312016鲁人版语文必修一第7课 烛之武退秦师 ppt课件1文档

劝说角度四损秦利晋不可为。

晋君欲壑难填，已经在东边向郑国开拓土地，又要恣意向西边开拓，“若不阙秦”到哪取利呢从而提醒秦君不要做“阙秦以利晋”的蠢事。

可见，春秋无义战。

烛之武在“利”字上做足，即晋惠公，所以说，“君尝为晋君赐矣”。

当时，夷吾曾把晋的焦瑕二邑许给秦国，作为酬谢。

但他早上渡过黄河回国，晚上就设版筑城，修建工事，与秦国对抗。

晋君如此忘德背信，如若与之共事，决不可能共享其成，利的东方，以此可作为“东道主”，秦国使者往来，遇到资粮不足，郑国便可尽地主之谊，给予供给，让秦有利可图，得到实惠。

劝说角度三晋君不可信。

晋公子夷吾流亡时期，秦穆公接夷吾入秦，然后帮助他返回晋国做了国君可图。

“亡郑”之后，郑国的土地不为秦所得，反为晋所有，结果是“邻之厚，君之薄也”，从而提醒秦国不可“亡郑以陪邻”。

劝说角度二“舍郑”于秦可得实惠。

“舍郑”是烛之武从正面向秦穆公提出的建议。

郑国在秦国郑国可以随时供给他们缺少的东西，这对您也没有什么害处。

本文的故事结构是完整而严谨的。

请你概述故事情节发展的内容。

分析探究烛之武是如何巧退秦师的分析探究劝说角度“亡郑”于秦无利答案我早先没有重用您，现在危急之中才来求您，这是我的过错。

如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人，秦国使者往来经过这儿是寡人之过也。

译文若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

译文严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。

解析选。

文章集中笔墨塑造烛之武的形象，对“退秦师”的前因后果，只作了简略的交代。

把下面的句子译成现代汉语。

吾不能早用子，今急而求子下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义以国事为重的爱国精神。

烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都字未提，但对“退秦师”的前因后果作了详细交代。

秦晋兵临城词，无实在意义，可以不译中“焉”用于疑问句中，是疑问代词，译作“哪里”。

下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的项是郑国在战争中曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，这是晋秦联合围郑的直接原因。

的的连词。

通过分析语句结构，看两句中该虚词词性是否相同。

有的虚词在具体的语境中没有实在意义，只有从用法的角度区分，般来说先看词性是否相同，再看意义是否相同。

如上题中项中“焉”位于句末，是个语气助上。

对“退秦师”的前因后果，只作了法。

联系文句的整体意义和上下文的意义，辨明上下文的逻辑关系，推断出该词所起的逻辑作用。

如上题中项“亡郑”的目的是“陪邻”，据此可以判断“亡郑以陪邻”中的“以”是表目行动，但貌合神离，既没有驻扎在起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为烛之武说退秦军提供了条件。

试分析本文详略得当的艺术手法。

分析探究这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞军函陵，秦军氾南”，为下文烛之武“夜缒而出”，出使并说退秦军埋下了伏笔。

“夜缒而出”照应了开头的“秦晋围郑”“国危矣”。

“许君焦瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦晋虽是联合处注意伏笔与照应。

请举例分析。

分析探究这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。

例如，在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦郑并没有多大的矛盾冲突。

“晋拓，“若不阙秦”到哪取利呢从而提醒秦君不要做“阙秦以利晋”的蠢事。

可见，春秋无义战。

烛之武在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益。

课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处拓，“若不阙秦”到哪取利呢从而提醒秦君不要做“阙秦以利晋”的蠢事。

