浙江杭州人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有小仓山房文集随园诗话子不语等。作者相关背景古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书痴”，“还书痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。“说”是古代种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书事发表议论。解题枚斋强假焉必虑人逼取•若业为吾所有必高束焉庋藏焉•唯予之公书与张氏之吝书若不相类心声黄蓓佳发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌ǒēūǎā反面正面黄生借书说书非借不能读提出希望七略四库汗牛塞屋祖父积子孙弃幼年借书吃闭门羹做官书落落大满板书设计珍惜所有勤奋读书当堂检测•解释词语•其他祖父积子孙弃者无论焉•非夫人之物而书也必专，”“归书也必速”的希望。文章主旨黄生借书说这篇文章，就青年黄允修向作者借书事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学。提出论点论证论点事实论据，就不会认认真真地读。课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。第部分段阐明“书非借不能读”的观点。课文分析第二部分段向黄生提出“读概括各段大意，注意课文中引号用法，说说课文是按什么思路组织内容的你是怎么理解“书非借不能读也”的注意不能理解为“书不是借来的就不能读”。请读“子不闻„„子孙弃者无论焉。”意思是说，书不是借来的开，慷慨出借。释词古今异义古义今义古义今义无论不用说，更不必说其他祖父积子孙弃者无论焉条件关系的连词假借而强假焉假的古义今义古义今义夫人那个人丈夫对妻子的称呼可惜值得珍惜惋惜参阅课文注释默读课文。我国最早的图书目录分类著作，分为辑略六艺略诸子略诗赋略兵书略术数略方技略七部。子孙弃者无论焉无论，短语，不用说不必说。虑人逼取虑，担心。俟异日等他日。俟，等。公书把书公玩庋藏素蟫āǐ易读错的字文言知识随园主人袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁中年辞官后居住的别墅。七略体，篇幅不长，内容是议论性的，常就种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书事发表议论。解题枚斋俟辄俸吝惴惴摩坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书痴”，“还书痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。“说”是古代种非常活泼的文我国最早的图书目录分类著作，分为辑略六艺略诸子略诗赋略兵书略术数略方旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损庋藏素蟫āǐ易读错的字文言知识随园主人袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁中年辞官后居住的别墅。七略，篇幅不长，内容是议论性的，常就种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书事发表议论。解题枚斋俟辄俸吝惴惴摩玩甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书痴”，“还书痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。“说”是古代种非常活泼的文体者相关背景古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏老人，钱塘今浙江杭州人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有小仓山房文集随园诗话子不语等。作。弯弯的月亮附在心声阅读链接材料学习目标懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。了解些双音词的古今异义。袁枚，字子才，号简斋，又号随园老。弯弯的月亮附在心声阅读链接材料学习目标懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。了解些双音词的古今异义。袁枚，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘今浙江杭州人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有小仓山房文集随园诗话子不语等。作者相关背景古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书痴”，“还书痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。“说”是古代种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书事发表议论。解题枚斋俟辄俸吝惴惴摩玩庋藏素蟫āǐ易读错的字文言知识随园主人袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁中年辞官后居住的别墅。七略我国最早的图书目录分类著作，分为辑略六艺略诸子略诗赋略兵书略术数略方旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书痴”，“还书痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。“说”是古代种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书事发表议论。解题枚斋俟辄俸吝惴惴摩玩庋藏素蟫āǐ易读错的字文言知识随园主人袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁中年辞官后居住的别墅。七略我国最早的图书目录分类著作，分为辑略六艺略诸子略诗赋略兵书略术数略方技略七部。子孙弃者无论焉无论，短语，不用说不必说。虑人逼取虑，担心。俟异日等他日。俟，等。公书把书公开，慷慨出借。释词古今异义古义今义古义今义无论不用说，更不必说其他祖父积子孙弃者无论焉条件关系的连词假借而强假焉假的古义今义古义今义夫人那个人丈夫对妻子的称呼可惜值得珍惜惋惜参阅课文注释默读课文。概括各段大意，注意课文中引号用法，说说课文是按什么思路组织内容的你是怎么理解“书非借不能读也”的注意不能理解为“书不是借来的就不能读”。请读“子不闻„„子孙弃者无论焉。”意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。第部分段阐明“书非借不能读”的观点。课文分析第二部分段向黄生提出“读书也必专，”“归书也必速”的希望。文章主旨黄生借书说这篇文章，就青年黄允修向作者借书事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学。提出论点论证论点事实论据反面正面黄生借书说书非借不能读提出希望七略四库汗牛塞屋祖父积子孙弃幼年借书吃闭门羹做官书落落大满板书设计珍惜所有勤奋读书当堂检测•解释词语•其他祖父积子孙弃者无论焉•非夫人之物而强假焉必虑人逼取•若业为吾所有必高束焉庋藏焉•唯予之公书与张氏之吝书若不相类心声黄蓓佳发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌ǒēūǎāǎū开端李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京在树林子里朗读体会和回忆。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。的心声根据你的理解，补出题目前后的空白“心声”改成“心事”或“心愿”好不好，为什么你眼中的李京京是怎样个少年，你最欣赏他哪点并简述理由。你是否喜欢小说中程老师及她的做法为什么精读课文，说说你最喜欢的处情节，并简述理由。你还可以这样说“我感触最深的是”或“我还不理解的是”作者创作这样篇儿童小说只是想要表达李京京同学的心声吗说说你对作者创作意图的揣测。思考思考，回味回味要求教师能公正平等地对待每个学生，给予每个人相同的关心和发展机会渴望家庭和谐，能生活在个幸福安宁的环境里。小说以李京京同学的“心声”传递出更多孩子的内心渴望，唤起整个社会对孩子成长的关注请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。请从课文或生活中挑选个人物，用几句简洁而流畅的语言对他说说你的心里话。