给每个故事情节拟定小标题，如......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....此情节是广大人民的心愿的反映，寄托了人们追求恋爱自由生活幸福的强烈愿望。本诗在流传与传唱中融入了人民的情感，使得本文有了个浪漫主义的美丽尾巴，个团圆的结局。这与中国人的“团圆”心结有关。生前没有在起，死后也要在起。类似这种人为的加上美丽尾巴的还有梁祝，白蛇传，窦娥冤，等。所以外国人据此说中国没有严格意义上的悲剧。莎士比亚式悲剧结尾返回刘兰芝和焦仲卿以死抗争封建家长制度取得胜利了吗取得了，当时的人们观念里生死界限来世没有现在这么大，主要是受佛教影响......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在魏晋南北朝时得到很大发展，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨”是最好的证明。受佛教轮回观念和三生三世观念影响，人生有前世，今生，来世，生死的界限不大。所以焦，刘以死明志，人们把它看作抗争初步胜利的表现。返回悲剧的成因以焦母和刘兄为代表的封建礼教和封建家长制的迫害社会悲剧焦仲卿没有处理好婆媳关系刘兰芝自尊心强，刚烈，倔强焦母，刘兰芝性格相同，山不能容二虎性格悲剧培养学生全面看问题能力返回女子被休般会认为是奇耻大辱，为什么刘兰芝被休弃之后身价反而身价更高下页•首先,汉魏时期禁锢妇女的礼教尚不严历史上，卓文君新寡，司马相如以琴挑之，曲凤求凰，卓文君便随司马相如去了。东汉末蔡琰文姬初嫁卫仲道，后为乱兵所掳，嫁匈奴，曹操用金璧赎回，改嫁官吏董祀。刘备取了刘琮的遗孀。曹丕娶了袁术的儿媳妇甄氏。孙权就曾纳丧偶妇女徐夫人为妃。直到宋朝，范仲淹之母，王安石之媳，朱熹之嫂，程颐之侄媳，都曾改嫁。兰芝如此美丽贤惠，再嫁更好的人是完全可能的。其次，这是表现人物形象的艺术需要......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....提高兰芝身份，与其被逐回家的冷落场面形成对比，替兰芝出口恶气。•最后，这个情节的出现也是广大人民意愿的反映，融入了人们善良和美好的愿望。这样的例子在中国文学史上屡见不鲜，比如梁山伯与祝英台的化蝶。•返回终老不复取箱帘六七十谓言无誓违府吏见丁宁恐此事非奇摧藏马悲哀蒲苇纫如丝通“娶”。通“奁”。似应作“愆”，愆违，过失。也写做“叮咛”，嘱咐。似应为“宜”，合适。同“脏”，脏腑。通“韧”，柔软而结实。下页有些词语两字组合在起，只取其中字的意义，叫偏义复词。请找出下列各句中的偏义复词便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶下页“相”字解释相见常日稀誓天不相负好自相扶将嬉戏莫相忘儿已薄禄相叶叶相交通互相你，指刘兰芝她，指婆婆我，指刘兰芝相貌相互下页可怜体无比汝岂得自由再拜还入户槌床便大怒自可断来信下页渠会永无缘以此下心意供养卒大恩共事二三年掌握“自”的用法除作“自己”讲外，还可作副词介词连词助词等......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过人物对话分析人物形象。引导学生用历史眼光和现代观念审视古代作品中的内容和思想倾向，提出独特见解。在讨论和探究活动中让学生勇于提出个性化解答，逐步培养学生的创新意识和质疑精神，掌握自主学习方式返回教学重点教会学生学习方法，让他们在思考问题与讨论问题中学会自主，合作，探究的语文学习方式。如分析把握文章情节，用现代眼光全面把握人物性格。鼓励并引导他们的质疑与创新行为。如回答或讨论问题时。•返回教学方法通常教法从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。创新教法采取问题式教学和讨论式教学方式完成教学任务。环环相扣的提问能充分调动学生的参与意识，培养思考能力。讨论教学培养学生的发散思维，举反三能力。另外，这样做可以使学生养成当众说话的好习惯，培养学生口头表达能力返回教学过程，简介背景知识，回答问题把握结构，讨论把握人物性格焦兰，讨论问题发散思维原因过程结尾反抗成因思考......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....最早鉴于南朝徐陵编的玉台新咏，它与北朝民歌木兰诗并称为乐府双璧•乐府，是汉武帝时设立的个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫”乐府诗“，或简称”乐府“。它是继诗经楚辞而起的种新诗体•下页叙事诗与抒情诗的区别•抒情诗直接借景借物抒情•叙事诗借助故事情节，塑造人物形象，表达诗歌主题•返回文章叙述了怎样个爱情悲剧故事舍弃书中答案，请给每个故事情节拟定小标题，如......”。