TOP16【毕业设计】阅读教学多重对话研究.doc文档免费在线阅读

观察对比十几个教师的教学，更深刻体会到阅读教学不能缺少多重对话，离开多重对话就无法实现阅读教学发展思维，获得审美体验的目的缺少多重对话的阅读教学不能走出传统教学弊端的阴影，也不能真正提高语文教育的效率。

这点，已得到不少教育者的共识，教学实践却令人担忧。

被调查学校的语文教学并未能切实体现课标精神，阅读教学中普遍缺少有效的多重对话。

其他地区情况如何仍不容乐观。

笔者查阅了几家语文教研杂志最近三年来的相关内容，现将情况综述如下教师教改步伐不致。

有的教育者积极投身课改，学习理论，改变观念，在实践中摸索，阅读教学发生了明显的变化。

学习方式的变革受到前所未有的重视，尤其是对话式学习至少在形式上被强调。

有不少教师观念滞后，教学方法陈旧。

面对课标，拿着新教材，用的是老办法。

在教改实验中，课堂教学由传授型向对话型转变，具体的教是对传统阅读教学最具挑战力的新理念，也是克服传统阅读教学弊端的剂良药。

把调查结果与各被调查班级课堂教学学生作文加以综合分析可得出以下结论以灌输为主的教学遭学生厌倦以对话为主的教学受学生师教科书编者文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

阅读中的对话和交流，应指向每个学生的个体阅读。

教师既是与学生平等的对话者之，又是课堂阅读活动的组织者学生阅读的促进者。

这决定着语文教育的成败，阅读教学的改革也正是课改的重点。

针对传统阅读教学低效费时的灌输式弊病，课程标准提出了多重对话教学理念。

年月版普通高中语文课程标准教学建议明确指出阅读教学是学生教其目的在于搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验。

由于阅读的重要性和阅读教学的多功能性决定了它是写作教学口语交际教学的基础，因而在语文教育中占据较大的课时比重。

阅读教学的效率和质量义的阅读指以文字为中介对文本进行解读的活动。

语文教育中的阅读通常限于后者。

在当代社会，阅读越来越成为人们种基本的生存方式。

阅读教学是以文章教学为中心组织学生学习语文知识培养语文能力的教学活动同的教学状况引发的思考是当前中学语文课程改革进展如何什么样的语文课受中学生欢迎如何提高语文教育的效率阅读教学是研究语文教育的重要切入点。

广义的阅读指对自然社会等切环境的认识与解读的活动狭述正体现了学生对语文课的莫大热爱，而热爱是最好的老师。

与其他班级相比，这个班的语文课具有以下显著特点气氛活跃，交流较多，互动性强，学生动得多，教师讲得少而精，有深度，课堂上形成种多重对话的氛围。

不个班级的教学算是比较理想的。

思维能力方法感悟等字眼不正是课标中再强调的吗在最大的遗憾项中，有这样些答案发言不积极，放走了演讲的机会，少了我的精彩。

这些表还算满意，人不满意。

具体数据如图图所示在最大的收获项上，名同学认为思维得到训练，名同学收获的是能力和方法，名同学在享受语文课，感悟人生和社会。

按照高中课程标准来看，在所有被调查者中，这文科实验班全班人中，人很喜欢语文课，人喜欢语文课，人对目前状况较很喜欢喜欢不喜欢讨厌总体文科实验班图学生对语文课的情感是基本是不是不愿表态总体文科实验班图是否心目中的语文课满意，人人最大的收获是知识，又多限于词语和文学知识。

学会发呆睡觉休息等字眼不乏于问卷中。

在本学期学习中印象最深刻的节课或篇课文项中，的同学填无。

也有少数被调查班级情况较好，如长思的同学喜欢语文课，但是只有的同学认为目前状况是自己最理想的语文课，的同学不愿表态。

这表明，高中学生喜欢语文这门学科，教学状况却令部分人失望。

的同学认为入高中以来语文学习毫无收获绝大部分其主要焦点集中在教学方法陈旧教学效率低下等问题上。

课程标准颁布两年后的今天，为了解语文教学状况，笔者最近在昆明几所重点中学选取个高中班级，组织了次关于语文教学和学习情况的问卷调查。

调查结果令人掩卷问题的提出长期以来，语文教育广受社会各界争议，问题的提出长期以来，语文教育广受社会各界争议，其主要焦点集中在教学方法陈旧教学效率低下等问题上。

课程标准颁布两年后的今天，为了解语文教学状况，笔者最近在昆明几所重点中学选取个高中班级，组织了次关于语文教学和学习情况的问卷调查。

调查结果令人掩卷长思的同学喜欢语文课，但是只有的同学认为目前状况是自己最理想的语文课，的同学不愿表态。

这表明，高中学生喜欢语文这门学科，教学状况却令部分人失望。

的同学认为入高中以来语文学习毫无收获绝大部分人最大的收获是知识，又多限于词语和文学知识。

学会发呆睡觉休息等字眼不乏于问卷中。

在本学期学习中印象最深刻的节课或篇课文项中，的同学填无。

也有少数被调查班级情况较好，如文科实验班全班人中，人很喜欢语文课，人喜欢语文课，人对目前状况较很喜欢喜欢不喜欢讨厌总体文科实验班图学生对语文课的情感是基本是不是不愿表态总体文科实验班图是否心目中的语文课满意，人还算满意，人不满意。

