1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....绿洲上小河潺潺，绿树成荫，甜美的果实缀满枝头。要求文体自定，标题自拟，立意明确，不要套作，不得抄袭。二整篇训练写作提示可从以下几方面立意除旧布新，推陈出新。要丢弃禁锢自己的老思想，打破固有的生活模式，冲破原有的生活圈子，走出条属于自己的新的生活道路，开创片新天地。要不懈追求，不能安于现状。当鸟儿安于现状的时候，只能艰难度日当它被迫寻求安身之地时，却发现了绿洲，找到了更适合生活的地方。苦难是人生最好的学校，逆境和挫折是磨砺人的最好利器。当鸟儿赖以生存的老树被连根拔起以致走投无路的时候，它反而有机会去开辟另片天地。生活最终要靠自己过，不要依赖别人，人要靠自己奋斗。鸟儿依赖老树，其结果是当老树被连根拔起时它失去了安身之所而当它历尽艰辛长途飞行后，却发现了片绿洲。所以，只有发挥自己的主观能动性，才能无往不胜。返回微训练二妙拟标题，鸣惊人写作微训练在新材料作文命题“统天下”之际......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这里，拟题的先后并不重要，问题是仓促拟题，也只能拟个大众化的题目，根本起不到“抢眼”“亮眼”的效果。“题好半文”“眼睛有神龙会飞，拟题，是写作者在阅读理解揣摩考题材料后，借以表达自己文意的“适切”形式的过程，而标题，则是写作者思想感情论断或主张的体现，是写作者审题立意思维的直接的文字表现形式。下面介绍种从思维层面来扣题的方法„„”“与”等方式。其实，上面介绍的方法只是“题面拟题”，只关乎语言文字的修辞层面，而拟题更涉及作者的思维层面，因为拟题与审题立意甚至行文是个写作思维连贯的过程，是个写作整体从种意义上说，出的是上面三种拟题方法是最常见最常用的文章是分文体的，但拟题不分文体，不同文体的拟题方法之间也是互通互融的。当然，拟题时也可以区别文体，如记叙文多用时间地点人物事件意象等方式，议论文多用“谈考湖南卷考生。间接引用化用。如存天理......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....化用宋朝理学家朱熹名句“存天理，灭人欲”我在，故路在年高考福建卷考生，化用法国哲学家笛卡尔名句“我思，故我在”。需要指家所喜闻乐见。平时多背些古诗词名句，多积累歌曲俗语歇后语等知识，不但可以丰富我们的文学素养，同时对作文拟题也有帮助。直接引用。如看似寻常最奇崛年高考江苏卷考生苟日新，又日新，日日新年高语俗语歌词广告词文学作品影视剧题目„„这样做往往能化俗为雅化拙为巧，增强文章的文化气息，彰显作者的人文素养。借他山之石，来包装润色自己文章的标题。运用引用法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大对偶。如拥有个性，活出精彩年高考安徽卷考生忆它容颜，明它心性年高考广东卷考生。对比。如近的是自然，远的是人心年高考广东卷考生。引用法拟题引用法就是引用或化用古诗文名句名言警句成锻造翅膀，等待阳光年高考安徽卷考生。拟人。如中国，咱们慢慢来年高考江苏卷考生。呼告。如功利主义可以休矣年高考山东卷考生。反问......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....二拟题方法修辞法拟题在标题中运用修辞手法，显得既简明生动，又新颖别致，对读者极富吸引力。常用的方法有比喻。如春风始处是理解年高考湖北卷考生目就想知道内容。注意音节和谐，过长过短都不太好。拟题原则立意法拟题立意法就是把文章的立意中心概括为标题，这是最常用的方法。如虽是凡星，亦可闪耀年高考全国卷Ⅱ辽宁考生顺其自然，功到自成年高合”，可以是明“扣”明“合”，也可以暗“扣”暗“合”，如“借风唤花醒，聊赠枝春”就是暗“扣”暗“合”。要能明白显示文章，不劳读者猜测。也就是说，要稍有含蓄，过于晦涩也不好。要能引人入胜，使读者看到题切合文意。这里的“扣”与“合”，不是完全地“扣”与“合”，可以扣住材料中的两个关键词，如年高考广东卷考生作文拟题“远观流云近嗅花”......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在情感的全部里至少有个集注点这些统称为中心。把这些中心写出简约的文字，不就是题目吗„„作者在努力写作之外，不惮斟酌尽善，把中心写成个适切的题目。”作文论扣住材料，重要作用，影响其评判文章优劣的第感，所谓“印象有时比事实还重要”。说其“难”，则在于考生要在极短的时间内，用简练准确优美的文字，把自己心中所想最“适切”地表达出来。