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如黄帝时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣裳，挖掘水井，出现文字等等，是被考古发现的，这是可信的。
但说这些是黄帝嫘祖仓颉和伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。
远古时期的任何件发明或改进，都是累月经年，积无数人之力，经过漫长岁月摸索的结果，绝非人时之功劳。
将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。
二尧舜禹的禅让什么叫做禅让历史上把通过推荐产生部落联盟首领的办法，叫做禅让。
禅让的实质部落联盟民主推荐首领的制度。
三大禹治水治水方法疏堵结合治水效果把洪水引入大海，百姓过上了安康的生活。
巩固练习中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，惟有我先，此诗为孙中山先生拜黄帝陵而作。
结合此诗与可文贡献他提倡种植五谷驯养牲畜，促进部落的强大与炎帝联合，打败了蚩尤和炎帝部落结合，形成华夏族。
想想历史传说哪些是可信的，哪些是不可信的古人为什么要将些重要的发明记到杰出人物的名下帝←蚩尤涿鹿之战发生地点今河北涿鹿带相传炎帝和黄帝的创造发明炎帝制农具种五谷发明医药等黄帝建造宫室打井发明舟船和车辆指南车等思考黄帝对中华民族有哪些尧舜禹都是传说时代的英雄人物。
他们生活在什么历史年代他们为祖国做出过哪些贡献今天，我们起来探讨这些问题。
讲授新课炎帝和黄帝相传距今年代四五千年前生活地点黄河流域部落和部落战争黄传说与史实既有联系又有区别，要让七年级的学生对这两个概念进行区别有定的难度，但是通过对这两个概念的比较，可以培养学生的科学思维，使学生了解研究历史的科学方法。
教学过程导入新课炎帝黄帝教学要点重点炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领炎帝部落和黄帝部落逐渐结成联盟后逐渐形成为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的祖先，以此来培养学生的认同感和爱国情感是这节课的重点。
难点族的思想感情，加深对中国历史和文化的认同感通过大禹治水的故事，知道中华民族是个坚强智慧的民族，学习中华祖先身上的高贵品质和不屈不挠的斗争精神，懂得认识自然利用自然的道理，培养正确的环境意识。
二禅让和大禹治水的故事。
过程方法与能力通过对历史传说和历史史实进行初步比较，做出分析判断和解释，培养学生搜集相关资料进行正确论证的科学意识。
情感态度与价值观通过了解中华民族的起源，培养学生热爱自己民禹的传说，了解传说和史实的区别。
二教学目标知识与技能知道炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领。
知道炎帝部落和黄帝盟后逐渐形成为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的祖先。
简述尧舜禹的固练习下列对河姆渡和半坡原始居民农耕生活的不同之处描述正确普遍使用磨制石器都能饲养家畜建造房屋过定居生活种植粟和蔬菜第课中华祖先的传说课程目标内容标准知道炎帝黄帝和尧舜样吗看课本页至页。
房屋样式的不同，也与环境有很大的关系。
要定居下来的人们，在北方和南方面临着不同的问题，北方主要是解决取暖的问题，南方主要是解决雨水的问题，面临的问题不样，解决的方式就不样。
巩方面说明人们对自然的依赖。
方面也说明无论是在北方还是在南方，我们的祖先们都创造了灿烂的原始农耕文化。
无论从工具的制造还是生产方面，半坡居民比河姆渡居民都有了定的进步，拿着两个时期的居民住的房子和南方气候差异很大，这种气候的差异对原始人类的影响很大。
由于人们的生产力水平很低，科学技术有限，人们征服改造自然的能力也有限。
我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之，粟和水稻分别在北方和南方的种植，水牛制造陶器织布制衣干栏式半坡居民约五六千年黄河流域陕西西安磨制石器种植粟饲养猪狗羊鸡制造彩陶刻画符号织布制衣半地穴式指导学生回答北方和南方的不同特征。
学生在回答时进行以下的说明。
我国的北方不能彻底解决河姆渡居民的生存问题。
学生自学半坡居民部分的内容，完成下表。
文化代表距今时间生活地区原始农耕原始家畜饲养业原始手工业房屋式样河姆渡居民约七千年长江流域浙江余姚骨耜石斧种植水稻饲养猪狗当于石器时代的新时期时代。
思考课本第页的想想提出的问题。
让学生充分发表意见后师归纳农耕确实是河姆渡居民生产生活的重要组成部分，但出土实物证明采集和渔猎在他们的生产生活中的地位仍十分重要，农耕并结出河姆渡居民所使用的工具的特点。
同北京人山顶洞人相比，河姆渡居民使用的工具也是有了很大进步。
河姆渡的磨制石器，主要器形有骨耜石斧木铲。
人们把使用磨制的时代，叫做新石器时代。
原始农耕时代也就相宜水稻生长，河姆渡居民逐渐掌握水稻种植技术，农耕生产成为最主要的生活来源。
我国是世界上最早种植水稻的国家。
引导学生看课本第页下面的图，让学生说出河姆渡居民最普遍使用的工具和北京人使用的工具作比较，总结宜水稻生长，河姆渡居民逐渐掌握水稻种植技术，农耕生产成为最主要的生活来源。
我国是世界上最早种植水稻的国家。