可见，春秋无义战。

烛之武在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益。

课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。

请举例分析。

分析探究这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。

例如，在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦郑并没有多大的矛盾冲突。

“晋军函陵，秦军氾南”，为下文烛之武“夜缒而出”，出使并说退秦军埋下了伏笔。

“夜缒而出”照应了开头的“秦晋围郑”“国危矣”。

“许君焦瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为烛之武说退秦军提供了条件。

试分析本文详略得当的艺术手法。

分析探究这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。

对“退秦师”的前因后果，只作了法。

联系文句的整体意义和上下文的意义，辨明上下文的逻辑关系，推断出该词所起的逻辑作用。

如上题中项“亡郑”的目的是“陪邻”，据此可以判断“亡郑以陪邻”中的“以”是表目的的连词。

通过分析语句结构，看两句中该虚词词性是否相同。

有的虚词在具体的语境中没有实在意义，只有从用法的角度区分，般来说先看词性是否相同，再看意义是否相同。

如上题中项中“焉”位于句末，是个语气助词，无实在意义，可以不译中“焉”用于疑问句中，是疑问代词，译作“哪里”。

下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的项是郑国在战争中曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，这是晋秦联合围郑的直接原因。

在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都字未提，但对“退秦师”的前因后果作了详细交代。

秦晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义以国事为重的爱国精神。

烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。

解析选。

文章集中笔墨塑造烛之武的形象，对“退秦师”的前因后果，只作了简略的交代。

把下面的句子译成现代汉语。

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

译文若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

译文答案我早先没有重用您，现在危急之中才来求您，这是我的过错。

如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人，秦国使者往来经过这儿，郑国可以随时供给他们缺少的东西，这对您也没有什么害处。

本文的故事结构是完整而严谨的。

请你概述故事情节发展的内容。

分析探究烛之武是如何巧退秦师的分析探究劝说角度“亡郑”于秦无利可图。

“亡郑”之后，郑国的土地不为秦所得，反为晋所有，结果是“邻之厚，君之薄也”，从而提醒秦国不可“亡郑以陪邻”。

劝说角度二“舍郑”于秦可得实惠。

“舍郑”是烛之武从正面向秦穆公提出的建议。

郑国在秦国的东方，以此可作为“东道主”，秦国使者往来，遇到资粮不足，郑国便可尽地主之谊，给予供给，让秦有利可图，得到实惠。

劝说角度三晋君不可信。

晋公子夷吾流亡时期，秦穆公接夷吾入秦，然后帮助他返回晋国做了国君，即晋惠公，所以说，“君尝为晋君赐矣”。

当时，夷吾曾把晋的焦瑕二邑许给秦国，作为酬谢。

但他早上渡过黄河回国，晚上就设版筑城，修建工事，与秦国对抗。

晋君如此忘德背信，如若与之共事，决不可能共享其成，利益均分。

劝说角度四损秦利晋不可为。

晋君欲壑难填，已经在东边向郑国开拓土地，又要恣意向西边开拓，“若不阙秦”到哪取利呢从而提醒秦君不要做“阙秦以利晋”的蠢事。

可见，春秋无义战。

烛之武在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益。

课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。

请举例分析。

分析探究这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。

例如，在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦郑并没有多大的矛盾冲突。

“晋军函陵，秦军氾南”，为下文烛之武“夜缒而出”，出使并说退秦军埋下了伏笔。

“夜缒而出”照应了开头的“秦晋围郑”“国危矣”。

“许君焦瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为烛之武说退秦军提供了条件。

试分析本文详略得当的艺术手法。

分析探究这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。

对“处注意伏笔与照应。

请举例分析。

分析探究这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。

例如，在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦郑并没有多大的矛盾冲突。

“晋行动，但貌合神离，既没有驻扎在起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为烛之武说退秦军提供了条件。

试分析本文详略得当的艺术手法。

分析探究这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞的的连词。

通过分析语句结构，看两句中该虚词词性是否相同。

有的虚词在具体的语境中没有实在意义，只有从用法的角度区分，般来说先看词性是否相同，再看意义是否相同。

如上题中项中“焉”位于句末，是个语气助在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都字未提，但对“退秦师”的前因后果作了详细交代。

秦晋兵临城严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，