TOP26北京市西城区普通中学2016届高三化学实验复习课件2.ppt文档免费在线阅读

过滤洗涤干燥后称量沉淀质量，计算离子质量分数方案四测定离子质量分数双指示剂滴定基本方法配置标准浓度的溶液将样品溶于水中，用标准酸进行滴定测量消耗酸液的体积计算离子质量分数请同学分别讨论分析四种方案中，可能产生误差的原因是什么方案三属沉淀法由于沉淀不完全或称量中数值不精确会造成误差。

方案二属气体吸收法由于气体吸收可能不完全反应容器内导管内仍有或吸收剂的增重可能有的影响会造成误差。

方案四属滴定法由于反应不完全，或反应终点与滴定终点不相符合会造成误差。

四开发装置的非常规功能，训练学生思维发散能力，克服思维定势学会变通思考。

例如形管常规功能干燥的例实验室有和粉的混合物，利用给出的仪器和试剂，设计两种测定该样品已称得其质量为中氧化铜质量的方法，并填表格。

可能用到仪器和试剂托盘天平启普发生器硬质试管泥三角烧杯坩改变，则应该是，所得的结论是。

若装置Ⅰ中为水，其它操作同，通过的现象能证明与潮湿的能反应放出。

带火星的木条放在出口处能复燃，且Ⅱ装置中淡黄色的粉末变为白色探究实验目条件例是否只有在有水存在时才能与反应这个问题可以通过下列实验加以证明。

打开活塞和，通入段时间后，将带火星木条放在出口处，带火星木条不能复燃，且装置Ⅱ中淡黄色的颜色未与酚酞结合生成无色物质，即酚酞被漂白了。

与反应，使溶液不再呈碱性，所以酚酞的红色褪去。

请你设计个简单实验来验证酚酞褪色的原因，简述所用的试剂操作可能产生的现象和结论。

探究反应。

该实验有明显不足，不利于较长时间清楚的看到白色沉淀的生成，请指出来，并设法克服改进。

探究反应原理例向滴有酚酞的溶液中通入定量的气体，溶液的红色褪去，对产生这现象的原因有两种观点铁和稀硫酸铁和稀盐酸铁和稀硝酸铁和氯化铁实验步骤反应试剂已加入，。

若操作步骤和颠倒，能否看到白色沉淀试说明理由。

创新改进四若用右图装置实验，阳极材料应选用，阴极反应是与稀硫酸反应，取滤液加入，利用互促水解反应，生成排除空气，得到白色沉淀。

↑创新改进三若要观察到生成，管中的试剂应是。

酸，反应得到的浓度相同。

微热绿色溶液将赶出，若有红棕色气体溶液变蓝，则证明乙正确。

例制备白色沉淀研究和改进创新改进在液面上滴加不溶于水比水轻的有机溶剂苯。

创新改进二前者是绿色，后者是蓝色。

甲同学认为是由浓度引起的，你是否同意这种看法理由是。

乙同学认为，溶液呈绿色是溶液中溶有的结果。

请你设计个实验方案证明之。

甲错误，因等质量的铜片与等体积均过量的硝到的氢气的体积不相同，推测原因。

例设计组对比简单实验证明，可能是稀盐酸中哪种粒子使紫色石蕊试液变红。

例分别将等质量的铜片与等体积均过量的浓硝酸稀硝酸反应，得到的溶液验方案例探讨用哪些实验或事实可以证明醋酸为弱酸例用哪些实验或事实可以比较两种金属的活动性大小例用镁粉盐酸和醋酸为原料设计实验证明，同温同压下，等物质的量两种酸反应产生氢气的体积相同。

若收集了呢设计实验方案。

将上述溶液中取少量加入，如有白色沉淀产生，则证明发生三综合实验能力训练既要突出典型性，又要注意创新性运用探究性开放型试题，培养学生设计实验的创新能力探究实水此反应无向氢硫酸溶液中滴入碘水综合考虑加等物质的量和后，后者与生成多。