引导学生看课本第页下面的图，让学生说出河姆渡居民最普遍使用的工具和北京人使用的工具作比较，总结出河姆渡居民所使用的工具的特点。
同北京人山顶洞人相比，河姆渡居民使用的工具也是有了很大进步。
河姆渡的磨制石器，主要器形有骨耜石斧木铲。
人们把使用磨制的时代，叫做新石器时代。
原始农耕时代也就相当于石器时代的新时期时代。
思考课本第页的想想提出的问题。
让学生充分发表意见后师归纳农耕确实是河姆渡居民生产生活的重要组成部分，但出土实物证明采集和渔猎在他们的生产生活中的地位仍十分重要，农耕并不能彻底解决河姆渡居民的生存问题。
学生自学半坡居民部分的内容，完成下表。
文化代表距今时间生活地区原始农耕原始家畜饲养业原始手工业房屋式样河姆渡居民约七千年长江流域浙江余姚骨耜石斧种植水稻饲养猪狗水牛制造陶器织布制衣干栏式半坡居民约五六千年黄河流域陕西西安磨制石器种植粟饲养猪狗羊鸡制造彩陶刻画符号织布制衣半地穴式指导学生回答北方和南方的不同特征。
学生在回答时进行以下的说明。
我国的北方和南方气候差异很大，这种气候的差异对原始人类的影响很大。
由于人们的生产力水平很低，科学技术有限，人们征服改造自然的能力也有限。
我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之，粟和水稻分别在北方和南方的种植，方面说明人们对自然的依赖。
方面也说明无论是在北方还是在南方，我们的祖先们都创造了灿烂的原始农耕文化。
无论从工具的制造还是生产方面，半坡居民比河姆渡居民都有了定的进步，拿着两个时期的居民住的房子样吗看课本页至页。
房屋样式的不同，也与环境有很大的关系。
要定居下来的人们，在北方和南方面临着不同的问题，北方主要是解决取暖的问题，南方主要是解决雨水的问题，面临的问题不样，解决的方式就不样。
巩固练习下列对河姆渡和半坡原始居民农耕生活的不同之处描述正确普遍使用磨制石器都能饲养家畜建造房屋过定居生活种植粟和蔬菜第课中华祖先的传说课程目标内容标准知道炎帝黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实的区别。
二教学目标知识与技能知道炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领。
知道炎帝部落和黄帝盟后逐渐形成为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的祖先。
简述尧舜禹的禅让和大禹治水的故事。
过程方法与能力通过对历史传说和历史史实进行初步比较，做出分析判断和解释，培养学生搜集相关资料进行正确论证的科学意识。
情感态度与价值观通过了解中华民族的起源，培养学生热爱自己民族的思想感情，加深对中国历史和文化的认同感通过大禹治水的故事，知道中华民族是个坚强智慧的民族，学习中华祖先身上的高贵品质和不屈不挠的斗争精神，懂得认识自然利用自然的道理，培养正确的环境意识。
二教学要点重点炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领炎帝部落和黄帝部落逐渐结成联盟后逐渐形成为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的祖先，以此来培养学生的认同感和爱国情感是这节课的重点。
难点传说与史实既有联系又有区别，要让七年级的学生对这两个概念进行区别有定的难度，但是通过对这两个概念的比较，可以培养学生的科学思维，使学生了解研究历史的科学方法。
教学过程导入新课炎帝黄帝尧舜禹都是传说时代的英雄人物。
他们生活在什么历史年代他们为祖国做出过哪些贡献今天，我们起来探讨这些问题。
讲授新课炎帝和黄帝相传距今年代四五千年前生活地点黄河流域部落和部落战争黄帝←蚩尤涿鹿之战发生地点今河北涿鹿带相传炎帝和黄帝的创造发明炎帝制农具种五谷发明医药等黄帝建造宫室打井发明舟船和车辆指南车等思考黄帝对中华民族有哪些贡献他提倡种植五谷驯养牲畜，促进部落的强大与炎帝联合，打败了蚩尤和炎帝部落结合，形成华夏族。
想想历史传说哪些是可信的，哪些是不可信的古人为什么要将些重要的发明记到杰出人物的名下历史传说被考古资料证明了的是可信的，没有被考古资料证明的则是不可信的。
如黄帝时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣裳，挖掘水井，出现文字等等，是被考古发现的，这是可信的。
但说这些是黄帝嫘祖仓颉和伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。
远古时期的任何件发明或改进，都是累月经年，积无数人之力，经过漫长岁月摸索的结果，绝非人时之功劳。
将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。
二尧舜禹的禅让什么叫做禅让历史上把通过推荐产生部落联盟首领的办法，叫做禅让。
禅让的实质部落联盟民主推荐首领的制度。
三大禹治水治水方法疏堵结合治水效果把洪水引入大海，百姓过上了安康的生活。
巩固练习中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，惟有我先，此诗为孙中山先生拜黄帝陵而作。
结合此诗与可文内容，谈谈皇帝时代的历史状况，对此你有何认识炎黄时代的人们已从事农业建造房屋养蚕缫丝发明医药创制文字制造
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