TOP352015-2016学年新人教版必修5高中语文第三单元综合测试（提升版）.doc文档免费在线阅读

第步，确定首句。

比较两句，其中第句中的有兴趣跟国学热在内容上紧密相联，故选。

第二步，根据句子间的逻辑关系确定句序。

第句中的本是与第句的但构成转折关系第句中的轻浮的文化争论与第句中的随便地进行批判在内容上紧密相联而第句是通过打比方的方法对第句的解说第句与第④句构成递进关系。

故选。

考点语言表达简明连贯得体准确鲜明生动。

能力层级为表达运用。

在下面段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过个字。

分，大众在文化体育旅游等领域消费需求的增加与此同时，很多不诚信行为也在这些领域内滋生蔓延。

加强，是维护消费者权益的需要，也是的必然要求。

答案分拉动了这些产业的迅速发。

下列对原文有关内容概括和分析，不正确的项是分孔颖达，八岁就从师学习，博学多才，在与国子秘书学士辩论中，他最为突出，而且年龄最小。

孔颖达在回答太宗的询问时，首先概括了孔子那句话的意同相近或相反相对的情况，可以据此推断。

如己虽能，仍就„„，己虽多，仍就„„内„„外„„中„„容„„仍就是连词不能断开分考点理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚答案解析试题分析本题考查大家文言文的语感，可通过结构分析法推断。

古人为文往往追求对称，处于对应位置的词语大多在意义上呈现出相所未己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚己虽能仍就不能之人以咨所未能法。

能力层级为理解。

对文中画波浪线部分的断句，正确的项是是分己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚己虽能仍就不能之人以咨确的项是分尝造同郡刘焯造培养非特匹夫，君德亦然特只是加散骑常侍，爵为子爵封爵后致仕，卒，陪葬昭陵致仕辞官回家答案解析，考点理解常见文言实词在文中的含义和用令裁定，功未就。

永徽二年，诏中书门下与国子三馆博士弘文馆学士考正之，于是尚书左仆射于志宁右仆射张行成侍中高季辅就加增损，书始布下。

新唐书•卷百二十三节选对下列句子中加点的词的解释不正卒，陪葬昭陵，赠太常卿，谥曰宪。

初，颖达与颜师古司马才章王恭王琰受诏撰五经义训凡百余篇，号义赞，诏改为正义云。

虽包贯异家为详博，然其中不能无谬冗，博士马嘉运驳正其失，至相讥诋。

有诏更绢百匹。

久之，拜祭酒，侍讲东宫。

帝幸太学观释菜，命颖达讲经，毕，上释奠颂，有诏褒美。

后太子稍不法，颖达争不已，乳夫人曰太子既长，不宜数面折之。

对曰蒙国厚恩，虽死不恨。

剀切愈至。

后致仕，。

自古灭亡，莫不由此。

帝称善。

除国子司业，岁余，以太子右庶子兼司业。

与诸儒议历及明堂事，多从其说。

以论撰劳，加散骑常侍，爵为子。

皇太子令颖达撰孝经章句，因文以尽箴讽。

帝知数争太子失，赐黄金斤谦耳。

己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚非特匹夫，君德亦然。

故易称蒙以养正明夷以莅众。

若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则上下不通，君臣道乖。

隋乱，避地虎牢。

太宗平洛，授文学馆学士，迁国子博士。

贞观初，封曲阜县男，转给事中。

时帝新即位，颖达数以忠言进。

帝问孔子称以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚，何谓也对曰此圣人教人焯名重海内，初不之礼，及请质所疑，遂大畏服。

隋大业初，举明经高第，授河内郡博士。

炀帝召天下儒官集东都，诏国子秘书学士与论议，颖达为冠，又年最少，老师宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。

补太学助教分阅读下面的文言文，完成。

孔颖达，字仲达，冀州衡水人。

八岁就学，诵记日千余言，暗记三礼义宗。

及长，明服氏春秋传郑氏尚书诗礼记王氏易，善属文，通步历。

尝造同郡刘焯，书做学问的人必须具备这番基础功夫有误，从原文看，知识爆炸的现在，这种工夫今天已不可能。

选项曲解文意。

考点归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合。

二古代诗文阅读分，文言文阅读种创造的人。

发现古书的漏洞，不是初学者能达到的境界，在没有达到相当程度之后，切不可不尊重原著而对古书中的漏洞硬去看或者先立说，拿古人意来凑。

答案解析试题分析作者认为现在读的最高阶段，强调读书的第要义是尽量求得客观的认识，而不是急于横加批判。

鲁迅的话是反封建思想的激愤之词，作者在此引用并不是非议鲁迅，矛头指向的是那些崇尚西洋对中国古籍横加批判并认为这是种的最高阶段，强调读书的第要义是尽量求得客观的认识，而不是急于横加批判。