叶圣陶先生指出“在意思的全部在“材料”与“作文”之间的桥梁，头连着材料，头连着作文，起沟通二者的作用。对学生而言，是从审题立意走向行文表达的必经之路，是对作文主题立意的种提示指引。对于阅卷老师而言，又起到传递第印象的右手„„”点出了爷爷集“夫子气”与“农人味”于身的特点，而且行文中不断点题，如开头点题多巧妙。编者返回指点技巧，找到提升门径新材料作文的拟题是材料作文写作之重之难。言其“重”，“重”在它是架设气”和“农人味”天然融合，妙趣横生......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如奶奶夸爷爷捡来的大粪“这肥好，臭！”又如邻里夸爷爷的墨宝“这字儿好，真黑！”阅卷专家组本文标题拟得巧妙形象。借用当代流行体“左手„„右气”和“农人味”天然融合，妙趣横生。有些笔墨十分精彩，如奶奶夸爷爷捡来的大粪“这肥好，臭！”又如邻里夸爷爷的墨宝“这字儿好，真黑！”阅卷专家组本文标题拟得巧妙形象。借用当代流行体“左手„„右手„„”点出了爷爷集“夫子气”与“农人味”于身的特点，而且行文中不断点题，如开头点题多巧妙。编者返回指点技巧，找到提升门径新材料作文的拟题是材料作文写作之重之难。言其“重”，“重”在它是架设在“材料”与“作文”之间的桥梁，头连着材料，头连着作文，起沟通二者的作用。对学生而言，是从审题立意走向行文表达的必经之路，是对作文主题立意的种提示指引。对于阅卷老师而言，又起到传递第印象的重要作用，影响其评判文章优劣的第感，所谓“印象有时比事实还重要”。说其“难”......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....用简练准确优美的文字，把自己心中所想最“适切”地表达出来。叶圣陶先生指出“在意思的全部里必然有论断或主张之类，在情感的全部里至少有个集注点这些统称为中心。把这些中心写出简约的文字，不就是题目吗„„作者在努力写作之外，不惮斟酌尽善，把中心写成个适切的题目。”作文论扣住材料，切合文意。这里的“扣”与“合”，不是完全地“扣”与“合”，可以扣住材料中的两个关键词，如年高考广东卷考生作文拟题“远观流云近嗅花”，“远”“近”就扣住切合了材料中的“远”“近”这里的“扣”与“合”，可以是明“扣”明“合”，也可以暗“扣”暗“合”，如“借风唤花醒，聊赠枝春”就是暗“扣”暗“合”。要能明白显示文章，不劳读者猜测。也就是说，要稍有含蓄，过于晦涩也不好。要能引人入胜，使读者看到题目就想知道内容。注意音节和谐，过长过短都不太好。拟题原则立意法拟题立意法就是把文章的立意中心概括为标题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如虽是凡星，亦可闪耀年高考全国卷Ⅱ辽宁考生顺其自然，功到自成年高考山东卷考生做聪明的老实人年高考四川卷考生。二拟题方法修辞法拟题在标题中运用修辞手法，显得既简明生动，又新颖别致，对读者极富吸引力。常用的方法有比喻。如春风始处是理解年高考湖北卷考生锻造翅膀，等待阳光年高考安徽卷考生。拟人。如中国，咱们慢慢来年高考江苏卷考生。呼告。如功利主义可以休矣年高考山东卷考生。反问。如谁的心中不曾有过远方年高考湖南卷考生对偶。如拥有个性，活出精彩年高考安徽卷考生忆它容颜，明它心性年高考广东卷考生。对比。如近的是自然，远的是人心年高考广东卷考生。引用法拟题引用法就是引用或化用古诗文名句名言警句成语俗语歌词广告词文学作品影视剧题目„„这样做往往能化俗为雅化拙为巧，增强文章的文化气息，彰显作者的人文素养。借他山之石，来包装润色自己文章的标题。运用引用法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....多积累歌曲俗语歇后语等知识，不但可以丰富我们的文学素养，同时对作文拟题也有帮助。直接引用。如看似寻常最奇崛年高考江苏卷考生苟日新，又日新，日日新年高考湖南卷考生。间接引用化用。如存天理，明人欲年高考上海卷考生，化用宋朝理学家朱熹名句“存天理，灭人欲”我在，故路在年高考福建卷考生，化用法国哲学家笛卡尔名句“我思，故我在”。需要指出的是上面三种拟题方法是最常见最常用的文章是分文体的，但拟题不分文体，不同文体的拟题方法之间也是互通互融的。当然，拟题时也可以区别文体，如记叙文多用时间地点人物事件意象等方式，议论文多用“谈„„”“与”等方式。其实，上面介绍的方法只是“题面拟题”，只关乎语言文字的修辞层面，而拟题更涉及作者的思维层面，因为拟题与审题立意甚至行文是个写作思维连贯的过程，是个写作整体从种意义上说，拟题，是写作者在阅读理解揣摩考题材料后，借以表达自己文意的“适切”形式的过程......”。