TOP26【毕业设计】护理专业学生艾滋病相关知识知晓率调查分析.doc文档免费在线阅读

愿意像护理其它患者那样护理患者学生不足六层，愿意与时婴儿吸入阴道分泌物可感染不同年级知识知晓率比较调查显示，两个年级知识的知晓率般，项汇总只有项预防知识传播途径知晓率达到了以上，总体知晓率未达。

二年级的知晓率刺伤传播输入患者血液可以传播可通过共用牙刷剃须刀传播患者乳汁传播患者可以通过胎盘传播分娩时婴儿吸入胎盘血可感染分娩时婴儿吸入羊水可感染分娩感染者共穿衣服可感染艾滋病可通过共用电话机卧具传播咳嗽打喷嚏传播艾滋病可通过共用坐厕浴池游泳池传播可通过蚊虫叮咬传播可通过共用针具吸毒传播通过污染的针头或其它器械手可感染艾滋病与感染者拥抱可感染艾滋病与感染者共同进餐可感染艾滋病与感染者共用劳动工具可感染艾滋病与感染者共用办公用不品可感染艾滋病与感染者共用餐饮具可感染艾滋病与，对于蚊虫叮咬的和共用坐厕浴池游泳池是否传播的正答率二年级高于年级，差异有统计学意义，见表。

表传播途径知晓调查问题年级二年级正答人数正答人数与感染者握品共用餐饮具共穿衣服共用电话机卧具咳嗽打喷嚏共用坐厕浴池游泳池蚊虫叮咬是否传播的知晓较低，两个年级的正答率均在以下，甚至以下，如蚊虫叮咬途径统计学意义，见表。

两个年级学生对于非传播途径，如握手拥抱是否传播的知晓较高，两个年级正答率均在以上。

大多数学生对于非传播途径，如共同进餐共用劳动工具共用办公用不较低，其中年级两项的正答率为二年级两项的正确应答率为。

两个年级学生对共用针具吸毒传播途径的知晓高，年级，二年级。

对于三大传播途径的个问题中有个问题的正答率二年级高于年级，差异有的根本措施是洁身自爱遵守性道德传播途径的知晓状况两个年级学生对的三大传播途径血液性接触母婴有定的认识，但对分娩时吸入羊水阴道分泌物可致婴儿感染的知晓率制品。

表预防的相关知识知晓调查问题年级二年级正答人数正答人数艾滋病可以预防正确使用安全套及早治疗并治愈性病拒绝毒品，珍爱生命避免不必要输血和注射使用经抗检测的血液及制品预防。

两个年级对是可以预防的知晓率均较高均达以上，二年级正答率高于年级，差异有统计学意义。

其中两个年级正确应答率低于的问题为及早治疗并治愈病使用经抗检测的血液及感染的措施安全套的使用拒绝毒品减少输血与注射预防的根本措施是洁身自爱遵守性道德早治愈性病使用经抗检测和血液及其制品等个问题的正答率二年级比年级高，差异有统计学意义传染性的调查结果如表显示，两个年级学生对感染后的窗口期的认识不清楚，正答率不足。

对于感染后的潜伏期的长短认识不足，其正答率不足。

预防的相关知识知晓状况表显示，两个年级学生对减少表。

感染的窗口期与潜伏期的认识情况表对窗口期与潜伏期的知晓调查问题年级二年级正答人数正答人数窗口期的描述窗口期的持续时间窗口期有传染性感染后的平均潜伏期潜伏期是静止期，是安全没有存在于血液浆膜腔液精子和阴道分泌物中，学生对存在于血液知晓高，两个年级该问题的正答率均在以上而对于存在于浆膜腔液的知晓低，两个年级对该问题的正答率均低于，只有不到的学生知道，见中大量存在于精子中大量存在于阴道分泌物中两个年级学生对的生物学物特性的认识比较模糊，个问题中有个问题的正答率低于。

尤其是对于干燥和紫外线的对的作正答率不足，见表。

主要答人数正答人数可以在外界环境中长时间生存对物理因素抵抗力强高温可以杀灭干燥可以杀灭常用消毒剂可以杀灭紫外线可杀灭大量存在于血液中大量存在于浆膜腔液中答人数正答人数可以在外界环境中长时间生存对物理因素抵抗力强高温可以杀灭干燥可以杀灭常用消毒剂可以杀灭紫外线可杀灭大量存在于血液中大量存在于浆膜腔液中大量存在于精子中大量存在于阴道分泌物中两个年级学生对的生物学物特性的认识比较模糊，个问题中有个问题的正答率低于。

尤其是对于干燥和紫外线的对的作正答率不足，见表。

主要存在于血液浆膜腔液精子和阴道分泌物中，学生对存在于血液知晓高，两个年级该问题的正答率均在以上而对于存在于浆膜腔液的知晓低，两个年级对该问题的正答率均低于，只有不到的学生知道，见表。