具体数据如图图所示在最大的收获项上，名同学认为思维得到训练，名同学收获的是能力和方法，名同学在享受语文课，感悟人生和社会。

按照高中课程标准来看，在所有被调查者中，这个班级的教学算是比较理想的。

思维能力方法感悟等字眼不正是课标中再强调的吗在最大的遗憾项中，有这样些答案发言不积极，放走了演讲的机会，少了我的精彩。

这些表述正体现了学生对语文课的莫大热爱，而热爱是最好的老师。

与其他班级相比，这个班的语文课具有以下显著特点气氛活跃，交流较多，互动性强，学生动得多，教师讲得少而精，有深度，课堂上形成种多重对话的氛围。

不同的教学状况引发的思考是当前中学语文课程改革进展如何什么样的语文课受中学生欢迎如何提高语文教育的效率阅读教学是研究语文教育的重要切入点。

广义的阅读指对自然社会等切环境的认识与解读的活动狭义的阅读指以文字为中介对文本进行解读的活动。

语文教育中的阅读通常限于后者。

在当代社会，阅读越来越成为人们种基本的生存方式。

阅读教学是以文章教学为中心组织学生学习语文知识培养语文能力的教学活动其目的在于搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验。

由于阅读的重要性和阅读教学的多功能性决定了它是写作教学口语交际教学的基础，因而在语文教育中占据较大的课时比重。

阅读教学的效率和质量决定着语文教育的成败，阅读教学的改革也正是课改的重点。

针对传统阅读教学低效费时的灌输式弊病，课程标准提出了多重对话教学理念。

年月版普通高中语文课程标准教学建议明确指出阅读教学是学生教师教科书编者文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

阅读中的对话和交流，应指向每个学生的个体阅读。

教师既是与学生平等的对话者之，又是课堂阅读活动的组织者学生阅读的促进者。

这是对传统阅读教学最具挑战力的新理念，也是克服传统阅读教学弊端的剂良药。

把调查结果与各被调查班级课堂教学学生作文加以综合分析可得出以下结论以灌输为主的教学遭学生厌倦以对话为主的教学受学生欢迎有效的对话教学更利于提高学生语言表达的能力。

观察对比十几个教师的教学，更深刻体会到阅读教学不能缺少多重对话，离开多重对话就无法实现阅读教学发展思维，获得审美体验的目的缺少多重对话的阅读教学不能走出传统教学弊端的阴影，也不能真正提高语文教育的效率。

这点，已得到不少教育者的共识，教学实践却令人担忧。

被调查学校的语文教学并未能切实体现课标精神，阅读教学中普遍缺少有效的多重对话。

其他地区情况如何仍不容乐观。

笔者查阅了几家语文教研杂志最近三年来的相关内容，现将情况综述如下教师教改步伐不致。

有的教育者积极投身课改，学习理论，改变观念，在实践中摸索，阅读教学发生了明显的变化。

学习方式的变革受到前所未有的重视，尤其是对话式学习至少在形式上被强调。

有不少教师观念滞后，教学方法陈旧。

面对课标，拿着新教材，用的是老办法。

在教改实验中，课堂教学由传授型向对话型转变，具体的教学实践却暴露出了种种弊端。

深圳市程少堂老师在新课标颁布年中指出形而上学倾向露头，对话教学走向另个极端。

从些地区推出的优质公开课看，阅读教学多重对话出现如下几种形而上学倾向对话问答化对话汇报化对话游戏化。

有的对话教学直接脱离文本，师生信口开河，夸夸其谈。

山东省高密市曙光中学的任得宝老师观摩线教学引发的感慨是语文教学偏向浅淡空，即对教材解读肤浅教学过程淡而无味教学内容空洞无物学生思想所发生的变化。

勃姆的理论使多重对话顺应课改精神，而具有合理性。

在多重对话过程中，读者充分解读文本，产生情感共鸣，受到心灵的震撼多重对话过程中，学生既得到思维的训练，又分享了他人的智慧。

有效的多重对话中，每个人都在享受生命的自由精神的自由，这正是文科教育的价值所在。

建构主义有关文本对话的论述为多重对话教学提供了心理学的依据，使其具有可行性。

然而，从目前实践状况来看，多重对话教学困惑重重。

暴露出的问题主要有如下几点拒绝新的理念，固守教学现状教改形而上学，只追求形式，不注重内容和效果对课程标准和新理念理解肤浅，实践出现偏差，无法有效地促进多重对话的产生和持续。

究其原因，主要有四点教师综合素养偏低教师权威的抑制教育评价改革滞后学生缺少充分的准备对话自身的困难。

为进步推进阅读教学改革，进行有效的多重对话教学，有必要深入研究理论，建立完善的多重对话理论体系，创造出可行的教学模式同时，提高线教师的理论素养文化素养，锻炼良好的思维品质进步完善教育评价制度，尤其是高考制度的改革。

切实减轻师生负担，让学生有更多的精力投入到母语的学习中，让教师大胆地实践课标。

最后，必须明确点阅读教学要从传统的教学中脱胎