追问如何证明反应发生物质的量浓度，出现浑浊现象时，加碘水的试管比加氯水的试管浑浊现象更明显。

从氧化性分析氧化性，理应加氯水的试管产生浑浊现象明显为何现象反常启发引导有无副反应向氢硫酸溶液中滴入氯原因饱和氯水有较多分子，可能发生副反应。

分子将分子氧化蓝色褪去蓝色复出例实验现象向氢硫酸溶液中分别滴入氯水和碘水等水滴在湿润淀粉试纸上，白色试纸先变蓝，接着蓝色褪去又变白色，是“反常”吗是氯水中将蓝色物质漂白了吗因势利导让学生在褪去蓝色的“反常”试上，再滴滴无色溶液蓝色复出。

思考白色沉淀若反滴向盛有浓的试管中滴加，则没有白色沉淀，却有刺激性味气体产生，是“异常”吗点拨浓注意“浓”的含义。

与反应产生↑，实际是正常。

例饱和氯水白色沉淀若反滴向盛有浓的试管中滴加，则没有白色沉淀，却有刺激性味气体产生，是“异常”吗点拨浓注意“浓”的含义。

与反应产生↑，实际是正常。

例饱和氯水滴在湿润淀粉试纸上，白色试纸先变蓝，接着蓝色褪去又变白色，是“反常”吗是氯水中将蓝色物质漂白了吗因势利导让学生在褪去蓝色的“反常”试上，再滴滴无色溶液蓝色复出。

思考原因饱和氯水有较多分子，可能发生副反应。

分子将分子氧化蓝色褪去蓝色复出例实验现象向氢硫酸溶液中分别滴入氯水和碘水等物质的量浓度，出现浑浊现象时，加碘水的试管比加氯水的试管浑浊现象更明显。

从氧化性分析氧化性，理应加氯水的试管产生浑浊现象明显为何现象反常启发引导有无副反应向氢硫酸溶液中滴入氯水此反应无向氢硫酸溶液中滴入碘水综合考虑加等物质的量和后，后者与生成多。

追问如何证明反应发生了呢设计实验方案。

将上述溶液中取少量加入，如有白色沉淀产生，则证明发生三综合实验能力训练既要突出典型性，又要注意创新性运用探究性开放型试题，培养学生设计实验的创新能力探究实验方案例探讨用哪些实验或事实可以证明醋酸为弱酸例用哪些实验或事实可以比较两种金属的活动性大小例用镁粉盐酸和醋酸为原料设计实验证明，同温同压下，等物质的量两种酸反应产生氢气的体积相同。

若收集到的氢气的体积不相同，推测原因。

例设计组对比简单实验证明，可能是稀盐酸中哪种粒子使紫色石蕊试液变红。

例分别将等质量的铜片与等体积均过量的浓硝酸稀硝酸反应，得到的溶液前者是绿色，后者是蓝色。

甲同学认为是由浓度引起的，你是否同意这种看法理由是。

乙同学认为，溶液呈绿色是溶液中溶有的结果。

请你设计个实验方案证明之。

甲错误，因等质量的铜片与等体积均过量的硝酸，反应得到的浓度相同。

微热绿色溶液将赶出，若有红棕色气体溶液变蓝，则证明乙正确。

例制备白色沉淀研究和改进创新改进在液面上滴加不溶于水比水轻的有机溶剂苯。

创新改进二与稀硫酸反应，取滤液加入，利用互促水解反应，生成排除空气，得到白色沉淀。

↑创新改进三若要观察到生成，管中的试剂应是。

铁和稀硫酸铁和稀盐酸铁和稀硝酸铁和氯化铁实验步骤反应试剂已加入，。

若操作步骤和颠倒，能否看到白色沉淀试说明理由。

创新改进四若用右图装置实验，阳极材料应选用，阴极反应是。

该实验有明显不足，不利于较长时间清楚的看到白色沉淀的生成，请指出来，并设法克服改进。

探究反应原理例向滴有酚酞的溶液中通入定量的气体，溶液的红色褪去，对产生这现象的原因有两种观点与酚酞结合生成无色物质，即酚酞被漂白了。

与反应，使溶液不再呈碱性，所以酚酞的红色褪去。

请你设计个简单实验来验证酚酞褪色的原因，简述所用的试剂操作可能产生的现象和结论。

探究反应条件例是否只有在有水存在时才能与反应这个问题可以通过下列实验加以证明。

打开活塞和，通入段时间后，将带火星木条放在出口处，带火星木条不能复燃，且装置Ⅱ中淡黄色的颜色未改变，则应该是，所得的结论是。

若装置Ⅰ中为水，其它操作同，通过的现象能证明与潮湿的能反应放出。

带火星的木条放在出口处能复燃，且Ⅱ装置中淡黄色的粉末变为白色探究实验目的例实验室有和粉的混合物，利用给出的仪器和试剂，设计两种测定该样品已称得其质量为中氧化铜质量的方法，并填表格。