鲁迅的话是反封建思想的激愤之词，作者在此引用并不是非议鲁迅，矛头指向的是那些崇尚西洋对中国古籍横加批判并认为这是种创造的人。

发现古书的漏洞，不是初学者能达到的境界，在没有达到相当程度之后，切不可不尊重原著而对古书中的漏洞硬去看或者先立说，拿古人意来凑。

答案解析试题分析作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫有误，从原文看，知识爆炸的现在，这种工夫今天已不可能。

选项曲解文意。

考点归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合。

二古代诗文阅读分，文言文阅读分阅读下面的文言文，完成。

孔颖达，字仲达，冀州衡水人。

八岁就学，诵记日千余言，暗记三礼义宗。

及长，明服氏春秋传郑氏尚书诗礼记王氏易，善属文，通步历。

尝造同郡刘焯，焯名重海内，初不之礼，及请质所疑，遂大畏服。

隋大业初，举明经高第，授河内郡博士。

炀帝召天下儒官集东都，诏国子秘书学士与论议，颖达为冠，又年最少，老师宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。

补太学助教。

隋乱，避地虎牢。

太宗平洛，授文学馆学士，迁国子博士。

贞观初，封曲阜县男，转给事中。

时帝新即位，颖达数以忠言进。

帝问孔子称以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚，何谓也对曰此圣人教人谦耳。

己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚非特匹夫，君德亦然。

故易称蒙以养正明夷以莅众。

若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则上下不通，君臣道乖。

自古灭亡，莫不由此。

帝称善。

除国子司业，岁余，以太子右庶子兼司业。

与诸儒议历及明堂事，多从其说。

以论撰劳，加散骑常侍，爵为子。

皇太子令颖达撰孝经章句，因文以尽箴讽。

帝知数争太子失，赐黄金斤绢百匹。

久之，拜祭酒，侍讲东宫。

帝幸太学观释菜，命颖达讲经，毕，上释奠颂，有诏褒美。

后太子稍不法，颖达争不已，乳夫人曰太子既长，不宜数面折之。

对曰蒙国厚恩，虽死不恨。

剀切愈至。

后致仕，卒，陪葬昭陵，赠太常卿，谥曰宪。

初，颖达与颜师古司马才章王恭王琰受诏撰五经义训凡百余篇，号义赞，诏改为正义云。

虽包贯异家为详博，然其中不能无谬冗，博士马嘉运驳正其失，至相讥诋。

有诏更令裁定，功未就。

永徽二年，诏中书门下与国子三馆博士弘文馆学士考正之，于是尚书左仆射于志宁右仆射张行成侍中高季辅就加增损，书始布下。

新唐书•卷百二十三节选对下列句子中加点的词的解释不正确的项是分尝造同郡刘焯造培养非特匹夫，君德亦然特只是加散骑常侍，爵为子爵封爵后致仕，卒，陪葬昭陵致仕辞官回家答案解析，考点理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解。

对文中画波浪线部分的断句，正确的项是是分己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚己虽能仍就不能之人以咨所未己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚答案解析试题分析本题考查大家文言文的语感，可通过结构分析法推断。

古人为文往往追求对称，处于对应位置的词语大多在意义上呈现出相同相近或相反相对的情况，可以据此推断。

如己虽能，仍就„„，己虽多，仍就„„内„„外„„中„„容„„仍就是连词不能断开分考点理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解。

下列对原文有关内容概括和分析，不正确的项是分孔颖达，八岁就从师学习，博学多才，在与国子秘书学士辩论中，他最为突出，而且年龄最小。

孔颖达在回答太宗的询问时，首先概括了孔子那句话的意义和作用，然后具体解释了各句的意思，接着进步把道理引入执政治国的事情中。

孔颖达奉皇太子命撰著孝经章句，他借著书来尽力讽谏。

太宗知道他多次直言批评太子过失，下诏褒扬他，并拜他为祭酒，在东宫充任侍讲。