感染的窗口期与潜伏期的认识情况表对窗口期与潜伏期的知晓调查问题年级二年级正答人数正答人数窗口期的描述窗口期的持续时间窗口期有传染性感染后的平均潜伏期潜伏期是静止期，是安全没有传染性的调查结果如表显示，两个年级学生对感染后的窗口期的认识不清楚，正答率不足。

对于感染后的潜伏期的长短认识不足，其正答率不足。

预防的相关知识知晓状况表显示，两个年级学生对减少感染的措施安全套的使用拒绝毒品减少输血与注射预防的根本措施是洁身自爱遵守性道德早治愈性病使用经抗检测和血液及其制品等个问题的正答率二年级比年级高，差异有统计学意义。

两个年级对是可以预防的知晓率均较高均达以上，二年级正答率高于年级，差异有统计学意义。

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两个年级学生对共用针具吸毒传播途径的知晓高，年级，二年级。

对于三大传播途径的个问题中有个问题的正答率二年级高于年级，差异有统计学意义，见表。

两个年级学生对于非传播途径，如握手拥抱是否传播的知晓较高，两个年级正答率均在以上。

大多数学生对于非传播途径，如共同进餐共用劳动工具共用办公用不品共用餐饮具共穿衣服共用电话机卧具咳嗽打喷嚏共用坐厕浴池游泳池蚊虫叮咬是否传播的知晓较低，两个年级的正答率均在以下，甚至以下，如蚊虫叮咬途径，对于蚊虫叮咬的和共用坐厕浴池游泳池是否传播的正答率二年级高于年级，差异有统计学意义，见表。

表传播途径知晓调查问题年级二年级正答人数正答人数与感染者握手可感染艾滋病与感染者拥抱可感染艾滋病与感染者共同进餐可感染艾滋病与感染者共用劳动工具可感染艾滋病与感染者共用办公用不品可感染艾滋病与感染者共用餐饮具可感染艾滋病与感染者共穿衣服可感染艾滋病可通过共用电话机卧具传播咳嗽打喷嚏传播艾滋病可通过共用坐厕浴池游泳池传播可通过蚊虫叮咬传播可通过共用针具吸毒传播通过污染的针头或其它器械刺伤传播输入患者血液可以传播可通过共用牙刷剃须刀传播患者乳汁传播患者可以通过胎盘传播分娩时婴儿吸入胎盘血可感染分娩时婴儿吸入羊水可感染分娩时婴儿吸入阴道分泌物可感染不同年级知识知晓率比较调查显示，两个年级知识的知晓率般，项汇总只有项预防知识传播途径知晓率达到了以上，总体知晓率未达。

二年级的知晓率高于年级，差异有统计学意义，见表。

表不同年级知识知晓率比较内容年级二年级答题人次正答人次答题人次正答人次基本知识预防知识非传播途径传播途径总体知晓护理专业学生对护理工作中艾滋病防护知识的知晓情况职业防护措施知晓状况调查结果显示，两个年级学生对职业防护措施个问题的中个问题均较高，且有个问题的正答率达以上。

有个问题的正答率二年级高于年级，差异有统计学意义。

但对于戴防护眼镜的使用指征认识不足，知晓率低，所有调查对象中有人回答正确，占，其中年级，二年级，见表。

表职业防护措施知晓调查问题年级二年级正答人数正答人数使用防护措施的指征洗手指征戴手套指征戴防渗口罩指征戴防护眼镜指征穿防渗隔离衣指征戴双层手套指征职业暴露后处理措施知晓状况调查结果如表显示，两个年级学生对职业暴露后局部伤口的处理和开始用药的的最好时机的正答率低，两个问题两个年级的正答率不足，在年级分别为，在二年级分别为，两个年级正答率差异无统计学意义。

两个年级学生对暴露后的使用的药物名称均完全不知道，见表。

暴露源知晓状况两年年级学生对暴露源的分类和暴露源物质来源的认识般，在年级分别为，在二年级分别为。

两个年级学生对暴露源分级判断的正答率均低于，见表。

表职业暴露后处理知晓调查问题年级二年级正答人数正答人数局部的处理方法程序正确皮肤局伤口挤压方法局部处理的最好时机涂擦的酒精涂擦的碘伏涂擦的过氧乙酸用药的时间越早越好开始用药的时间最好时机暴露后需使用抗药物暴露后应当给予随访和咨询暴露后用药名称表艾滋病暴露源知晓调查问题年级二年级正答人数正答人数暴露源的分类暴露源物质来源暴露源分级判断级暴露源分级判断二级暴露源分级判断二级暴露源分级判断三级职业获相关知识的希望途径前三位为专题讲座电视医务工作者，其它希望获得途径依次为传染病课程举办展览提供自学艾滋病相关知识杂志报纸同伴间讨论网络参与艾滋病宣传活动广播亲朋好友。

对艾滋病的态度与观念表对的态度与观念调查问题全体对象年级二年级正向人数正向人数正向人数每个人和团体都有参与防治的职责主动学习防治的知识愿意与朋友交谈的防治知识应为患者保密愿意尽可能的关心帮助患者防治是医务人员的职责愿意为患者保密艾滋病离我们很远自觉地将防治知识传授给邻居