TOP362016北师大版语文必修一第4课诗二首（相信未来）word导学案.doc文档免费在线阅读

食指曾经说„文革‟前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。

鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块起消亡，却看不到冰块的消亡。

后来我又写出了相信未来，相信我们会战胜死亡。

正是有了这种信念，诗人才能在岁的时候就写下脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。

题目言简意赅，点明主旨在逆境中坚守信念，相信未来。

成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。

食指，原名郭路生，山东鱼台人，年生，年代，开始诗歌写作，代表作有相信未来这是四点零八分的北京热爱生命海洋三部曲等。

他是位时代良知的发言人，他的诗特别是早期作品广泛传诵于知青和城市青年中，几乎可以说是感动和温暖了代人，但直到年代，其创作成就才得到公认，就像珍珠样终于闪烁出灿烂的光芒。

命途多舛而坚忍不拔的诗人。

在上世纪六七十年代的大动荡中，食指以反抗者和知识记忆与理解自主学习导引第种。

不同的读法实际上反映了不同的理解。

要知道怎么读，先要理解这几个句子。

手指与那涌向天边的排浪，手掌与那托住太阳的大海，曙光与温暖漂亮的笔杆都是同位萤火虫和星星在睡莲丛中丛中游动采用了什么手法有怎样的表达效果闪闪烁烁的声音从远方飘来与团团白丁香朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系诗人为什么用闪闪烁烁来形容声音，参考答案小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候升起去照亮太阳照不到的地方这首诗歌的主要意象是什么有什么象征意义诗人用柔软得像片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受，的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意年又年总写苦难的诗每首都是群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像片土地风吹落颗又颗瘦都是首诗每个字都是颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有个柔软的晚上柔软得像片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空，闪闪烁烁的声音从远方飘来团团白丁香朦朦胧胧如果大地，用孩子的笔体写下相信未来，作者为什么要用孩子的笔体写下阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

星星变奏曲江河如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天在凄凉的大地上写下相信未来。

我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下相信未来。

诗中用了哪些意象来表达当时环境的恶劣具有什么表达效果。

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下相信未来。

当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝露的枯藤，的诗美空间。

古典诗歌中有不少咏物诗，这些诗歌大多以物为吟咏对象，或借物抒怀，或托物寓意，或达到物我合的艺术境界，来表达自己的喜怒哀乐精神品质或崇高理想。

阅读相信未来选段，回答后面的问题凝露的枯藤凄凉的大地等等，这些意象，看似随意择取，实际上是诗人匠心独运，精心设计的。

这些意象，借物载情寓理于形，极具内质和张力，充分构筑了全诗沉郁悲慨深沉丰沛的思想和内蕴的感情，以及独特有时诗中有几个意象，各个意象之间都有定的联系。

诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪设计的。

比如，相信未来在意象的撷取上，有个非常显著的特点，就是多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观物象，如种类别。

诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象山川草木等表现出来的主观感情形象，也就是含有意的形象，即意象。