可能用到仪器和试剂托盘天平启普发生器硬质试管泥三角烧杯坩锅酒精灯玻璃棒漏斗⑩干燥管锌粒稀硫酸氯化钠溶液浓硫酸实验方法反应方程式所用仪器编号实验需直接测定的有关物理量实验方法反应方程式所用仪器实验需直接测定的有关物理量实验前样品和硬质试管总质量，实验后铜和硬质试管总质量。

过滤后剩余固体的质量实验前坩锅与样品总质量，实验后因的电离度远远大于的电离度，在酸性条件下的浓度远远大于浓度。

所以难以出现也就是说，通入石灰水主要生成的是而不是，所以看不到沉淀。

如何证明上述分析哪个更有说服力学生设计实验方案，并进行实际操作。

实验使用在低温下配制的浓度较大的石灰水，通入发现溶液仍未浑浊。

实验二取已通入定量的的澄清石灰水于试管中，加热至沸腾，发现溶液呈浑浊，并有刺激味气体产生，说明∆↑实验三取已通入定量的的澄清石灰水于试管中，向其中逐滴加入浓溶液结果溶液变浑浊。

说明结论通入石灰水主要生成的是，而不是所以看不到沉淀。

怎样才能看见沉淀让同学探究改进方案同学们通过反复实验，得出改进方案向澄清石灰水中加入少量滴浓溶液，提高浓度，抑制的生成，溶液变浑浊。

缓慢向澄清石灰水中通，很仔细个泡个泡的通，就会看见溶液变浑浊。

三同实验多样设计与评价，训练学生分析评价能力，培养思维的开放性缜密性。

例如工业纯碱中常含有少量的，设计实验方案来测定的质量分数同学们设计了多种测定方案方案测定定质量的样品中离子质量分数原理基本方法在样品中加入足量，使排除离子干扰用溶液沉淀离子过滤洗涤干燥后称量沉淀质量，计算样品中离子的质量分数方案二测定定质量样品中离子质量分数原理↑基本方法在样品中加稀使全部逸出用吸收剂碱石灰吸收逸出的根据吸收剂质量的增加，计算离子质量分数方案三测定定质量样品中离子质量分数原理基本方法样品中加入过量使离子沉淀完全。

过滤洗涤干燥后称量沉淀质量，计算离子质量分数方案四测定离子质量分数双指示剂滴定基本方法配置标准浓度的溶液将样品溶于水中，用标准酸进行滴定测量消耗酸液的体积计算离子质量分数请同学分别讨论分析四种方案中，可能产生误差的原因是什么方案三属沉淀法由于沉淀不完全或称量中数值不精确会造成误差。

方案二属气体吸收法由于气体吸收可能不完全反应容器内导管内仍有或吸收剂的增重可能有的影响会造成误差。

方案四属滴定法由于反应不完全，或反应终点与滴定终点不相符合会造成误差。

四开发装置的非常规功能，训练学生思维发散能力，克服思维定势学会变通思考。

例如形管常规功能干燥冷凝做电解电镀电泳演示实验。

非常规功能用做固块粉液不加热制气装置简易启普发生器用做固液不加热反应装置盛水时，用做溶解度较大的氨气氯化氢气的吸收装置例请利用形管设计证明铜与稀硝酸反应产物确实为，同时明显看到被空气氧化成的全过程。

同学的设计如图当反应过程中左有无色气体聚集，右酸面上升至干燥管时，打开分液漏斗的开关时可看到无色气体变红棕色。

由此可以看出，需要无氧条件下进行反应的些制备实验也