诗人般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为。

般包括人物形象侧重抒情叙事的诗歌景物形象侧重写景的诗歌和事物形象侧重咏物的诗歌三个方面。

诗歌中的人物形象分为抒情主人公自己的形象有别于小说中的我非作者本人作品刻画的人物形象两色。

有人认为，我们自然要相信未来，但是更应该把握现在。

有诗人说，梦里走了很多路，醒来还是在床上。

人还是应该现实点，把握现在更实际。

对此你是怎样理解的。

鉴赏诗歌的形象诗歌形象是诗歌最基本的要素之，偎惆怅相信未来前三节写我是怎样相信未来的，接下来的三节写为什么要相信未来，分析诗人坚定地相信未来的理由。

请分析相信未来中诗人是如何面对巨大的苦难的。

，请分析相信未来的写作特人。

要是说出接受的人，就要改成给或给予。

辨析对见义勇为的人，我们不但要弘扬其精神，还要金钱奖励。

，山区洪灾暴发以后，党中央国务院了灾民无限的关怀。

查字典，解释下列词语。

灰烬依应该肩负起建设祖国的重任。

给予给与给以给予给与念ǐǔ，给的意思，用于抽象事物。

适用范围比给以小。

给以念ɡěǐ，后面只能接所给的事物并且多为抽象事物，不能接接受的人应该肩负起建设祖国的重任。

给予给与给以给予给与念ǐǔ，给的意思，用于抽象事物。

适用范围比给以小。

给以念ɡěǐ，后面只能接所给的事物并且多为抽象事物，不能接接受的人。

要是说出接受的人，就要改成给或给予。

辨析对见义勇为的人，我们不但要弘扬其精神，还要金钱奖励。

，山区洪灾暴发以后，党中央国务院了灾民无限的关怀。

查字典，解释下列词语。

灰烬依偎惆怅相信未来前三节写我是怎样相信未来的，接下来的三节写为什么要相信未来，分析诗人坚定地相信未来的理由。

请分析相信未来中诗人是如何面对巨大的苦难的。

，请分析相信未来的写作特色。

有人认为，我们自然要相信未来，但是更应该把握现在。

有诗人说，梦里走了很多路，醒来还是在床上。

人还是应该现实点，把握现在更实际。

对此你是怎样理解的。

鉴赏诗歌的形象诗歌形象是诗歌最基本的要素之，般包括人物形象侧重抒情叙事的诗歌景物形象侧重写景的诗歌和事物形象侧重咏物的诗歌三个方面。

诗歌中的人物形象分为抒情主人公自己的形象有别于小说中的我非作者本人作品刻画的人物形象两种类别。

诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象山川草木等表现出来的主观感情形象，也就是含有意的形象，即意象。

诗人般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有定的联系。

诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪设计的。

比如，相信未来在意象的撷取上，有个非常显著的特点，就是多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观物象，如凝露的枯藤凄凉的大地等等，这些意象，看似随意择取，实际上是诗人匠心独运，精心设计的。

这些意象，借物载情寓理于形，极具内质和张力，充分构筑了全诗沉郁悲慨深沉丰沛的思想和内蕴的感情，以及独特的诗美空间。

古典诗歌中有不少咏物诗，这些诗歌大多以物为吟咏对象，或借物抒怀，或托物寓意，或达到物我合的艺术境界，来表达自己的喜怒哀乐精神品质或崇高理想。

阅读相信未来选段，回答后面的问题。

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下相信未来。

当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝露的枯藤，在凄凉的大地上写下相信未来。

我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下相信未来。

诗中用了哪些意象来表达当时环境的恶劣具有什么表达效果，用孩子的笔体写下相信未来，作者为什么要用孩子的笔体写下阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

星星变奏曲江河如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是首诗每个字都是颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有个柔软的晚上柔软得像片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空，闪闪烁烁的声音从远方飘来团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意年又年总写苦难的诗每首都是群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像片土地风吹落颗又颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候升起去照亮太阳照不到的地方这首诗歌的主要意象是什么有什么象征意义诗人用柔软得像片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受，萤火虫和星星在睡莲丛中丛中游动采用了什么手法有怎样的表达效果闪闪烁烁的声音从远方飘来与团团白丁香朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系诗人为什么用闪闪烁烁来形容声音，参考答案知识记忆与理解自主学习导引第种。

不同的读法实际上反映了不同的理解。

要知道怎么读，先要理解这几个句子。

手指与那涌向天边的排浪，手掌与那托住太阳的大海，曙光与温暖漂亮的笔杆都是同位关系。

将手指比作涌向天边的排浪，将手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即手指是那涌向天边的排浪，手掌是那托住太阳的大海，漂亮的笔杆是曙光。

这节句式短促有力，节奏也明显地加快了，它是作品内在情绪发展的必要结果，也是其理想与信念的升华。

先是在失望的灰烬上写，突出生活上的荒芜贫穷艰难，再是在凄凉的大地上用凝露的枯藤写，表现出诗人精神上的失意落寞不快，最后摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写，表明诗人有孩子似的纯真，仍然对未来存有不灭的希望和信心。

，基础知识梳理ǐɡūī依偎煨熟曙光署名蔑视篾席凄凉凄惨年轻年青给以给予灰烬物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

依偎亲热地靠着，紧挨着。

惆怅伤感失意。

思维探究与创新重点难点探究首先，诗人相信未来人们的眼睛能拨开历史风尘的睫毛，看透岁月篇章的瞳孔。

睫毛瞳孔两个意象承眼睛而来，形象地描绘出未来人们思考的神情，而拨开和看透又歌